◆孙莉 安徽省淮北市相山区凤凰幼儿园

崔丽 安徽省淮北师范大学教育学院

幼儿期是个体身心发展的重要时期，家庭作为0—3岁幼儿早期教养的重要环境，父母是其第一任教师，父母的教养观念影响着婴幼儿身心发展的各方面。所谓教养观念，是指关于父母在抚养孩子的过程中对孩子身心发展的观点和看法。同时根据本研究的需要，笔者对父母教养观念的研究和分析分为五个方面，分别是儿童发展观、早期教育观、父母观、亲子观和成长观。

在信息化时代，整个互联网传递着各种各样的早期教养理论，新时代的儿童家长们通过各种方式接收着各种早教教养理论的宣传，那么0—3岁婴幼儿父母家长的教养观念究竟如何？研究者拟以0—3岁婴幼儿父母为研究对象进行探讨。

一、研究设计

（一）研究对象

本研究采用方便抽样法，选取安徽省淮北市160名0—3岁婴幼儿家长为研究对象，获得有效问卷158份，问卷有效率为98.75%。其中，父亲72人（45.6%），母亲86（54.4%）；子女年龄在1岁以内的有49人（31%），1—2岁的有67人（42.4%），2—3岁的有42人（26.6%）。

（二）研究方法——问卷调查法

本研究对淮北市某区的158名家长进行了问卷调查，问卷主要包括父母的儿童发展观、早期教育观、父母观、成才观和亲子观这样五个方面。本研究使用的研究工具改编自南京师范大学朱星梅硕士编制的《父母教养观念》问卷，问卷量表采用李克特五点量表评分法。

二、研究结果

（一）父母教养观念比较积极

对淮北市0—3岁婴幼儿家长教养观念及各个维度进行描述性统计分析的结果可知，父母教育观念各维度的得分均值在2.66—3.42之间，均超过2.50这一平均值，其中得分最高的是“成才观”这一维度，而“父母观”这一维度的得分相对较低。

（二）父母教养观念在人口学变量上存在差异

经过独立样本t检验和单因素方差分析结果显示，父母年龄、职业、收入、文化水平等四个方面均对父母的教养观念有着一定的影响，具体结果如下:

1.父母教养观念在父母年龄上的差异

采用单因素方差分析，对不同年龄的父母在各维度的得分进行分析，结果如下：

表1 父母教养观念在年龄上的差异

由表可知，不同年龄的父母在儿童发展观和早期教育观这两个维度上呈现出显著性差异(p＜0.05)，通过LSD事后检验发现，24岁及以下年龄的父母在儿童发展观和早期教育观维度的得分要显著高于其他年龄阶段的父母，在得分上存在显著差异。

2.父母教养观念在文化水平上的差异

表2 父母教养观念在文化水平上的差异

从上表可以看出：不同文化程度父母在儿童发展观、早期教育观和成才观维度上呈现出显著性差异(p＜0.05)，利用LSD事后检验可知：从儿童发展观上，看父母文化水平为大专、中专与本科及以上学历的父母在得分上存在显著差异；早期教育观维度上学历为中专的父母与大专以及以上学历的父母得分存在显著差异；而在成才观这一维度上，父母学历越低均值得分则越高，说明父母文化程度越低对孩子的成才期望就越大。

3.父母教养观念在其职业上的差异

表3 父母教养观念在职业上的差异

从上表可以看出：父母职业在儿童发展观、早期教育观和成才观呈现出显著性(p＜0.05)，通过LSD事后检验可知：在儿童发展观维度，职业为专业技术人员的父母在儿童发展观和成才观维度显著低于其余职业的父母；在早期教育观维度，父母职业为国家机关事业单位人员及专业技术人员显著低于其他企业员工和自由职业者父母。

（三）父母教养观念与文化程度和职业呈显著的正相关

双变量Spearman检验结果显示，父母教养观念与父母的文化程度和职业呈现极显著正相关。具体分析结果如表4所示：

表4 父母教养观念和与人口学变量因素间的相关性分析

三、教育建议

家庭是幼儿最早的教育场地，父母则是家庭教育中最主要的教育责任人，他们的教养对幼儿的身心发展都有着重要的影响。因此研究者基于调查结果提出几点建议供参考。

（一）父母自主学习，树立科学的教养观念

父母的教养观念是家庭教育的核心，对孩子的教养行为起着制约和指导的作用。对于家长而言，在教养子女的过程中会不断遇到各式各样的困难，这就意味着父母要通过自身的学习来提高教养。家长在困惑时可以通过与他人沟通交流、咨询专家或教师以及在网络或书籍上查阅资料等帮助自己解惑；也可参与各种育儿知识和技能的讲座提升自己的育儿水平。

（二）父母需进一步提高自身责任意识

通过研究分析发现，多数父母都已经认识到教育子女不再只是教师的责任，逐渐认识到自身在教养幼儿过程中所起到的作用。但是我们发现父母对于自己的教养能力没有明确的认知，这在一定程度上反映出父母在某些方面仍缺乏相关的知识。父母应认识到教养子女离不开双方的参与，可在生活中履行自己的责任，如多陪伴幼儿，与幼儿共同阅读、共同游戏等；不仅要为幼儿提供最基础的衣食住行，也要帮助他们培养良好的习惯、树立正确的信念，同时以自身为榜样对其进行教养。

（三）多重教育资源合力支持父母科学育儿

教育幼儿不是一件简单的事情，家长对于育儿知识的掌握也多来自父辈的影响及自身的摸索。而父母在育儿观念和行为上仍会有欠缺，因此需要多重教育资源合力帮助父母教养幼儿。社区作为家庭最熟悉的外部系统，亲子机构作为家长最易接触的教学场所，可为家长提供教育帮助，传递科学合理的教养观念，以利于家长能以更科学的方式养育幼儿。