温在权

摘要建设高质量学校教育考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力需要在事上磨砺，可以从“立”“利”“砺”“礼”四个维度出发，在修炼自我、赋能师生、发展学校中得以彰显和提升。一是通过“立”规明矩，掌好学校高质量发展之舵；二是通过借“利”前行，拓展学校转型升级之路；三是通过“砺”行致远，激活师生成长发展之力；四是以“礼”化人，培育润泽生命的文化之根。

关键词 校长领导力；学校高质量发展；愿景规划；教育高质量发展

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2023）03-0038-03

进入教育高质量发展的新时代，如何将建设高质量学校教育的时代命题转化为生动的办学实践，切实考验着每一位中小学校长的领导力水平。校长领导力是校长感召师生员工、引领学校发展的综合能力，其彰显和提升需要校长夯实基础、潜心钻研、久久为功，在修炼自我、赋能师生、发展学校的教育旅途上扎实前行。笔者基于自身历经多岗位多学校锤炼的教育实践，仅从“立”“利”“砺”“礼”四个维度，呈现关于校长领导力修炼的几点思考。

校长是一所学校办学方向的掌舵者。那么，中小学校长该如何掌好学校高质量发展之舵？笔者认为，校长首先要通过“立”规明矩，构筑学校整体发展的顶层设计，同时主持学校各项工作的细则拟定，使全体成员明晰办学之方向、明确立校之规矩，在此过程中充分彰显其领导力。

1. 谋划愿景：与师生共绘学校发展蓝图

谋划愿景即校长立足学校历史积淀和现实情况，结合国家政策风向标及新时代教育发展脉搏，引领激励全体师生员工共同描绘学校发展的未来图景。在学校具体工作中，可以根据时间长短和内容侧重的不同，将愿景谋划细分为规划、计划、策划三个不同的层面予以落实。其中，规划一般覆盖3～5年，侧重从学校发展的视角阐明“前世今生”和擘画“未来蓝图”。制定学校规划既要有对德育、教学、教研、后勤等工作的分线论述，也要有对语文、数学、英语、体艺等学科的分项梳理，线项聚合统筹的过程就是学校规划出炉的过程。计划一般涉及一学期或一学年，在倡导扁平化、精准化教育教学管理的今天，年级、班级和教师是三个不同层级的终端，计划的制订和落实必须追求务实高效，为此我们在制订计划的过程中要注重倾听教师心声，在“力图变革”和“务求实效”间寻找着力点。策划一般涉及一周或一月，学校规划的推进、年度计划的落实，离不开各项具体教育教学活动的策划。策划活动要从学生成长的视角出发，多与学生换位，常与学生交流，注重五育并举，旨在促进学生自主生长。

统筹考虑规划、计划、策划，便可提炼出学校的年度工作主题和要点。同时，校长要注重及时梳理总结自己的日常工作，在日积月累的记录反思中形成治校心得、凝练办学思想，这对引领谋划学校的整体发展多有裨益。

2. 约立规则：保障学校运行规范有序

一所学校的运转是有条不紊还是无序混乱，与其规章制度的制定和执行密切相关。需要注意的是，规章制度数量的多少并不是主要衡量标准，我们要关注的是制度制定执行的过程和质量。在学校工作中，有些事情处理不当容易引发矛盾，特别是涉及竞争、分配、改革等方面的工作，如岗位聘任、职称晋升、奖金发放等，有时会牵一发而动全身，甚至可能引发学校的管理舆情。为此，在学校规章制度约立的过程中，各方的民主参与和协商就显得颇为重要。

因此，校长在领导制定完善学校各项制度的过程中，要做到程序优先、公平公正，要通盘考虑学校运行中的各种关系，对职责权、人财物进行周密部署。此外，已制定的学校规章制度应分条分块梳理成册，并定期通过教代会、学术委员会会议等进行优化完善。制定落实学校的各项规章制度并促进师生员工理解内化，从“人管人”到“制度管人”再到“文化引领人”，从有约在先到约定俗成，这是校长领导学校全体成员由他律走向自律的过程。

是否善于借时代发展之“利”谋学校发展之机，是否能够有效统筹各类资源为学校拓展特色发展之路，取决于校长是否具有战略性、前瞻性思维，也考验着校长的判断能力和创新能力。

