◆周晓丽 安徽省亳州市恒大城幼儿园

五禽戏、花戏楼古建筑等文化作为亳州地方产生的非遗文化有着丰富的教育价值，当地的幼儿园应该深入挖掘其中包含的特色资源开展主题教育，提高幼儿对传统文化的自信。结合幼儿直觉思维的学习特点，笔者采用视频、图片等方式，选择生活中常见的亳州非遗文化，带领儿童认识、观察、研究和体验，让孩子们了解亳州非遗文化。

一、提高幼儿的动手参与度

与其他具有艺术性和文化性的课程相比，中草药课程在幼儿园的知识构成中具有很强的实践性，教师必须给予孩子课程开发的主动权，具体来说，在中草药制作过程中要引导孩子参与到整个过程中来，包括挖掘、播种、除草、浇灌等各个环节，即使是我们平时认为的“苦活”“脏活”，只要在孩子们的能力范围内且不伤害幼儿身体健康的情况下，这些活动都应该鼓励幼儿亲自参与，这样不仅可以在一个轻松、有趣的氛围中提高孩子的动手能力和操作能力，同时也向孩子们展现了中草药从萌芽到成长、成熟的全过程，增强幼儿对劳动的热情。此外，幼儿园的孩子们非常乐于接触大自然，在参与中草药种植的全过程中，教师可以选择一些有代表性的好种植、便于存活的中草药种子（例如亳芍、亳菊、蒲公英、薄荷等），让孩子们自己种植他们所感兴趣的植物，在幼儿园里通过自己种植，提高孩子们对不同种类中草药的认识，并让孩子们观察中草药的生长过程，了解中草药的生长特点，掌握中草药的基本知识和文化魅力。

以一次课内活动设计为例，在课堂设计中我为孩子们提供亳菊花、亳桑皮、亳芍药、荷叶、胖大海、桑椹等日常生活中常用的中草药，让孩子们充分利用各种感官去了解中草药的名称、性质和功能，引导孩子们在水中观察中药的神奇变化，通过展示配方、给药、浸泡、品尝等，培养孩子们积极探索的能力。

二、开展中医药养生活动，增强民族自豪感

习近平总书记指出，中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。亳州中药资源丰富，产业特色突出，是全国闻名的“中华药都”。作为药都幼教人，我们充分利用本地中医药养生文化资源，挖掘华佗中医药文化，传承和发扬中华优秀传统文化，以增强孩子们的民族自豪感。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我园教师对幼儿园室内外环境进行规划，建设中医药养生文化园。如在室内外植物角种上不同的中草药，在走廊、教室、楼梯等空白地方布置有关中草药图片及药效介绍、中医药名人等内容，设立中草药养生文化展览台等，这些以“中医药”为主题的室内外环创美观实用，方便幼儿和家长随时观看、了解，从视觉上给人以浓重的中医药文化氛围，使幼儿置身于中医药的元素中，潜移默化地体验中医药文化的丰厚与博大，教化于无形，润化心灵于无声，让幼儿、家长感受中医药养生文化的魅力，实现文化育人和环境育人的目的。

积极推广和创新“五禽戏”康乐操，增强幼儿体质。神医华佗结合多种动物的不同姿态和生活习性，创编了“五禽戏”的拳术套路。实践证明，五禽戏可充分改善个体身体素质。为进一步促进孩子们的全面发展，传承古老的历史文化，把国家的非物质文化遗产发扬光大，让五禽戏走进幼儿园，我园请来中医名师对全体老师开展相关培训，编排适合幼儿学习的“五禽戏康乐操”，让五禽戏健身从娃娃抓起，使这门古老的文化在亳州这块沃土上发扬光大。现在每天早上的户外活动时间里，“五禽戏康乐操”成了孩子们的必做早操。

三、非遗文化与园本课程融合

在幼儿园课程建设中引入中草药课程，不仅可以丰富幼儿园课程内容，提高课程质量，还可以满足儿童的健康成长需要，促进儿童全面发展。

以中草药的生长过程为例，老师介绍了自然观察在中草药课程中的重要作用。在户外种植区，我们开辟出土地种植中药材，从播种、除草、施肥、浇水，到种子发芽、长叶、开花、结果等，孩子通过观察记录中药材生长过程，体验种植的乐趣，增长中医药知识。老师带领孩子们详细观察中草药的生长情况，如叶子的数量等，大大提高了孩子们的观察能力。另外，在实际教学中，孩子们可以观察、思考、想象同一种植物的变化，进一步激发孩子们的兴趣，提高孩子们的感知能力，提升幼儿的动手参与度。

在幼儿园的日常教学实践中，还可以通过有趣的游戏形式来开展中医文化教育，让孩子们了解和掌握中医文化，实现对儿童基本中医药文化的培养。

四、本地名胜进幼儿园，培养幼儿热爱家乡

亳州区域内旅游景点众多，有花戏楼、华祖庵、曹操运兵道等，这些建筑有着各自的特点，如花戏楼有独特的砖雕，曹操地下运兵道号称“地下长城”，华祖庵是传统的“三厢两厅正堂屋”结构。这些闻名的景点建筑，本土的幼儿或许能从名称上记得少数几个，但也有孩子从未参观体验过。让景点建筑搬进幼儿园，给孩子直观的感知与动手操作搭建的机会，这将使幼儿多感官领略本土的建筑文化。于是我们请家长配合，请他们带领幼儿到景点参观，让幼儿去观察、了解建筑的结构，在游览后，让幼儿进行动手操作，在班级开展“景点搭建主题活动”。事先，我们准备充足的纸箱、泡沫板及一些辅助材料，供幼儿自主搭建。如，搭建“曹操运兵道”，让孩子们收集大量的纸箱，需通过拼接、挖孔、组合等程序才能搭建成功。在搭建的过程中，不仅锻炼了幼儿的动手操作能力、团队的合作能力等，还使幼儿对自己家乡的名胜有了进一步的了解，对亳州的景点建筑结构有了一定的认知。

在不同景点搭建完成后，“小导游”会边带领游客游览亳州名胜，边向游客介绍名胜古迹的来历及发生的故事。孩子们在参观游览的过程中，不仅认识了自己的家乡,萌发对家乡文化的兴趣，还了解了本土文化，增加对本土文化的认同，进而产生了对亳州的热爱之情。

在目前的幼儿园课程中，通过对非遗文化的有效整合，孩子们在幼儿园教育阶段学习一些非遗文化，为孩子们进一步深度学习提供一些基本的支持，实现了幼儿非遗文化素质的培养。将亳州非遗文化融入幼儿园课程是幼儿园教育的一项创新，让非遗文化教育从幼儿园开始，让地方优秀文化融入课程教育之中，逐步培养幼儿的文化自信与民族自豪感。