楼雪映

记叙文的蓄势，是指在事件高潮发生前，或人物出场前，先安排某些人物或情节、场景作预设征兆，铺垫渲染某种气氛。在叙述情节发展时有意识地控制情节，延缓高潮的到来，控制就是蓄积势能，能增加思想情感表达的力度，使情节形成悬念，造成意外，引人卒读。这种技法通常由蓄势和喷发两部分构成，我们可以运用这四种蓄势方式。

一、抑扬结合，形成反差蓄势

以歌颂为主的文章常用先抑后扬的方法，此法扬是抬高，抑是压低，扬是目的，抑是手段，抑得充分，扬得就有力。抑与扬形成对比反差，能有力地突出人物形象。

鲁迅散文《阿长与〈山海经〉》就是典型一例，本文先用了许多“抑”的笔墨，如，地位低：无名无姓；外貌丑：肤黄，体胖，身矮，颈有灸疮疤；饶舌多事：说话啰唆，压制“我”天性，不准随意行走、拔草、翻石头等，常以“顽皮”之名，找大人告状；习惯差：夏天酷热，床上摆“大”字睡相，影响“我”睡觉；迷信：教“我”烦琐的规矩和礼节。最恶劣的是谋死“我”的隐鼠，以致“我”特别恨她，当面叫她阿长。文章从多方面铺垫蓄势，渲染了作者对阿长憎恶和讨厌之情。文末陡转笔锋，写阿长为“我”买急盼的图画《山海经》，她淳朴善良和对“我”真挚的爱，如被压的弹簧一下子高“扬”起来，前抑后扬形成反差，蓄足势能，突出了人物品质。

有名学生作文《路遇》就用了这种技法，写的是放学路上遇到一个陌生中年男子，他高大个，络腮胡，脸有刀疤，穿着花衫。一路跟着她，主动与她搭讪，问这问那的，说话粗声粗气，还爱带“他妈的”口头禅。她很害怕，感觉像流氓，又像逃犯。她想摆脱他，可他紧跟不停。好不容易上了公交车，以为这下再也看不到这个讨厌的人了。不料他也上车了。可在车上发生的事让她改变了看法，先是让座位给一个怀抱孩子的女人，后来有两个小青年不知为何先吵后打起来了，车上无人敢管。中年男子挤到他们身边，咧嘴一笑：“兄弟，有什么过不去的坎儿啊，非要动手？”可他的话并没有让两个小青年罢手，他一把攥住还要动手的胳膊，痛得小青年只咧嘴，这才平息了一场恶斗。前“抑”为后“扬”蓄势，增加了表达力度。

二、渲染背景，烘云托月蓄势

给故事设置自然环境或社会环境，并加以渲染，也能够起到铺垫蓄势作用。《一棵小桃树》就是这样，散文要突出的是小桃树坚强奋斗的精神，作者从多角度写了它的生活背景——出身卑微：长在偏僻的院子角落；形象猥琐：弯头，又黄又瘦；备受歧视：奶奶说树没出息，爷爷不愿看它，都嫌长错地方，欲砍之而后快；命运坎坷：猪拱折过，枝干屡遭风雨摧残，花瓣凋落。待蓄势已足，一转笔锋，推出一个与风雨顽强抗争的形象，尽管全身赤裸，高树的顶端却出现一个欲绽的花苞，作者称之为“梦的精灵”。文章将小桃树置于凄怆的生活背景下加以渲染，起到烘云托月作用，有力地凸显出小桃树的精神特质，给人一种奋发向上的力量。小桃树的形象是作者的化身，他把自己的遭遇和精神寄托于小桃树，增强了艺术感染力。

学生佳作《可敬的老奶奶》也用了这种技法。写的是一位60多歲的老奶奶，每天在街头卖小菜，以赚钱维持生计，供应孙女读大学。为了突出老奶奶对孩子的爱，文章设置了这样的背景：老奶奶的老伴和唯一的儿子患肝癌先后去世，家里曾为治病欠下不少债，儿媳丢下老人和孩子出远门打工一去不回。老奶奶也患有严重的糖尿病，经常要注射胰岛素。她既要还债，又要供应孙女学费。她自己种蔬菜，每天上街摆菜摊卖菜。这天卖菜到暮色降临，天气十分寒冷，摆摊的人难耐风寒，纷纷收摊回家了，她还苦苦等待着顾客。文章渲染了家庭环境和自然环境，为突出人物精神蓄势，烘托了一个感人的形象。

