徐双泉

（甘肃省武威第七中学，甘肃武威 733000）

班主任既负责学科教学任务，又要管理班级，为学生创造一个良好的学习环境。这使得班主任的工作量增多，责任加重。互联网的出现为班主任提供了新的管理思路，在减轻其工作压力的同时，实现了班级管理的创新。这不仅提升了班级管理的效率，也使班主任的专业能力得到了发展。为此，班主任要将“互联网+”理念应用于班级管理中，寻找合适的策略开展班级管理工作。

一、“互联网+”时代背景下开展班主任管理工作的意义

（一）有利于完善管理内容

班主任在进行班级管理时，主要从成绩、纪律两项内容出发，通过与学生沟通、交流，了解他们的实际学习情况。但此种方式很难拉近师生关系，学生不愿向班主任敞开心扉，不利于后续管理工作的开展。而结合“互联网+”理念开展教育工作，班主任可以搜集大量与班级管理相关的资料，以此完善班级管理的内容，如从德育角度出发，开展思想教育；增加班主任与学生的沟通，开展心理健康教育。班主任从多方面对学生进行管理，既可以促进学生的全面发展，还可以改善课堂学习氛围，提高整体班级管理效率。

（二）有利于丰富管理方式

班主任在开展班级管理工作时，多采用常见的批评、鼓励等方式。学生成绩有所进步、课堂表现良好时，班主任会给予鼓励；学生成绩退步或者在课堂中表现较差时，班主任会给予批评。这种过于单一的管理方式，很难发挥班级管理的作用。而从“互联网+”理念出发开展管理工作，班主任可以对管理方式进行创新［1］。常见的方式有利用QQ、微信等开展管理工作，班主任还可以针对学生实际情况建立相应的档案，以记录学生平时的表现，便于综合了解学生的表现，更为高效地开展管理工作。由此可以看出，借助互联网，班主任可以丰富班级管理方式。

（三）有利于改善学生态度

对于学生来说，班主任是众多教师中较为特别的存在，学生与班主任接触时间较长，交流也较多，这使得部分学生对班主任存在畏惧心理。在班主任开展管理工作时，学生会严格规范自己的行为；但当班主任不在身边时，他们便会放纵自己。这说明班主任的管理工作没有得到充分落实，学生没有认真配合班主任的管理工作。但是在网络时代，班主任的班级管理手段会增加，与学生的沟通也会增多。学生在此期间能够体会到班主任的辛劳，以及班主任开展班级管理工作的真实目的。此时他们的态度会发生变化，愿意积极配合班主任，如此便能于不知不觉间提高自身综合能力。

二、“互联网+”时代背景下班主任管理工作中存在的问题

（一）班主任信息技术操作能力有所欠缺

班主任在“互联网+”的时代背景下开展班级管理工作，需要具备一定的信息技术能力。尤其在构建公共讨论平台以及为学生建立档案时，班主任要对信息技术有较为深入的了解。但就当前的管理情况来看，部分班主任对信息技术的了解还停留在多媒体、微课技术方面，无法熟练运用信息技术开展班级管理，影响了管理效率，不利于推动班级的全面发展。

（二）品德教育与评价机制存在较大矛盾

班主任在开展班级管理工作时，首先要对学生在学校的表现进行评价，然后才能进一步开展管理工作。但学校的评价机制多以学生的成绩为主，班主任还应该考虑品德教育在其中的渗透。当前学校的品德教育与评价机制之间存在较大矛盾，致使品德教育欠缺，学生的心理健康教育被忽视。如此很难保证班级管理的效率，整体教育质量也会受到影响。

（三）网络学习与网络游戏间的互相碰撞

当代学生接触网络的时间较早，很容易被网络游戏所吸引。为此，很多家长在管理学生时，会禁止学生接触电脑。但班主任在利用网络进行班级管理时，会引导学生运用网络查询资料，与班主任展开交流互动。此时部分学生容易控制不住自己，陷入网络当中，这不仅无法保证管理工作的高效开展，还会为班主任的管理工作增加难度。

