张红光，王焱，闫栋，许永红，杨一帆，李怡霞，杨富斌

(北京工业大学 环境与生命学部，北京 100124)

“三全育人”是党和国家赋予高等教育的重要使命，高校中的每名教师、每门课程都有责任和义务参与“三全育人”工作和综合改革实践，而课程思政是落实“三全育人”工作的重要途径和有效抓手之一[1-2]。北京工业大学汽车文化课程是面向全校各专业本科生开设的通识教育选修课(也为公共选修课)。一方面，针对机械大类、能源动力大类和交通大类的本科生而言，通过本课程的学习，在强化其专业知识的同时，有助于学生从文化层面更加深入地了解汽车、熟悉汽车，从而有利于学生人文素质的提高和创新精神的培养。另一方面，针对经管类、文法类、艺术类和其他理工类的本科生而言，通过本课程的学习，有助于学生更好地从工程层面和技术层面了解汽车、熟悉汽车，掌握与汽车相关的一些重要知识，从而加强其科学精神和创新精神的培养。汽车作为现代交通工具，已经越来越普及，已经广泛深入到人们(包括在校大学生)的日常生活当中。汽车文化课程从受众面、课程内容等方面来看，具有建设课程思政的先天优势和有利条件。

张红光18 年以来一直是汽车文化课程的主讲教师，王焱、李怡霞和杨富斌目前是汽车文化课程团队的骨干教师，闫栋、许永红和杨一帆是2021—2022 年汽车文化课程团队的研究生助教。汽车文化课程团队的教师目前承担了北京工业大学2021 年度第四批“三全育人”教师团队一般培育项目(项目名称：汽车类通识教育选修课强化“课程思政”元素的探索与实践)，张红光是该项目的两名负责人之一，李怡霞和杨富斌是该项目的骨干成员。

一 教学内容、教学目标和教学方式

在充分考虑到公共选修课程特点的前提下，汽车文化课程主要涉及汽车构造、汽车发展、汽车技术、汽车车标、汽车命名、汽车广告、汽车代言人、汽车名人、政要座驾、国民用车、汽车运动和汽车展览等内容。可引导学生在了解和掌握汽车相关知识的基础上，培养对汽车的兴趣和爱好，提高对汽车的鉴赏能力，从而扩大学生知识面、提高学生的综合素质。汽车文化的授课内容充分体现技术性、历史性、知识性和趣味性，并在授课全程中有机结合课程思政元素。通过课程学习，有利于学生了解科学技术探索过程及创新环节，有助于培养其科学思维能力、科学精神和创新精神、爱国主义和社会责任感。

汽车文化课程主要教学内容为：第一章“汽车概述”，目标为掌握汽车领域的一些关键术语、熟悉汽车领域的一些重要术语；重点为汽车定义、汽车组成。第二章“汽车史话”，目标为掌握汽车技术方面的一些重要发展历史；重点为汽车发动机发展历史、汽车车身外形发展历史。第三章“汽车技术常识”，目标为从技术层面全面了解汽车、熟悉汽车；重点为汽车发动机排量、汽车发动机排列形式和电动汽车；难点为汽车变速器、汽车发动机可变气门正时技术。第四章“汽车车标”，目标为掌握汽车车标的设计原则及规律；重点为一些著名汽车车标的含义及来源；难点为从车标设计者的角度去思考如何设计车标。第五章“汽车命名”，目标为掌握汽车车名的原则及规律；重点为一些经典车名的由来；难点为如何构思完美的车名。第六章“汽车广告”，目标为掌握汽车广告的表达方式；重点为汽车广告所表达的意境、英文汽车广告解析；难点为如何构思完美的汽车广告。第七章“汽车代言人”，目标为掌握汽车代言人的选择原则；重点为分析现有汽车代言人选择的经验教训；难点为如何为汽车产品尤其是新产品选择最适合的代言人。第八章“汽车名人”，目标为掌握汽车名人职业生涯的经验教训、从而为学生自身的成长提供参考与借鉴；重点为汽车名人成功的经验与失败的教训；难点为如何借鉴汽车名人的经验教训，从而为学生自身的成长助力。第九章“政要座驾”，目标为掌握各国领导人的公务用车情况，从而增强民族自豪感；难点为中国领导人公务用车、中国汽车行业的发展历程和中国的和平崛起。第十章“国民用车”，目标为掌握汽车在中国民用领域的应用历史和现状；重点为中国国民用车、中国汽车行业的发展历程和中国的和平崛起。第十一章“汽车运动”，目标为掌握汽车与运动的有机结合方式、良性互动情况；重点为汽车运动的多种形式及意义；难点为一些著名汽车运动的规则及演变。第十二章“汽车展览”，目标为掌握国内外著名车展的基本情况和特点；重点为几大著名国际车展的由来及其特点、中国汽车行业和中国车展在国际上的影响力。

