史福江

摘  要：在高中信息技术中，创客教育也被广泛的应用。因此，创客教育理念是指教师尝试将创客文化与教育结合在一起，在调动学生学习积极性的基础上，借助数字化教学工具开展项目式教学，以提高学生的基础素养，培养学生跨学科解决问题的能力、团队协作能力以及创新能力，提高学生的综合素养。创客教育理念的出现为教师开展教学工作提供了更多可能，并且创客教育理念的应用必须依赖网络信息技术，这与高中信息技术教学具有极强的贴合性。应用创客教育理念开展高中信息技术教学，对提高高中信息技术的教学质量与教学效率有着非常大的帮助。

关键词：创客教育；高中信息技术；策略

引言

虽然信息技术与其他学科相比有比较强的实操性和现代性，但是在传统教学模式的禁锢下，高中信息技术课的组织和开展并未取得良好的效果。从信息技术在教学中的逐渐普及以及社会对新时代人才信息技术素养要求不断提升的角度来看，将创客教育应用融入高中信息技术课堂教学是教学发展的必然结果。

1创客教育概述

創客一词最早兴起于美国，信息技术的快速发展和经济市场的不断调整助推了创客的发展。随着“创客”一词受到广泛关注，人们逐渐将其与教育进行融合。创客教育注重的是知识教育的目的、知识应用的能力和课堂教学主体的改变，更加关注教学思想的改变，而非单一地强调技能提升。一方面，创客教育注重的是教学过程中学生对知识的内化，强调学生的学习感知，致力于实现知识为学生服务的本质；另一方面，创客教育着力于培养学生的实践能力和创新精神，通过创建多样化的教学活动丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，培养学生的合作能力。总的来说，创客教育理念提倡的是一种民主、平等、开放、自由的学习模式，其教育结果的优劣主要取决于教育理念是否创新、教育形式是否有效。由此看来，创客教育的内涵不仅是培养学生应用知识的创新能力，还要求教师关注学生分析问题能力的提高和终身学习意识的形成。

2高中信息技术课堂教学中存在的问题

2.1学生学习基础薄弱

高中阶段的各门学科教学基本以高考为主要目标，这就导致部分学生不重视信息技术课程的学习。学生在学习信息技术知识的过程中，未能认识到学习的重要性以及相关知识的应用价值，仅能够掌握基础的软件操作技能，并不能掌握程序设计等进阶技能，究其原因，是因为学习基础较为薄弱。长此以往，学生的信息技术学习兴趣会不断下降，不利于学习进步，也会对未来的学习发展产生消极影响。

2.2教学内容过于具象

高中信息技术教学主要包括动画制作、程序设计、人工智能设计等内容，意在培养学生适应科技发展的能力和良好的创新素养。但从教学方式入手分析，可以发现一些教师未能深入理解课程标准要求，而是受到应试教育的影响，教学的内容过于具象化，缺少创新内容，不利于提升课堂的趣味性与灵活性，导致学生的内在学习动机消失，仅能通过反复背记学习知识，不利于提高学习效率和综合素养。

2.3存在应试主义倾向

信息技术课程是高中课程体系中不可或缺的部分，对学生的未来学习与创新发展有深远影响。但通过调查研究发现，一些教师的教学存在“为考而教”的现象，原因是教师存在应试主义倾向，不注重信息技术知识的运用，而且立足考纲设计课程，忽视了学生的学习主体，导致学生在学习的过程中缺少参与感和成就感，难以提高信息技术实践能力。

3创客教育在高中信息技术教学中的贯彻策略

3.1强调学习实践，提升学生实际操作能力

创客教育注重学生实际操作能力的培养，强调教师应当引导学生进行学习实践，让学生在实践中学习知识、理解知识、应用知识，逐步将文字性的知识转化为内在性的能力。因此教师在组织信息技术教学时要重视操作环节，给予学生进行实际操作的机会，保障学生操作能力的提升。首先，教师要保证信息技术课程的正常开设与课时的不缺失，要从学生终生发展的角度来组织教学。其次，教学应当尽可能地在信息技术教室中进行，每位学生配备一台计算机设备，并且保证信息技术教室中的所有计算机设施都能够正常使用。除此之外，教师不能将所有的课堂时间都安排在知识讲授上，而应当给学生留出充足的实操时间。

3.2在创客教育中融入生活元素

教育不是孤立的存在，其与生活一直有着密切的关联。叶圣陶先生的“生活即教育理念”这一教育思想，就揭示了教育与生活的关联性。创客教育是建立在更加开放、自由、科技化的教育环境中，是一种与生活有着紧密联系的教育理念，创客教育的有效发挥需要生活的支撑，而教育的发展需要生活与创客教育的协力合作。因此，在运用创客教育时，教师可以与实际生活相关联，围绕学生生活中的问题，设计教学问题，将其与信息技术知识进行关联，引导学生利用信息技术理论和技术解决问题，以此形成有创意的作品。

3.3创设情境，激发创新思维意识

情境创设在创客教育中能够发挥重要作用，可以激发学生的创新思维意识。情境教学是将学生置于特定场景开展教学活动的一种教学方式，应用创客教育理念，在情境中激发学生的创新思维意识，能够获得良好的信息技术教学效果。高中信息技术教师需要根据学生的实际学习情况与教学内容创设情境，鼓励学生大胆想象、思考，真正开启思维大门，在学习与实践中将自己的创新想法付诸实践，切实培养创新思维能力。

3.4以小组合作的方式展开教学

高中信息技术教师在应用创客教育理念开展教学工作时，一定要端正教学态度，不能为了教学而教学，应结合教学内容开展交流活动。在实际教学中，教师可以要求学生展示自己设计的作品，并与其他同学进行讨论，在帮助学生获得学习成就感的基础上，培养学生的学习自信心和动手创作能力。同时，在作品展示过程中，为了帮助学生发现自身不足之处，教师可以设计相应的考核评价机制，通过相互评价帮助学生完成查漏补缺，提高自身素质。

结语

在创客时代，知识创新、共享、扩散的“创新2.0”模式出现，象征着科技发展步入了新时期。在高中信息技术教学中渗透创客教育理念，基于共享学习平台、教学情境、学习任务、创意项目，开展高质量教学活动，激发学生的创新思维，使其成长为具备创新素养的新时代人才。教师需要紧跟时代发展步伐，积极开展以创客教育理念为核心的教学实践活动，带领学生在思维、知识、实践等多重领域进行创新，促进学生综合素养的全面发展。

参考文献：

[1] 李睿.创客教育下的高中信息技术教学实践[J].吉林教育，2021（40）：11-12.

[2] 刘红.创客教育理念下高中信息技术教学设计[J].课程教育研究，2022（15）：22-23.