◆王莉娜 安徽省蚌埠市固镇县示范幼儿园

幼儿阶段是儿童身体发育和各项机能发展极为迅速的时期，也是他们形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。笔者拟将本园在开展体育游戏促进幼儿体质健康中的实践经验总结如下：

一、严格保证户外活动时间

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿每天的户外活动时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”我们幼儿园每天积极开展晨间体育锻炼、早操活动和户外自主游戏活动。还配备了专业的男体能老师，配合各班开展体能活动。

二、合理的活动场地安排布置

根据园内的环境特点设置户外运动游戏场地，然后再根据幼儿的运动技能及每位幼儿发展水平的不同设置相应区域，为了尽可能地为幼儿创设相对丰富的户外游戏条件，我们充分地利用园内一切可利用的空间资源：大型玩具、沙池、水池、平台、内院、山坡、菜地等空间，供幼儿自主游戏，让幼儿园的空间得到最大化的利用。户外游戏场地和项目也是随着幼儿游戏水平不断的提升而不断更新。

三、丰富的游戏器材

我们大量地采购了各种有助于幼儿体质健康发展的体育器械，如：安吉游戏系列器械：木梯、滚筒、攀爬架等；感统训练器械：平衡车、高跷、大陀螺、绳梯；传统体锻器械：竹竿、三轮车、铁环、垫子等；自制玩具：轮胎、跑跳网、海绵滚筒、沙包、悬垂架等；园内常规游戏器械：攀爬架、攀爬网、滑梯、球类等。

四、各类体育游戏的开展与尝试

各班按照教育教学计划及一日作息时间表制订一周户外体锻项目，通过投放大量器械，在不同场地幼儿进行自主拼搭、组合、自由结伴，可以是小、中、大不同的班级，也可以是不同年龄段的幼儿。

遇到冷、热、阴雨、雾霾天气，我们的走廊、大厅、多媒体教室都可临时用于体锻活动。体育教研组在每学期集体备课时也会多准备几节适用于室内开展的体能课，用以应对恶劣天气。

五、老师们的研讨、反思、交流、提升

孩子们每进行一次户外游戏，我们就会开展活动的研讨、反馈、反思、整改，然后再游戏—再反思—再整改。老师在旁边做一个中立的观察者，除非孩子遇到危险或者需要帮助时才适当地介入，教师以录像和照片的形式记录孩子们的游戏过程。

老师们放手后发现，游戏中的孩子是快乐、专注且有创造力的。他们会给我们很多的惊喜，他们的想法新奇，遇到困难时，几个小伙伴会聚在一起，动脑筋想办法。事实证明我们的孩子是具有丰富的自主性与创造性的。

每学期我们还会开展丰富多彩的冬季运动嘉年华活动、夏季小班亲子运动会、庆六一中班团体操等系列展演活动。同时在开展这些活动的时候我们会邀请家长来园观看。

六、孩子们的研讨、反思、交流、提升

孩子们在游戏活动结束后，用画笔记录自己游戏时看到的、听到的、想到的、经历的事情，同时老师用文字记录下幼儿画面要表达的意思，以便向更多的同伴分享游戏的内容。这也是促进幼儿语言表达能力的一种方法。

伴随着“画游戏”的逐步深入，在游戏后的分享环节，增设提问：你遇到了什么困难？解决了吗？你是如何解决的？这些问题促进幼儿思考，也引发其他幼儿的思考。在商讨的过程中，幼儿倾听习惯和语言表达能力都得到了发展。

每学期，我们都会将孩子的“画游戏”装订成一本画册，交给孩子带回家与家人分享。画册不仅记录了游戏中的点点滴滴，更见证了孩子们的成长。