文 / 张天恒

排球运动对学生的身体素质、道德品质方面都具有积极的推动作用。小学体育教师应该把握好学生行为习惯养成的关键时期，在教学过程中激发学生排球运动的兴趣，锻炼学生良好的排球运动技能，为学生未来的排球运动发展奠定良好的基础。

1 小学开设排球课的意义

1.1 有利于提高学生的身体素质

小学阶段的学生处于身体发育的关键阶段。小学生的免疫力比较低，加强体育锻炼能够增强学生的体质[1]郑婷.从动作到技巧——浅谈小学体育课堂中排球技巧的教学实践[J].中华少年,2019,(33):287+289.。排球运动能够充分调动学生身体的各个机能，使学生在排球训练中逐渐增强自身的身体素质，提高免疫力。同时，拥有良好的身体素质也能够为学生的学习生活创造有利的前提条件，学生能够具备良好的体质去面对学习生活上的压力。

1.2 有利于学生团队精神的形成

排球运动是一项多人运动，需要队员之间的协调配合才能够做好。小学学生正处于以自我为中心的认知阶段之中，缺乏对外界事物客观分析和全面了解的能力。在进行排球运动时，学生能够在观察中明晰个人与他人的差距，反思个人存在的不足。同时学生也能够在团队合作中，把握团队精神的具体含义，提升集体荣誉感。

1.3 有利于学生规则意识的培养

在小学课堂中，教师比较容易发现部分学生存在在课堂上扰乱课堂秩序的现象，这在一定程度上反映出了学生对班规的忽视、规则意识的淡薄。而排球运动中，存在着一些运动规则，比如不能持球、不能踩线发球、不能越网击球等等，学生打排球时必须遵守规则才能够使运动有序进行。可见，排球运动有利于学生规则意识的形成和发展。

2 小学排球教学现状分析

2.1 学生方面

第一，学生缺乏对排球运动的兴趣。排球的动作对于小学生而言比较复杂，学生如果对排球运动不感兴趣，很容易出现因上课注意力不集中而对排球技能掌握不到位的情况[2]肖云香.从动作到技巧——浅谈小学体育课堂中排球技巧的教学实践[J].求学,2020,(23):43-44.。这样的状况如果持续过久，就会导致学生在排球方面表现越来越差，学生无法在排球运动过程中获得成就感，导致对排球运动的兴趣进一步丧失。针对学生的这一状况，教师应该树立培养学生排球运动兴趣的目标，帮助学生克服排球入门难的问题。

第二，学生的感觉统合能力发展不足。排球运动中，排球与身体接触的时间是特别短促的，需要学生对时间、空间和身体具备比较好的协调能力，才能够将球持续地控制在空中。然而，现代儿童的许多活动都受到了约束和简化，比如儿童走路时有学步车进行辅助。这在一定程度上限制了学生肢体协调能力、时空感知能力的发展。小学学生在进行排球运动时，经常会出现接不到排球，垫球动作不协调等等情况，这反映了学生的感觉统合能力不足。

2.2 教师方面

第一，教师缺乏对排球运动的重视。在大多数设立排球运动的小学，都没有对学生的排球运动水平制定专门的考核方案，这成为了部分小学教师不重视排球运动的原因。受到传统观念—“唯成绩论”的影响，部分小学教师只在乎纳入学生期末成绩的学科教学，而对体育课程的教学明显存在认知误区。教师如果不重视排球课程，在教学中采取敷衍的态度，自然会对排球课程教学效果造成严重的负面影响。

第二，教师的教学方法过于单一[3]汪晨超.快乐排球在小学排球教学中的运用[J].冰雪体育创新研究,2021,(15):73-74.。在排球课程教学过程中，部分教师往往采用单一的“教师示范—学生模仿—学生锻炼”这一教学方法，在短期内可能能够帮助学生提升个人的排球技能水平，但长期使用一种教学方法难免会使得学生产生倦怠的情绪，降低学生排球学习的主动性和积极性。另外，在这一传统教学方法之下，学生和教师之间并没有建立起有效的沟通机制，缺乏师生之间的互动，导致教师的教学逐渐脱离了学生实际。