三、拾级登高，铺垫情节蓄势

这种技法就像我们登山一样，沿着石级步步攀高。写作时先把次要内容（石级）放在前面，再把主要内容（登高所见风光）放在后面。前面的内容是铺垫，为后面内容蓄势。就写人来说，要写出一个人某种特质，就先写其若干小事，而把最具感染力的事放在后面具体写。

如朱自清散文《背影》，前面先写了父爱子的事做铺垫：一写祖母去世，父亲赋闲，家庭借债，而作为家主父亲，压力山大，但他安慰“我”不要难过；二写父亲事忙，并已托付茶房护送，但仍觉不妥，决定亲自送；三写护送时多次嘱咐路上小心，夜里要警醒，还嘱咐茶房要好好照应“我”。这步步“石级”把情节铺垫得很扎实，父亲的形象逐渐清晰、高大，最后才推出精彩镜头：一位老态龙钟、步履艰难的老父亲爬月台买橘子。父爱子的深情就达到了饱和状态。试想，如果没有前面情节铺垫蓄势，下笔就写父亲为儿子买橘子，其感染力就要大打折扣。

有名学生佳作《童年趣事》就用了“拾级登高”的技法。文章先写田园风光幽静迷人，田间小路散发芳香，山路蜿蜒曲折，青松随风摇动，河流潺潺流淌。再写发生在这里的趣事：春天开满白色野茶花，伙伴们折花装饰花瓶；夏天男孩冲浪，女孩光着脚丫在沙滩上寻觅美丽石子、贝壳；秋天人们在这里举办盛大清明会，有各种好看的游戏和产品；冬天春节来临，各家各户忙着准备年货，小孩堆雪人，打雪仗。最后用“最令我难忘的是夏日去小河边钓鱼”一句过渡，引出全文的重点“趣事”，并加以浓墨重彩的描写。全文就像拾级登高，内容步步具体，“风光”越来越美。前面的铺垫蓄势饱满，后面的重点“趣事”就更显突出。

四、设置悬念，层层诱引蓄势

在记叙过程中，亮出或暗示出后面要表达的内容，但不急于交底，使其悬而未决，以形成令人关注的疑窦，勾起读者的好奇心，产生急于知道结果的欲望。层层设悬就是蓄势，旨在让人最后恍然大悟，明白事情真相，突出重点要表达的内容。

《驿路梨花》就是这样，文章围绕“谁是小茅屋主人”步步设悬，让悬念诱引着读者阅读。“我”和老余正为无处吃饭和住宿时，却发现无人无灯的小茅屋，是谁在这深山老林里建造的茅屋呢？这是一悬。茅屋里备好日常生活用品，当“我们”吃饭洗脚后，瑶族老人回来。“我们”忙说感谢，他却说自己也是过路人。那么主人是谁呢？这是二悬。瑶族老人听说叫梨花的哈尼小姑娘是主人，当一群哈尼小姑娘现身梨林时，“我们”又忙说感谢，有个姑娘说是解放军盖的茅屋，他们才值得感谢。误会消除后接着产生三悬：解放军在这里盖房的用意是什么？直到文末大家才明白：是解放军为了方便过路人，是梨花姑娘及其妹妹和妹妹的朋友、瑶族老人等所有过路人照料着这茅屋，他们都是茅屋主人。文章开始没有直接揭示谜底，而是步步诱导，层层蓄势，目的在于突出雷锋精神在边区发扬光大。这样曲折推进情节，内容不断丰富，作品感染力逐步加强。

学生佳作《“怪老头”》，围绕“老头儿”的“怪”设置了几个悬念：门口路灯坏了，也不知是谁换了新灯泡，下水道受阻，也不知是谁疏通。这都是谜。过年家家团聚，“老头儿”大门紧锁，足不出户。谁家丢东西，他有些“幸灾乐祸”，其行为让人疑心。接着写自己门口放着一个小纸包，里面有一把自行车钥匙和让其及时锁车的提醒。后来又发现他从家里拿出铁锤和钳子，弄开了人家的门，在屋里一阵叮当后，他锁好门回到自己家里。“我”走到门口一看，门上有字：“水龙头未关紧，水已流出门，已帮你关好。”字迹与收到的信一样。这是怎样的一个人呢？母亲的话解除了“我”的悬念：老人本是干部，“文化大革命”期间被造反派打坏了头，神经不正常，一直孤独一人生活，他经常默默做好事，换灯、疏水道都是他所为。本文写人物种种怪异，是蓄势，目的在突出老人骨子里的崇高品质。

蓄势技法不是单一的应用，可融入多种技法。运用时要注意蓄势内容与情节的内在联系。根据刻画人物和突出主题的需要，不妨放纵笔墨，多角度多层次地渲染，让饱满的蓄势对读者产生思想情感的冲击力。