三、“互联网+”时代背景下班主任班级管理策略

（一）创新班级管理形式，落实品德管理

1.丰富班会形式，讨论德育问题。班会是班主任进行班级管理的重要方式，班主任可以借此与学生共同讨论班级中出现的问题，畅想班级未来的发展方向等。但由于班会开展形式单一，学生大多处于被动状态，很难有效发挥出其在班级管理中的价值［2］。对此，班主任要对班会形式进行创新，合理融入网络信息技术，丰富班会内容，改变班会氛围。班主任可以重点开展德育管理，规范学生的行为习惯，促进学生的全面发展。例如对于部分学生出现的打架斗殴问题，班主任可以在开班会时，利用多媒体技术进行约束，可以播放一些具有教育意义的打架斗殴视频，引导学生进行讨论，让学生谈一谈对于打架斗殴的看法，这会使班主任的管理工作更具感染力和说服力，学生也会对自己平常的行为进行反思，从而减少打架斗殴事件的发生，共同营造良好的学习环境，充分发挥班级管理的价值。

2.实施网络测评，开展客观评价。班主任在管理时会关注学生的品德发展情况，但受整体教育环境影响，在评价学生的品德时，容易缺乏客观性，无法给予学生正确的反馈意见。对此，班主任可以合理利用信息技术，通过事实报告计算机测评法进行辅助，借助计算机的数据处理、分析能力等，对学生进行评价。班主任可以及时记录学生的上课出勤情况、作业完成情况、与其他学生的交往情况以及平时的优秀表现，之后利用信息技术对这些数据加以汇总，作出较为客观的评价。班主任可以从评价结果中了解学生的个人品德，学生也能从客观角度更加全面地认识自己，从而方便后续班级管理工作的开展。

（二）实现班级管理信息化，提高管理效率

1.创建班级管理网页。班主任要让学生明白，每个班都是一个集体，是学生的第二个家。为了让学生充分认识到这一点，班主任可以建立班级网页，让学生利用课余时间在网页中发挥自己的才能。这样既可以增强学生的集体意识，又能提高学生的凝聚力，拉近班主任与学生的关系。班主任在管理班级过程中遇到问题时，也可以在网页中与学生进行讨论，让他们各抒己见，以增加学生的参与感。比如班主任在管理班级时，需要制定班规、班级座右铭等。班主任如果不听取学生意见，直接确定这些内容，容易导致学生缺少参与感，无法对班规、座右铭的内容产生共鸣，这不利于班级管理工作的开展。但如果班主任与学生共同讨论，结合他们的意见确定班规和座右铭，学生会主动了解并遵守班规，也会积极配合班级管理工作，以保证管理工作的高效开展。

2.构建学生个人档案。班主任在开展管理工作时，可以利用网络为学生建立个人档案，以便记录学生的成长轨迹。这种方式便于班主任了解学生，有助于后期管理工作的开展。但这并不是容易的事情，班主任很难同时了解众多学生每天的经历。对此，班主任可以将学生划分成不同的小组，让组长记录学生平时的表现，之后对信息进行汇总［3］。通过这种方式，班主任就可以实现班级管理方式的创新，也能够充分发挥互联网技术在班级管理中的作用，从而推动班级管理工作的开展。

3.建立网络咨询平台。班级管理不仅能够纠正学生行为、思想上的错误，更是对学生的整体发展进行管理。为此，班主任要注重对学生的心理健康发展情况进行管理，构建交流互动平台，为学生提供倾诉渠道。有些学生会因为学习压力过大而产生心理问题，有些学生则会因为不会处理人际关系而受到排挤。面对面交流时，学生往往会不愿意开口，而建立网络咨询平台可以有效解决这一问题，在帮助学生解决问题的同时，还可以借此听取班级内其他学生的意见，从而不断完善班级管理方法，丰富班级管理形式，提高班级管理效率。

（三）利用信息技术，设计班级管理活动

班主任在对学生进行管理时，要充分认识到班级管理的具体任务包括哪些。其中不仅包括管理、约束学生的行为，帮助学生养成良好的行为习惯，还包括帮助学生放松心情，挖掘学生潜能，培养学生不同的能力。只有这样才能全面发挥班主任管理的作用，使学生真正得到发展。