通过对汽车文化的学习，学生能够从技术视角和文化视角充分了解汽车，掌握相关的重要知识，在扩大知识面的基础上，有效激发求知欲望和创新精神，切实提高科学思维能力、工程技术素养和综合素质。通过有机结合课程思政元素以增强学生的爱国热情和社会责任感，重点在中国汽车工业的发展与民族自豪感、自主品牌的成长与青年人的社会责任、汽车技术与工程伦理道德、道路交通与遵纪守法、环境保护与技术进步及国产汽车在防疫一线和大国担当中的角色与贡献等方面充分发挥课程思政的育人效果，为落实“三全育人”提供可靠的保证。

汽车文化课程可有力支撑工程教育认证标准毕业要求中的“工程知识”“工程与社会”两项。在工程知识方面，通过本课程的学习，学生能够掌握汽车领域中的一些重要的工程与技术知识，在此基础上，能够运用这些重要的工程与技术知识去有效地解决复杂工程问题和现实中的技术问题。在工程与社会方面，通过本课程的学习，学生能够掌握汽车领域的技术演变历史、文化发展历史和汽车与社会的互动情况，在此基础上，能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律及文化的影响，并理解其应承担的责任。在工程知识方面，主要由本课程的第一章、第二章、第三章、第八章、第九章、第十章和第十一章的教学内容来进行强力支撑。在工程与社会方面，主要由本课程的第四章、第五章、第六章、第七章、第八章、第九章、第十章、第十一章和第十二章的教学内容来进行强力支撑。

汽车文化课程最在2021—2022 年一直坚持进行线下线上融合式教学，以课堂现场多媒体教学为主、线上教学为辅(“北京工业大学日新学堂线上教学平台”+“雨课堂”+“腾讯会议”+“汽车文化课程微信群”)[3]。“北京工业大学日新学堂线上教学平台”是基于超星泛雅网络教学平台开发的线上教学平台，是汽车文化课程进行线上教学时的基础平台和首要平台，任课教师通过“北京工业大学日新学堂线上教学平台”发布学习资料、学习通知，布置平时作业、特别作业和期末结课大作业等。教师通过“雨课堂”平台进行全程的课程同步直播，并且在授课过程中，实时发布一些问题请学生回答，从而督促学生集中精力听课，并可达到线上点名或线下点名的目的。汽车文化课程平时成绩的构成及计算方法为：一是依据“北京工业大学日新学堂线上教学平台”上学生平时作业成绩和特别作业成绩等进行换算的部分，占比为70%；二是依据学生在“雨课堂”直播听课过程中的实时回答问题情况进行换算的部分，占比为30%。由以上两部分构成的平时成绩满分为100 分。在某些时段，任课教师为了调动学生到课堂现场听课的积极性或参与课程互动环节的积极性，会提供适当的平时成绩奖励附加分，学生的平时成绩奖励附加分可纳入平时成绩的计算中，而平时成绩的上限为100 分。汽车文化课程期末课程总评成绩=平时成绩+期末结课大作业成绩，平时成绩占比为50%，期末结课大作业成绩占比为50%。采用汽车文化期末结课大作业代替期末考试，采用开卷方式，期末在北京工业大学日新学堂线上教学平台上发布汽车文化期末结课大作业，学生需要在截止时间点前完成“汽车文化期末结课大作业”的成功提交，逾期未交或没有成功提交的，期末结课大作业成绩记为零分。任课教师建立了汽车文化课程微信群，建议全体选课学生进入该微信群，汽车文化课程微信群是对“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“雨课堂”的有效支撑或补充，任课教师在“汽车文化课程微信群”经常发布一些课外学习辅导资料、应急预案信息或备用材料等，也有一些师生交流活动和互动环节。

