贾慧珠

(五河县第一中学 安徽蚌埠 233300)

《英语课程标准》明确指出英语课程的学习不仅是学生掌握英语知识和技能的过程，同时还应该关注学生道德情操的培养，如何进行情感教育是一个需要我们重视的问题。情感是一个人的内心感受，合适的情感教育可以让学生获得高情商，有助于学生处理各方面的关系，学生能够过得快乐，才会全身心地投入学习，继而得到全面健康的发展。从高一开始，我就注重这个方面，及时对学生进行情感教育，不能以一个发号施令的形象出现，鼓励学生，爱护学生，让学生对学习充满信心。

一、课堂上的情感渗透

情感教育可以两种形式展开，第一种形式是在平时的课堂上。如在学习Earthquake这个单元时，为了让学生体验到真情实感，我准备了汶川大地震的记录视频，当学生看到那触目惊心的一幕幕，体会到失去至亲的那种锥心之痛，全班鸦雀无声，很多孩子都流泪了。平静之后，我问他们:What can we do for the people in need?学生们争先恐后地回答:I want to donate some money.I want to donate my old clothes. I want to be a volunteer. 听到他们的回答，作为老师的我感到无比欣慰，这节课不仅教给了孩子们英语知识，还使他们变得温暖，懂得帮助别人，也更珍惜眼前的生活和身边的人。这样的例子在课堂上还有很多，只要我们愿意挖掘，处处可见。有一次在母亲节前夕，学生们刚好做到一篇关于母亲的阅读理解，我把练习课变成了一节交流课，我顺势问了一个问题:Do you know when Mother’s Day is? 学生齐声回答得很正确。然后我又问:How do you want to celebrate it?S1:I want to buy her some flowers.S2:I want to make a card for her.S3:I will do some housework for her.学生们的回答各种各样，课堂气氛也非常活跃。最后，我让学生们写下想对母亲说却说不出口的话，思考一下母亲对家庭的付出，这次的活动有助于增强亲子关系，也让学生了解到母亲的辛苦和伟大。

二、正确的沟通有利于情感教育的开展

情感教育的第二种展开形式可以放在跟学生的沟通上。情感是人与人沟通的基本手段，在教学中，积极的情感渗透对提高教学质量会起到催化剂的作用。我刚当班主任的那一年，班上有个学生非常让人头疼，经常不交作业，还不服从管理。我决心要对这个孩子进行思想改造。于是，我进行了家访，他的母亲是做生意的，平时没有时间管教孩子。了解了情况后，我找他谈了一次，跟他说了他家里的情况，也询问了他学习生活中的一些情况，第一次交谈他跟我的交流很少，慢慢地，对我就不怎么抵触了，其实他的内心是渴望别人接近的，我逐渐地跟他成了朋友。经过我一段时间的努力，他彻底发生了改变，自律能力提高了，还能主动帮我做一些事情，学习热情随之高涨，成绩也有了提高。这种转变是情感起了作用，在教育教学中，渗透情感教育，能从各方面提升一个学生，也能提高自己的教学质量。

在教学活动中贯穿正确的态度教育是我遵循的原则，通过这种方法可以教会学生感恩和关爱他人，有利于学生心理健康的发展。在平常的班会中，我也会经常开展这样的活动，给一个话题，让他们展开讨论，比如互联网这个话题，讨论之后，让他们认识到利与弊，不可沉迷其中。在课下，情感教育同时展开，关注学生学习的同时，也要关爱其他方面，让学生感觉到自己是重要的，是被人放在心里的。同时，课堂上的情感素材要有感染力，能够让学生产生共鸣，要与教学内容息息相关。在课堂上的情感教育要恰到时机，我们应该坚持不懈地把它渗透到每天的课堂上，激发学生动力，提高学生的判断力，提升学生的各种素质，让学生快乐健康地作息和生活。众所周知，师生关系问题是教学过程中最重要的问题之一，师生关系处理好了，班级才能充满阳光。

