胡启华

(四川省富顺第二中学校)

随着新高考改革的不断推进与深入,全国越来越多的省市加入了新高考改革,逐渐形成了独具特色的“3+3”“3+1+2”等高考改革模式。同时,高考选考科目的命题权也逐渐下放,这为一线教师命题提供了良好的契机,有利于调动一线教师命题的积极性,提高一线教师命题的能力和水平,为高考改革贡献自己的力量。2022年1月5日,教育部发布《普通高中学校办学质量评价指南》,将教师参与考试命题工作纳入绩效考核,旨在不断提高教师队伍的素质,充分激发教师教书育人的积极性和创造性。

新概念是高考地理试题常见情境之一,也是命题人常用的命题方向。近年来,以学术情境为背景的高考地理试题不断涌现,其有效检测了学生关键能力的具备情况与核心素养的内化情况,同时也为一线教师日常教学的素材开发和试题命制提供了新思路[1]。试题情境引入新概念,突出试题新颖性与创新性,可以考查学生对新概念的理解程度和对新知识的迁移运用能力,可以更好地检测学生的学习能力、应变能力以及在真实情境下解决实际问题的能力。基于此,为积极适应高考新概念考题,笔者参考中文核心期刊学术论文命制了4组学术情境试题,旨在为一线地理教师命制新概念原创试题提供一定的参考,从而更好地响应新高考改革的需要,更好地服务于高校人才的选拔和高中地理教学革新,更好地落实立德树人的根本任务。……