文 郭 茜

幼儿园在园本课程构建中，将传统节日文化渗透其中，能够让幼儿从小树立良好的节日文化意识，形成中华民族传统美德，涵养中华民族文化气息。

一、科学设计课程

在园本课程设计中，教师可以基于幼儿现有经验，从感恩、礼仪、爱国等多个方面，设计传统节日文化主题课程，吸引幼儿积极参与其中，亲身感受传统文化的魅力。比如，在设计以“二十四节气”为主题的传统节日文化园本课程时，教师需要掌握幼儿对自然的了解情况，基于节气由来的角度设计探究性课程。同时，教师鼓励幼儿采取观察、记录、讨论等方式，了解农耕、气温、民俗等方面内容，从中获悉节气变化知识，认识生命与价值，与中华民族传统文化建立起情感联系。这样的课程设计契合幼儿喜爱大自然的特性，能够有效激发幼儿的探究欲。

二、加强资源利用

教师要合理运用各类传统节日文化资源，将传统节日文化渗透到园本课程构建中，不断丰富园本课程的资源。比如，在讲述“春节”这一传统节日文化时，教师可以将“爆竹”“年兽”作为丰富教学资源的要素，从不同维度体现文化形态，满足幼儿的好奇心。教师还可将传统节日文化设计为园本课程主题，用多元文化资源丰富区角游戏，从而强化幼儿的情感体验与感官刺激。

社区资源同样是园本课程建设中资源挖掘的重要方面。幼儿园与社区展开合作，能为幼儿带来丰富的学习资源，使他们有更多接触社会的机会。比如，在重阳节，教师根据“敬老”主题，与社区合作开展活动，引导幼儿走进敬老院，为老人表演节目，做一些力所能及的事。

三、创设教育环境

将传统节日文化渗透到园本课程构建中，需要重视精神环境和物质环境的“双创设”，关注园内环境和园外环境的整合。教师既要整合多方教育资源，又要重视教育环境的优化和创设。比如，教师可在幼儿用餐期间、下午活动前，教幼儿学唱与传统节日相关的歌曲；在清明节、端午节，教师组织幼儿制作青团、粽子等传统食物；教师还可以引导幼儿创作与传统节日相关的作品，并在相关区域展示。

四、制定教育计划

幼儿园可以将有意义的传统节日教育计划分为几个阶段来制定，明确各阶段传统节日教育目标以及各年级教育内容、形式。需要注意的是，在传统节日文化园本课程实施中，幼儿园要关注教师对教育计划的执行情况，保证传统节日教育活动计划得以落地。比如，小班教师根据本班幼儿的实际情况，制定契合幼儿身心发展的传统节日文化教育计划，在其中列明不同传统节日教育所用绘本，依据所选绘本开展绘本节日教育；中班教师要在小班幼儿节日教育计划的基础上增添美工制作的内容，依据不同传统节日的主题开展美工制作活动；大班教师可以在传统节日教育计划中增添研学、实践等活动内容。

五、构建评价体系

幼儿园要根据传统节日文化园本课程的实施情况，构建相对应的教育评价体系，提升传统节日文化节日园本课程的实施效果。具体来讲，幼儿园可以从三方面着手，构建传统节日文化园本课程评价体系。首先，对传统节日文化教育活动开展完整性评价；其次，评价幼儿对传统节日的认知程度，考查幼儿是否在传统节日文化教育互动中实现认知增长；最后，向家长推送活动调查问卷，统计、评价课程实施效果。

在传统节日教育活动后，幼儿园要督促教师在特定时间内将活动所有资料上交，对各班级教育活动开展完整性评价。幼儿园可以与幼儿直接面对面获悉信息，如询问小、中班幼儿是否了解与节日相关的内容，大班幼儿是否清楚传统节日文化的内涵及本次教育活动的意义。

教师将传统节日文化渗透于幼儿园的园本课程，能够进一步丰富教育内涵，有助于培养幼儿传承与弘扬中华民族传统文化的意识。因此，在园本课程构建与实施中，教师应当结合传统节日文化与幼儿身心发展需求，对课程进行合理设计，加强教育资源的挖掘与利用，组织相关教育活动，向幼儿渗透传统节日文化，促进幼儿全面发展。