基于新冠感染疫情防控常态化等现实背景，任课教师和课程团队已经熟练掌握现代教育技术手段，及时跟踪系统软件和硬件的更新与升级，将“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“雨课堂”“汽车文化课程微信群”和“腾讯会议”等网络(线上)教学平台的功能发挥到最佳状态，从而充分发挥线下线上融合式教学的优势。

二 重点融合的课程思政元素及其融入领域

任课教师在授课过程中，重点考虑将如下的课程思政元素有机融入到教学过程中，避免生硬地将课程思政与教学内容“拼接”，避免脱离具体的教学内容而“用力过猛”地进行空洞说教的课程思政。

1)在“国庆节”前夕，根据汽车文化课程的授课进度，结合“国庆节”期间的爱国情怀表达，布置“国庆节”特别作业，该特别作业的主题为查车标、讲故事和深度了解中国汽车工业的发展，增强民族自豪感和社会责任感。

2)在“五一国际劳动节”前夕，根据汽车文化课程的授课进度，结合社会对人才的需求，布置“五一国际劳动节”特别作业，该特别作业的主题为研读国内外汽车名人、探讨工匠精神和科学精神对年轻人成长的重要性。

3)结合相应章节内容，教师讲授结合学生研讨，从中国汽车产销量连续多年稳居世界首位、轿车进入普通百姓家庭和轿车普及化等事实，喜看中国发展的巨大成就、中华民族的和平崛起。

4)结合相应章节内容，教师讲授结合学生研讨，了解全球汽车工业和汽车技术的发展历程、国内外汽车名人的成长道路，客观分析工匠精神和科学精神、职业道德和历史责任感等对年轻人成长的重要性。

5)结合时事内容和热点问题，教师讲授结合学生研讨，全面梳理中国汽车工业抗击新冠感染疫情期间的合格答卷和优异表现，从而为中国自豪、为中国汽车工业骄傲，为青年人的制度自信和家国情怀提供鲜明生动、接地气的典型事例。

任课教师在授课过程中，注意由热点话题或学生感兴趣的问题引出概念，自然进入相关内容的讲授，有机结合课程思政元素以激发学生的爱国热情和民族自豪感、强化培养学生的社会责任感。注重在“三全育人”、课程思政等方面持续发力，在“润物无声”地育人、“潜移默化”地引导方面进行大量有益的探索和实践[4-5]。另外，引导学生积极关注相关课外资料，督促学生熟练掌握线上教学方式、切实培养学生的自学能力和创新精神。

在任课教师细心设计和精心组织下，汽车文化课程的教学内容和章节中，能够深度融入课程思政元素，做到水乳交融、浑然天成的重点领域有：第一章“汽车概述”、第二章“汽车史话”、第三章“汽车技术常识”、第四章“汽车车标”、第五章“汽车命名”、第八章“汽车名人”、第十章“国民用车”、第十一章“汽车运动”和第十二章“汽车展览”等。

三 授课方法及载体

在汽车文化公共选修课的教学过程中，任课教师采取了多种方式组合来达到课程的教学目标和课程的育人目标。

1)教师课堂现场讲授，主要采用多媒体教室、PPT课件、视频材料和“雨课堂”平台现场同步直播和板书等。

2)师生课堂现场互动交流与研讨，主要采用多媒体教室、“雨课堂”平台的“弹幕”和“投稿”功能及板书等。

3)教师课后在教室现场答疑，主要采用多媒体教室、板书等。

4)师生线上交流互动与研讨，主要采用“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“汽车文化课程微信群”等。