1. 积极应变，推进学校智治转型之路

在教育数字化时代，一个校长对信息技术的认知度、敏锐度和把握度与学校教育高质量发展息息相关。人工智能、大数据等新技术的发展日新月异，如近来“ChatGPT”火遍全网引发热议，接连催生在线教育、人机协同教学、自适应学习等新型教育模式，在此背景下，学校教育的数字化转型必须与时俱进。学校的教育管理、教学教研、校园生活会产生海量数据，如何利用互联网、大数据等技术对这些信息进行开发利用，提升学校管理和教育教學水平，实现精细管理和精准施教，是当下校长面临的新命题和大挑战。

笔者认为，在引领学校数字化建设的过程中，校长要注重把握顶层设计、过程优化和反馈改进，同时可以借鉴互联网企业培养用户习惯的经验，加强教师和学生层面的代入操作和沉浸体验。例如：笔者所在的浙江省温州市第二外国语学校（以下简称“温州二外”）正在打造基于德育、教学、后勤三位一体的学校数字大脑，其中，德育方面侧重学生视角的多维评价数据画像，教学方面侧重教师视角的教学过程和诊断评价数据画像，后勤方面侧重构建配置合理、流程优化的学校智能保障体系等；同时深度挖掘应用数据，推出数据报表，打造可视化辅助决策系统。当然，校长还要引领学校在拥抱技术的同时善用技术，关注可能产生的隐私、伦理、公平、安全等风险问题，避免技术滥用，确保技术应用的合理化、科学化和人性化。[1]

2. 统筹资源，寻求学校特色发展之路

在倡导学校多元、特色、高质发展的今天，定位学校发展特色、树立学校办学品牌是每个校长的使命担当。定位学校特色，一方面要依托学校办学历史、生源结构等相对静态的因素，另一方面要依托学校师资构成、课程教学等相对动态的因素。作为掌舵学校发展的关键角色，校长要善于统筹学校各种静态和动态因素，引领学校通过顶层错位设计和基层创新落地，在持之以恒、薪火相传的实践探索中逐步树立学校特色、擦亮办学品牌。

笔者曾在温州市第十四高级中学（以下简称“温州十四高”）担任校长，该校生源相对薄弱，针对其弱势和需求，笔者带领学校积极应对寻求突破，通过优化课程设计探索多元升学路径，开拓普通高考、艺体升学、国际留学等多条学生升学通道，充分践行有教无类、因材施教的办学理念，形成“一德三阶五育七径”育人模式，有效提升了学校办学质量和师生获得感。此外，学校在非遗课程开设十周年之际，围绕“拾遗”主题开展“十个一”系列活动，包括设计吉祥物、印制作品集、创作主题歌、拍摄专题片等，并在省内率先牵头成立市校园非遗联盟，受到社会广泛关注，极大地提升了学校的知名度和美誉度。

在推进学校高质量发展的征途上，校长是带领师生达成目标的示范者。因此，校长要以自身之“砺”行充分彰显影响力，感召激励团队成员，激发师生发展潜能，从而使大家齐心协力朝着共同的目标奔跑。

1. 锤炼表达能力，彰显影响力

一位好的校长应该是一个好的演说家和励志家，要具备良好的语言表达能力，讲话具有说服力、感染力和鼓动性，从而凝聚人心、启迪智慧。语言表达是一门涵盖听、说、读、写的综合课程，其能力提升需要长期的磨砺和锤炼。笔者从大学起参与辩论活动多年，自己作为辩手在各类比赛中多次夺魁获奖，也曾指导带领学生夺冠、开设辩论选修课、组建学生辩论社团等。回顾辩论之路，从亲身实践到引领学生，笔者认为校长可以从多方面积蓄提升自身语言能力和表达质量。

首先，要有学习意识，要广泛阅读各类书籍和新闻时文，做好素材的日常积累和梳理筛选，以备随时之需。其次，要有准备意识，将每次发言都当作初次上台那样认真准备反复练习，同时尽量做到对于相同的主题内容有创新不重复、基本脱稿不念稿等。再次，要有听众意识，声情并茂、抑扬顿挫的表达，逻辑清晰、有的放矢的内容，幽默风趣、应变灵活的风格，能更好地打动和感染听众，校长可以从这些方面用心锤炼自己的讲话水平，并以此督促自己多写多思多练，让听者常听常新、愿听爱听。