2.3 学校方面

第一，排球资金投入不足。部分小学学校在排球课程方面的资金投入存在明显不足，使得排球设施购置以及排球场地建设等工作都受到了负面的影响。在排球场地建设上，部分学校并没有专门的排球场地。而部分学校建设有排球场，但存在排球场质量不达标的问题，比如场地的地面是水泥地，不利于学生的运动安全。在排球设施购置上，部分学校的排球运动工具非常少，排球质量也比较差，严重抑制了学生进行排球运动的积极性。

第二，排球师资力量薄弱。部分小学学校并没有专门的排球教师，排球课程往往是由其他项目的体育教师代为教学，甚至是由其他学科的非体育专业的教师兼任，使得排球课程的教学效果大打折扣。特别是由其他学科教师兼任体育教学任务的情况，由于这部分教师并没有受过专门的体育知识学习和技能培训，所以在教学过程中可能存在教学目标不明确、动作指导不规范等等问题，这会导致学生的排球学习效果不佳，并且可能会造成学生运动中受到身体损伤。

3 排球技巧教学实践

3.1 加强课程重视

在部分学校，由于学校对排球课程建设的不重视，使得排球教学设施不完善，导致教师的教学活动无法正常开展[4]郑玉香.小学排球教学中如何创编和运用排球游戏[J].考试与评价,2020,(12):6.。因此，在素质教育的背景之下，学校方面应该加强对体育课程的重视，投入更多的资金在体育设施购置和场地建设上，同时引进专业的排球体育教学人才，提升排球课程教学的质量。而教师方面，应该树立终身学习的理念，学习排球方面的理论知识，锻炼个人的排球技能，并且借鉴先进的排球教学经验，以提高教师自身的排球专业素养。并且，教师还需要与家长建立有效沟通，引导家长支持学生参与排球运动，帮助家长了解素质教育背景之下培养全面发展的人这一教学理念。

例如，小学学校可以开展排球比赛，为学生参与排球活动提供平台。而教师则应该对学生进行积极的动员活动。首先，教师应该让学生了解到排球运动对学生身体发展和能力培养方面的作用，使学生充分把握排球运动的重要意义。其次，教师应该对学生的真实想法进行了解，比如部分学生认为排球比赛必须是排球打得特别好的同学才可以参加，水平比较低的学生参加输了可能就会影响班级荣誉。此时，教师就应该对学生进行思想疏导工作，告诉学生：体育竞技重在参与，参加了比赛并且努力完成了，就是值得表扬的。对于部分认为比赛事不关己的学生，教师也应该进行适当教育，培养该部分学生的集体荣誉感。最后，教师应该以自身专业的体育素养教授学生排球运动技巧以及相关注意事项，提升学生的排球运动水平。学校和教师方面对排球课程的重视会在潜移默化中影响学生，使学生也逐渐加强对排球运动的关注。

3.2 优化理论讲解

排球课程现实教学过程中，部分教师存在过分关注实践教学而忽视理论讲授的状况，使得学生缺乏对排球运动历史文化的了解，阻碍了学生对排球运动意义和价值的把握。而部分教师意识到了理论知识讲授的重要性，但是讲授方法以口头讲授为主，这可能会使得学生凭借简单的口头描述并不能对排球形成全面的认识[5]苏常明.小学体育排球教学策略探究[J].当代家庭教育,2021,(35):153-154.。因此，排球课程中，体育教师首先需要加强对理论知识讲解的重视，其次需要注重理论知识讲解的方法，借助现代多媒体教学辅助工具，优化学生接受理论知识的视听感受，深化学生的知识理解，为学生提升体育技能奠定良好的基础。

例如，教师在首次排球课程教学过程中，可以放映关于排球竞技的短剧，吸引学生排球学习的兴趣。另外，教师还可以将本学期的教学目标用多媒体展示出来，使学生明确个人的学习任务，指导学生的学习活动。同时，教师还应该借用微课资源让学生了解到排球发展的历史，使学生对排球发展历程有更加深刻的理解。在以上工作结束后，教师可以介绍排球运动的规则，由于规则比较复杂，学生可能很 难记住，所以教师可以首先让学生了解正确的规则，然后在多媒体上放映一些关于排球规则的视频，让学生观察和判断视频中人物的动作，并且判断人物是否存在违规行为。以上排球理论教学中，将讲授法、演示法和讨论法相结合，一方面实现了本课的理论讲解目标—了解排球历史、排球规则，另一方面培养了学生排球学习的兴趣，为学生的排球技能训练创造了良好的前提条件。