5)教师课后在线上答疑，主要采用“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“汽车文化课程微信群”等。

6)平时(课后)作业和特别作业，主要采用“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“汽车文化课程微信群”等。

7)课程补充学习资料，主要采用“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“汽车文化课程微信群”等。

8)课外学习资料和时事学习资料，主要采用“汽车文化课程微信群”等。

9)毕业学长返校交流，主要采用多媒体教室、板书和“腾讯会议”等。

10)校内高年级本科生或在读研究生技术交流，主要采用多媒体教室、板书及“雨课堂”平台直播和“弹幕”等。

11)为部分感兴趣的同学提供去北京汽车集团的汽车总装配线现场参观的机会，主要采用面谈、微信、电话、电子邮件和现场参观(参与)等方式。

12)为部分感兴趣的同学提供在校内参观汽车专业实验室的机会，甚至是参与实验和科研的机会，主要采用面谈、微信、电话、电子邮件和现场参观(参与)等方式。

13)为部分感兴趣的同学引荐校内汽车专业、能源动力专业领域的指导教师、博硕研究生和本科生等，搭建沟通桥梁，主要采用面谈、微信、电话和电子邮件等方式。

14)为部分同学提供出国深造、保研或考研和求职就业等理性和客观的参考意见，主要采用面谈、微信、电话和电子邮件等方式。

15)基于公平、公正、公开和透明的原则，并且遵循在上课之初就公开发布的上课及考试办法，为积极参与互动交流并且表现优秀的同学，提供平时成绩奖励附加分，主要采用“雨课堂”“汽车文化课程微信群”和“北京工业大学日新学堂线上教学平台”等方式。

16)深度融合课程思政元素，适时发布“国庆节”特别作业或者“五一国际劳动节”特别作业，此为必须完成的作业，对课程平时成绩有直接影响，主要采用“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“汽车文化课程微信群”等方式。

四 教学效果及愿景

通过建设课程思政的教学改革，任课教师希望汽车文化公共选修课能够达到如下的教学效果或实质改进。

1)从课堂现场听课情况来看，应当激发学生的责任意识，提高学习兴趣，从而改善学生的到课率和抬头率。

2)从线下或线上的交流互动情况来看，应当想方设法调动学生参与的积极性和沉浸式体验，从而改善学习效果，加深对课程内容及课程思政的体会与理解。

3)任课教师应当通过“北京工业大学日新学堂线上教学平台”“雨课堂”和“汽车文化课程微信群”等现代教育技术手段，丰富教学内容，加强与学生的沟通与交流，为学生提供周到贴心的服务，让学生能够真正体验到来自任课教师的亲近感和敬业精神，拉近教师与学生之间的心理距离。任课教师应当为课程思政提供鲜活的示范与事例，如此才能真正让课政思政教育真正深入人心、令人信服。

4)从学生评教情况来看，任课教师的教学活动和课程思政建设，应当得到学生的理解与支持，并且真正让学生受益，这也需要经得起历史的考验。

5)从学生内心来看，汽车文化应当是一门能学到知识、学到人生道理的好课，可受益长远，学生的口碑是对一门课程最高的认可，也许这个指标需要较长的时间才能显现，短期内只能通过学校的规章、专家的督导及任课教师的职业操守与授课艺术等环节来进行保障。