2. 锻造高效团队，发挥引领力

一位优秀校长应该具备良好的组建团队并赋能团队的能力。如何锻造合得来、干得好的团队，是每个校长的必修课。行政班子、班主任、骨干教师、备课组、学生干部，学校里的这五个团队是校长需要重点关注和倾力打造的。以行政班子建设为例。首先，要树立共同的价值观念和行为准则。在每学期的第一次行政会上，笔者都会对行政班子提出新学期的团队期望和要求，以此激发团队成员的向心力。其次，要注重志趣引领。我校利用行政例会定期举行主题读书分享会，每年团队成员每人至少领读一本书，一年下来团队共读十几本书，营造了良好的学习型团队氛围，也有利于团队在工作中达成共识、统一行动。再次，要为每个成员赋能。管理学大师彼得·德鲁克说，管理的本质是激发和释放每个人的善意和潜能。能走上行政管理岗位的中层干部，不仅是优秀教师的代表，更是学校未来领导班子的后备人才，校长要了解每位干部的特长优点，做到知人善任，并有意识地为其职业生涯进行长远谋划。

校长还要具备营造学校育人文化的能力。这就需要校长一方面不断提升个人的领导艺术，通过多种途径建立学生、教师、家长之间的情感连接，在校园里营造暖心氛围；另一方面通过学校文化的整体构建，以文化人、以文育人，构建良好的学校生态。

1. 营造走心氛围，建立师生情感联结的纽带

校长如何放下角色自带的光芒和威严，缩小与师生员工的心理距离，真正走进并温暖他们的内心？这需要校长具有一定的领导艺术。例如：校长在学校管理中可以巧用“送礼”走进师生内心。真正从师生立场出发，精心设计“礼物”并将其别致地送达，是拉近校长和师生距离的纽带，也是凝聚价值认同、点燃校园活力的良性力量。每逢“班主任节”，笔者会带领学校领导班子共同策划送给班主任的礼物，如我们曾送出一本题为《老师如何成就学生》的书和一台带有净化功能的台灯电风扇，这两份礼物是班主任工作的生动写照，蕴含了班主任在学生成长中“春风送爽、净化心灵、照亮前路”的生命角色。而开学典礼则是校长送出新学期第一份礼物的最佳时机。比如：2023年春季学期，温州二外的开学典礼与学校传统的博雅文化节相结合，围绕“GO TO未来，环球梦享家”主题，融合学科文化、环球探秘、文艺路演等元素和活动，呈现了一场兼具民族底色和国际视野的文化盛宴，学生通过幸运抽奖、答题闯关等方式赢取独具学校特色的“博雅幣”，这场丰富别致的开学典礼就是我们送给全体师生和家长的一份礼物。

2. 培育学校文化，构筑以礼育人的良好生态

如果说学校文化是一本书，那么师生就是作者，校长则是责任编辑。如何构建和融合学校的物质文化、精神文化、制度文化，如何为学校办学丰富内涵、凝练风格，这是考量校长领导力的一大命题。儒家倡导以周礼治天下，在新时期学校办学中，立德树人、五育并举、核心素养和社会主义核心价值观等都是以“礼”育人的丰富内涵。例如：笔者任职温州十四高期间，学校重点打造了“泛在式四度生涯”的文化空间，从“格物致知”“风舞岚烟”“雨敲江川”到“锦绣华章”，每个学科都有自己的长廊文化，每条走廊都呈现“成长之礼”的不同主题；礼仪规范方面既有“一天十二时辰”的六大场景管理，又有一年“爱慧十二月”的主题活动，基于时空维度和活动载体全过程全方位培育学生的校园礼仪文明。温州二外则以公民素养为基础，着重培养学生的生命意识、规则意识、责任意识和社群意识，促进学生全面发展，进而培养“学博志雅，行懿中西”的社会公民，让“礼”育之花开遍校园的各个角落。

参考文献：

[1] 曹培杰.面向教育数字化转型的校长领导力重构[J].中小学管理，2023（1）：9-12.

（编辑 黄子珂）