3.3 注重动作示范

小学学生对动作技能的掌握大多数是源自于模仿，因此在排球课程教学中，教师应该利用学生这一学习特点，进行准确的动作示范，并引导学生进行模仿，以此来帮助学生掌握排球运动的动作要领。排球的动作技巧类型比较多，内容也比较复杂，主要分为准备姿势、移动、传球、垫球、发球、扣球等，教师在排球课程中，应该考虑到小学学生接受能力有限的状况，将排球运动技巧分多次课程依次给学生讲解和示范，给学生预留充足的消化和吸收的时间。为了讲解得更加全面和具体，教师还可以下载一些微课资源，从多个维度展示正确的排球动作，或者教师也可以将动作技巧录制下来，分解成多个小视频，分享给学生，方便学生课后复习和巩固。

例如，对于准备姿势和移动的排球技巧教学中，教师应该加强对动作示范教学的重视。准备姿势和移动是学生习得排球技能的基本性动作，如果此时学生不能准确把握动作要领，可能会造成学生在后期排球活动中受伤。在本课教学之前，教师可以提供两个简短的教学视频给学生观看，视频内容分别是准备姿势和移动的姿势，使学生对两个动作具备基础性的印象。随后，教师提出让其中一两名同学根据所看的视频内容，尝试着做出这两个姿势。学生将姿势做出后，教师首先应该对学生的观察成功进行一定的表扬，其次，指出学生示范动作中存在的问题。比如，学生A做准备姿势 时，膝盖并没有弯曲，教师此时就应该做出正确的准备姿势，并且特别强调膝盖需要微曲这一动作要领。再如，学生B在做出移动动作时，步调过于单一，此时教师就应该演示多种移动步伐—交叉步、滑步、跑步和跨步等等，教授学生灵活地去迎球。在课程结束后，教师可以将个人提前录制好的教学视频分享给学生，帮助学生在课下对个人未能掌握的动作要领进行回顾和练习。

3.4 进行小组合作

小组合作的教学方法被广泛应用于各个学科的教学过程中，凭借其在发挥学生学习自主性，培养学生互助精神方面的作用，产生了良好的课堂提升效果。在体育课程教学中同样也可以使用小组合作的教学方法，尤其是排球运动本身就是一项多人运动，队友之间讲究协调与配合，因此小组合作教学方法非常适用于排球教学课程。在排球教学中，应用小组合作的教学方法的具体实施内容为两个方面：一方面，在动作要领学习过程中，教师可以将学生分为几个练习小组，让学生之间相互指正动作，在互相帮助的过程中共同取得进步。另一方面，教师在排球竞技时，根据排球比赛的集体对抗性，教师将参与竞技比赛的学生分为两队，两个队伍的学生排球水平整体上差不多，保证比赛的公平性。比赛时，队员之间会相互提醒和鼓励，有利于学生形成良好的体育竞技品质，并且激发学生的合作意识。

例如，在进行传球的技巧练习时候，教师就可以将学生分为两人一组的小组，让小组成员进行互传，达到强化传球技巧练习的效果。首先，教师应该对准备的传球技巧进行讲解。教师在讲解过程中必须强调击球的部位是手腕，避免学生在练习中因传球技巧掌握不到位手臂出现淤青的情况。其次，教师可以让学生先对着墙壁进行传球练习。在教学实践中，体育教师经常会发现学生把球打出界外或者是传球方向不准确等等问题，这都反映出了学生对传球的力度和方向把握不到位。而对着墙壁练习，学生把球打过去是什么力度，球弹回来就是什么力度；打过去是什么方向，球传回来也是什么方向。通过对着球反复训练，学生能够提升个人对球的掌控能力。最后，教师可以将学生分为两人一组的小组，进行排球互传的练习。互传需要学生根据组员的位置，调整个人的占位，将球准确传给对方。并且学生还需要将在接球对球的位置进行预判，并且快速移动脚步，调整姿势，这十分考验学生的反应能力。以上的练习，能够使学生的传球技能得到综合练习，提高学生的实战水平。

4 结束语

综上所述，排球运动对学生的发展具有重要意义，在小学体育课程建设中，学校、教师和家长都应该加强对课程的重视，引导学生积极参与到排球运动之中。小学体育教师应该针对当前排球教学中存在的问题，从加强重视、优化讲解、注重示范以及小组合作等方面入手，探究优化排球教学的方法和策略，为学生的排球学习创造良好的环境。