课堂上的情感教育相对课下的稍微容易一点，课下的情感教育需要教师付出更多的时间与精力。社会越来越进步，如何给学生最好的教育是我们每一个教师最重要的任务。对学生来说，他要学习的不仅是课本上的知识，还包括性格、品质、意志等各方面的提升，不过，在教学当中，很多老师会忽视情感教育这一关键因素。教师都希望自己的学生精神饱满，上课专注，追求进步，可是很多学生精神萎靡，得过且过，破罐子破摔，这样的学生如果长久得不到老师的关注和关心，就会毫无前途可言。此时，教育就需要一副催化剂，而情感教育就是最好的催化剂。其实，我们不应该只关注所谓优等生的学习，他们身上也会有情感的缺憾。因此，情感教育也是因人而异的，不同的学生应该给予不同的情感教育，这就需要我们做足功课，去了解学生的情况。对于成绩比较好的学生来说，我们多跟他们交流，听听他们的想法，让他们学会适当释放一下自己的心理压力，能以轻松的态度对待繁重的高中学习，同时要告诉他们，要用好的心态对待周围的一切，让他们帮助班里的后进生，让大家都能有所进步，不可用冷漠的态度对待同学。对于成绩比较差的学生，不能一味打击他们，这样会让他们丧失学习兴趣，从此一蹶不振；不要直接训斥，更不要讥讽，要鼓励他们，努力发现他们的闪光点和优势，这样他们才能有信心学下去。

教师与学生的沟通也是一门大学问，沟通时要注意方式，不能把自己当成说一不二的管理者，必须尊重学生，以关爱学生为出发点，既要全面地了解学生，又要和学生建立深厚的情感关系。因此我们要学会共情，能够感同身受，能够站在学生的立场看待问题，不要只是下达命令，让学生照着去做。作为老师，跟学生的沟通也要选择合适的时间和地点。对于那些固执和玩世不恭的学生，可以选择在办公室这样相对严肃的地方交谈，这样才能引起他们的重视；而对那些性格内敛，不善于交流的学生，可以找一个安静无人打扰的地方交谈，这样可以缓解学生的紧张情绪；对那些性格外向，说起话来滔滔不绝的学生，可以和他们在室外交流，也可以边走边谈。交流一定要把握好适当的机会，这样才能达到事半功倍的效果。有一次学校团委组织学生召开评选先进团支部的大会，我看到班里一个学生与旁边的学生嘀嘀咕咕，他平常是一个很守纪律的学生，我比较生气，过去提醒了他，他当时情绪不好，还很委屈地说不是他要说，是旁边的人的问题。看到他的表情，我没有再说什么，回到教室后，我单独找了他，问清楚事情的原委，他说他是班里的团支书，我们班没有当选先进团支部，他本来就有点沮丧，但是旁边的同学还在那里起哄，他就回应了几句。听他这么说，我安慰了他，然后想我如果当时当众批评了他，矛盾肯定会进一步激化，所以单独找他交流是正确的，看事情不能只看表面，通过这个事情，我再一次成长了。情感教育也可以体现在老师对学生的欣赏上。每个人都有闪光点，我们要有一双善于发现美的眼睛。我们要积极地引导学生，调动他们的积极性和主动性，让他们也能够发现自己的优势。学生一旦发现自己的优点，内心一定是愉悦的，也会愿意接受老师的教育，这样的班级一定前途无量。我们要学会挖掘，然后用各种各样的方式激发学生的内驱力，挖掘学生的潜能，提高他们的成绩。在课堂上，对于后进生特别关照，要求他们在课上集中精神听讲，让他们回答一些力所能及的问题，答对了一部分，我也给予适当的表扬和鼓励，让他们有一种成就感，增强进步的信心。在平常批改作业的时候，对于这些学生我也会多多注意。如果只是批完然后发下去，对他们几乎是起不到作用的。所以，我经常采取面批，把存在的问题指出来，让他们及时订正。这样做既让学生体会到老师对他们的关心，又可以提高他们的学习成绩。

现在的高中生学习压力很大，很多家长和老师都以分数来衡量学生，一次的考试失利就可能严重打击他们的学习积极性，还有的老师和家长不能够正确地批评和教育学生，这些都会导致孩子的心理出现问题。现在很多学生都是自己生活，父母在外地工作，他们比较孤僻，感受不到关爱，同时没人管束，比较放纵自己，作为老师，我们要做的事情有很多。我们要用师爱来感化学生，被爱是人的一种心理需要，有了爱，才能打开学生的心灵之门，从而调动他们学习的积极性，用激励模式开展情感教育，鼓励他们不断进步，取得全面的发展。