1.重视课余时间管理。当前很多学校都会对学生实施封闭管理，学生在校期间无法使用通信设备，课余时间比较枯燥。在这种情况下，班主任可以为学生提供帮助，借助信息技术为学生提供放松的机会，使学生的课余生活更加充实。班主任通过与学生沟通可以发现，学生对电影、音乐比较感兴趣，对此班主任可以利用电脑、多媒体设备播放一些具有教育意义的电影，或在大课间为他们播放一些音乐。这种管理方式可以改善学生对学校的看法，调动其学习积极性，使其更加积极地投入课堂当中。

2.组织开展竞赛活动。挖掘学生潜能，培养学生能力，是班主任开展管理工作的重要任务。在这一过程中，班主任可以从学生的兴趣爱好出发，设置相应的竞赛活动，为学生提供展现自我、发展不同能力的机会。歌唱比赛、书法比赛、作文比赛等，都可以调动学生的参与积极性。比赛过程中，班主任可以利用信息技术进行辅助，为学生提供所需资料，推动竞赛活动的开展。在整个过程中，班主任会对学生有一个全新的认识，有助于培养学生的多种能力，促进其个性化发展。

（四）打通网络通信渠道，实现家校合作

教育不单单指学校教育，还应该重视家庭教育，发挥家长在班级管理中的作用。班主任在“互联网+”背景下开展班级管理工作时，需要重视学校与家庭之间的沟通，双管齐下，提高管理效率。

1.建立家校沟通平台，充分利用家长会。当今时代背景下，学校教师与家长间的沟通越来越少，班主任只能通过家长会、家长群等方式与家长进行沟通，了解学生在家中的表现。为了提高班级管理效率，班主任要改变以往的管理方式，增加与家长之间的沟通。传统的微信群、QQ 群等方式难以引起家长的重视，对此班主任可以与学校进行沟通，专门建立家校沟通平台，并在其中开辟一个家校合作管理板块。班主任与家长可以在平台中讨论管理方法，互相给予管理意见。这种沟通平台不受时间、空间的限制，家长可以根据自己的实际情况，随时了解平台中的内容并留言。这种方式可以在很大程度上改善家校之间缺乏沟通的问题，班主任还可以从平台中汲取经验，完善管理内容，创新管理方法。家校沟通平台构建完成后，班主任与家长双方会更加熟悉，能够了解对方平时的管理方法，并有针对性地讨论学生的管理问题，从而提高班级管理效率。

2.班主任帮助家长调整管理方式，提高家庭教育效率。一些家长在家庭管理方面存在一定问题，导致学生的心理健康受到影响。有些家长脾气比较暴躁，在管理时容易使用打骂等较为暴力的方式，这不仅无法有效开展家庭管理，还会影响学生的性格发展。有些家长则会过分干预学生的日常生活，导致学生的自理能力较差，不善于与人交往［4］。对于这些情况，班主任不能单纯对学生进行管理，还要增加与家长间的沟通，指出家长所使用的管理方式中存在的问题，帮助家长解决问题，找到更合适的管理方法，以改善家长与学生之间的关系，提高家庭教育效率。通过此种方式，班级管理的难度也会随之降低，并且学生会改变对于班主任的看法，产生依赖感，愿意主动与之交流，诉说自己的心事和生活中遇到的问题。为了帮助更多的家长，班主任还可以将与家庭教育相关的资料，整理制作成视频，发布到家校沟通平台，让家长随时查阅，方便双方交流。

综上所述，班主任想要在“互联网+”背景下高效开展班级管理工作，解决当前班级管理中存在的问题，需要认识到网络在班级管理中的重要作用，之后结合班级管理实际情况，分析其中存在的实际问题，并寻找合适的解决策略。在此期间，班主任要加强与学生的沟通，了解学生对于班级管理的看法，对管理方式进行适当调整；还要充分利用信息技术，构建对班级管理具有推动作用的平台，重视家校合作在管理中的作用，从多方面出发推动班级管理工作的高效开展。