6)从教学督导专家听课或教学检查情况来看，任课教师的教学活动和课程思政建设，应当能得到督导专家的理解与肯定，不应当只是做表面文章和走过场。

7)在总结课程改革成果的基础上，如果适时开设“慕课”，应当会有大量的选修学生，而不是曲高和寡，这是检验一门好课(金课)的试金石。

汽车文化课程至今已经开设了18年，共计开课21个学期，1 600 余名学生选修过该课程，本课程被评为2008 年度北京工业大学精品课程。近年来，汽车文化已经成为全校学生的选课热点之一，每学期选课人数满额并且供不应求。例如，针对2021—2022 学年第1 学期的汽车文化公共选修课，曾经有近500 名同学在第一轮选课环节中预选了汽车文化，这几乎是课堂计划容量(100人)的5 倍。为了满足更多同学的选修需求，2021—2022学年第2 学期汽车文化公共选修课课堂容量已经扩大至150 人。汽车文化公共选修课的教学效果和育人效果已经在本科生中树立了良好的口碑，近年来的学生评教结果一直为优良，通过对近几个学期的部分学生评教评语进行分析，可从侧面反映本课程在课程思政方面的努力效果与显著成效。2018—2019 学年第2 学期的若干典型性的评教评语包括“目前这是我大学期间遇到的最好老师”(学生1)；“老师很负责，讲得也很好，很幽默风趣，我喜欢老师的个人魅力和课程”(学生2)；“老师平易近人，每个同学都能在课程中学到汽车的知识”(学生3)。2019—2020 学年第1 学期的若干典型性的评教评语包括“张教授真的对教学十分负责，讲课风趣，对时事也有独到见解”(学生4)；“老师仔细认真，还会跟我们交流近期热点问题”(学生5)；“老师真的太可爱了！这是真的能学到东西的选修课！”(学生6)。2019—2020 学年第2 学期的若干典型性的评教评语(由于疫情原因，该学期为全程线上授课)包括“授课内容优质，授课专心尽心，是一名优秀的人民教师，是不可多得的合格选修课。内容有趣，知识性强，课后与学生交流积极。总体来说是大学期间上过最好的选修课”(学生7)；“特别好啊，太难得的好老师了，又有情怀又有内容，对课程走心”(学生8)；“老师讲得太棒了，学到了太多的知识和人生道理，最棒的老师”(学生9)；“老师上课的内容充分，和我们积极互动，让我找到了和线下教学时一样的感觉”(学生10)；“老师风趣幽默，既教书又育人三观超级正”(学生11)。2020—2021 学年第1 学期的若干典型性的评教评语包括“上课幽默风趣，关心学生”(学生12)；“内容丰富，老师上课很真诚，补充了很多课外知识”(学生13)；“老师课上教学认真，课余时间也会利用微信群发一些汽车小知识”(学生14)；“老师的课程设计和成绩评判都很好很公正”(学生15)；“老师讲得很好，会给我们拓展知识，也很有亲和力”(学生16)。2020—2021 学年第2 学期，部分同学通过“北京工业大学日新学堂线上教学平台”和“汽车文化课程微信群”进行留言，如“老师您这课下学期要爆啊，好像现在报了400 多人，最后只能有100 人选上课”(学生17)；“感觉您上课真的很认真很负责，老师您放心，相信每位选课的学生都很喜欢您的课，一个好的老师大家都是有目共睹的，谢谢老师这一个学期的课程，真的学到了很多”(学生18)。2021—2022 学年第1 学期，部分同学通过“北京工业大学日新学堂线上教学平台”和“汽车文化课程微信群”进行留言，如“这学期听您课的感受非常好，我看到您前几天发的那个总结，您被评为优秀教师是应该的”(学生19)；“谢谢老师，老师课程准备得真的很好”(学生20)；“课程真的太赞了”(学生21)；“印象最深刻的选修课就是您的选修课”(学生22)。

五 结束语

今后，汽车文化课程团队将根据公共选修课和通识教育选修课的特点，进一步将课程教学内容与课程思政元素深度有机融合，为培养“德才兼备”的大学生作出更大的努力。课程团队将继续努力提高教学水平、切实注重师德师风建设，更好地做到课程教学、课程思政与思政教育的同向同行，时刻不忘“三全育人”的光荣使命，力争在成为“德艺双馨”高校教师的道路上走得更高更远。