三、学生的心理问题也是情感教育的重要方面

学生的心理问题至关重要，如果不能及时疏通，轻则没有光明的前途，重则走上犯罪的道路。2004年，马加爵事件震惊全国，一个受过良好教育的大学生竟然如此残忍，将自己的几名室友杀害，而导致他这么做的导火索只是他觉得同学瞧不起他。专家分析，他杀人是因为性格孤僻导致，而这种扭曲性格的形成与他长期的生活环境密切相关，也跟他长期缺乏父母的关爱有关。作为老师，我们不能只注重学生的学习而忽略情感教育，我们都应该从这样的事件中认识到情感教育的重要性，从而在教育教学中实施情感教育。高中生处于青少年时期，心理和生理都在逐渐成熟，此时也是危险期，一失足成千古恨，因此特别需要成人的关爱。2016年北大学子吴谢宇弑母，然后将尸体藏在家中，自己办了多张身份证在国内活动，这是多么可怕的案件。考入北大，天之骄子，却做出了这样天理不容的事情。这也是性格缺陷的典型案例，用这种极端的方式解决所谓母亲身上的难题，手段令人发指。有心理问题的学生还是不少的，他们不愿意与人沟通，时间久了，一定会出大问题，此时就是考验老师的时候了，尤其是那些父母长期不在身边的同学，这要求老师认真观察，及时发现学生存在的问题，及时疏导，多多关注，采用情感教育的手段，让他们的心理问题得以解决。

四、情感教育能够重燃学生的学习兴趣

班上的很多学生是住校或是租房子住，长期不跟父母住在一起，有些学生内心比较孤独，他们不愿意打开心扉，因此在学习上遇到困难的时候也不愿意向老师求助，久而久之，他们的成绩得不到提高，因此对学习丧失了兴趣，最终，自己变得越来越不开心，也更封闭自己。这些学生急需老师的情感关怀，不然不仅无心学习，心理上也会出现问题。经过仔细思考，我想出了一个办法。对于一些后进生，我给他们额外布置了一些作业，都是一些难度不太大的题目，做完以后，我给他们批改，从中发现了很多问题，尤其对于一些他们没有掌握的基础知识，我会问他们到底还有哪些方面有欠缺，这样他们就有了问问题的机会，把基础知识夯实了，他们才能对学习重新产生兴趣，学习成绩逐渐有了起色，他们整个人会快乐起来。我这样就是在“逼”学生问问题，慢慢地我发现，这种“逼迫”起作用了，学生变得愿意学习了，问的问题也越来越多，过了一段时间他们在课堂上的积极性明显提高，成绩也有了一些进步，整个人也开朗了很多。学生的这种改变不仅帮助了自己，也让老师的教学工作更有效地开展，班级的整体成绩都会有所提高，全班能够在快乐的氛围中学习。

在课堂上，渗透情感教育，课下的教也同样不能松懈，教师应该采取多种方式进行教学探索，让学生能够轻松愉快地学习并取得满意的成绩，能够感受到被爱，能够形成健全的人格，这就是情感教育的意义。高中生年纪不大，内心比较脆弱敏感，他们往往靠直觉来做判断，因此情感这个因素就显得尤其重要，课上课下双管齐下，这样一来，学生们就会对老师产生强烈的依赖，也会爱上这门课。相反，如果学生对这个老师产生不好的印象，对他所教的这个学科也会提不起兴趣。所以，教师想在教学上获得成功，就要处理好与学生之间的关系，和睦相处，因此情感教育必不可少。

情感影响人的心理健康，学生在心情愉悦的状态下，更容易接受新知识和解决困难，一个学生的全面发展与情感密切相关，所以，重视情感教育在提高学生智力的同时，也会发展他们的非智力方面。情感教育能增强学生的各种能力，促进学生身心健康发展，不仅对高中的学习生活有利，对以后步入社会也是有极大好处的。学生的成绩固然重要，但是没有健全的心理也是万万不行的。作为教育者，我们绝不能忽视学生的心理问题，只有这样，学生才能在社会上立足。