周坤银

高中英语教学的根本目的是提升学生的英语综合素质和语言运用能力。利用课前三分钟开展演讲，不仅能够锻炼学生的语言能力，还有助于教师更顺利地开展课堂教学。这在一定程度上弥补了传统教学方式的不足，也开拓了学生的视野，让学生真正做到“学英语，用英语”。但组织课前演讲也是有规律可循的，不能只是简单的形式主义。为此文章将结合教学经验，从四个方面探讨如何利用课前演讲活动提升学生的口语水平。

一、丰富演讲主题

在为学生设计演讲主题的时候，一定要结合学生的兴趣爱好与认知特点。学生在高中阶段已经具备了较为成熟的心智，并且也有一定的特长，所以在组织演讲活动的时候，教师可以给予学生自主选择的机会，让他们根据自己的爱好去确定演讲主题。这样不仅能够激发学生参与的积极性，而且演讲的效果也会更好。如果有比较合适的单元主题，教师也可以用此作为演讲话题，起到拓展课本知识的作用。

比如在进行译林版高中英语必修一Unit 4 Looking good，feeling good这一单元的教学时，教师就可以针对单元主题组织课前演讲活动。利用课前五分钟时间让学生上台演讲。演讲的主题只需要与“外貌”有关即可。让学生自己选择所要演讲的方向。既可以是瘦身与健康之间的冲突关系，又可以是对现在的人习惯于“以貌取人”的状况分析，还可以是如何平衡身材与饮食之间的关系等。让学生自主选择，演讲的主题就会更丰富。比如有学生选择了如何平衡保持身材和饮食之间的关系。他就做了以下演讲：

“Nowadays，more and more people like to talk about‘losing weightwhen eating. This not only shows peoples pursuit of figure，but also reflects the obsta- cles of eating delicious food to lose weight.

There is no doubt that eating too much food will affect your body. But if we eat scientifically，we can also keep fit. I suggest starting from the following points：

1. Stop eating immediately when you are full. Dont wait for it to last. 2. Dont eat until you are really hungry，or you will overeat. 3. Just taste the junk food. It is not only over mouth addiction，but also not over eating. 4. Try to reduce dinner parties. When you have a dinner party，you will unconsciously indulge yourself，so if it is unnecessary，please say‘Noto the dinner party.”

二、传授演讲技巧

演讲是十分讲究技巧的。在以往的教学中，很多教师会直接让学生去演讲，看似给了学生充足的空间，但实际上很多学生都处于手忙脚乱、十分迷茫的状态。如果想要达到理想的演讲效果，教师必须传授丰富的演讲技巧，让学生知道在演讲的过程中需要注意什么，这样在进行课堂演讲时，学生才能发挥得更好，也更能找到自信，而不再局限于形式主义。

教师可以为学生传授以下几个常见的演讲技巧：

首先是在演讲之前要做好充足的准备。正所谓“不打无准备之仗”。在演讲之前学生要思考清楚自己要演讲什么主题，然后写好演讲稿，接着要进行反复练习，直到熟练得可以脱稿演讲为止。

其次，在演讲过程中一定要保持良好的精神状态。一名成功的演讲者，他的演讲是一定要有感染力的，只有富有感染力的演讲才能够有效调动听众的情绪，让听众可以与演讲者产生共鸣，这样的演讲效果才会理想。

再之，要加入必要的形体语言。形体语言包括面部表情和肢体语言。在正式演讲的过程中，演讲者不仅语言要抑扬顿挫，情绪要丰富饱满，而且要配上恰当的形体语言。

最后，要学会与听众进行恰当的互动。演讲并非自说自话，一场好的演讲打动听众最佳的方式就是与他们进行互动。演讲者可以说一些让听众有共鸣的内容，或者也可以采用游戏和问答的方式来拉近与听众的距离。在互动的过程中也要时刻注意听众的情绪是否被调动起来了，然后根据听众的反应调整演讲节奏。

以上是几个演讲技巧，相信再经过反复的练习，学生就能够做好课前演讲工作。

三、鼓励学生进行小组合作学习

除了个人准备演讲之外，教师也可以鼓励学生采用小组合作学习的方式准备课前演讲。由于“新课程改革”提倡自主、合作、探究的学习方式，所以除了个人演讲外，教师可以鼓励学生采取小组合作学习的方式进行准备。这样做一方面可以极大程度地节省时间，另一方面通过团队的力量准备演讲，效果也会更佳。

比如在译林版高中英语选择性必修二Unit 1 The mass media这一单元的教学中，教师就可以让学生分成几个小组，针对如今常见的大众媒体，选择一个演讲话题。学生四人一小组，进行团队合作，最后由小组代表进行演讲。比如某一小组选择了“自媒体工作的发展前景”这一演讲话题。那么小组代表就要为小组成员分配任务。组员1负责搜集当前自媒体工作者的工作内容，组员2负责了解自媒体工作者的薪资水平，组员3负责分析自媒体工作的流量因素，也就是怎样吸引观众口味的。最后小组代表负责分析整理这些资料，对这一工作的前景进行展望，并与组员讨论各自的想法后再汇总。比如：“I think we media workers have a good job prospect. Because office is becoming more and more intelligent and home-based. People spend a lot of time on the Internet. We media workers only need to constantly innovate and invest in audience preferences to attract continuous traffic and ultimately generate revenue.”为了形成更好的学习氛围，也为了提升学生的团体合作能力，教师可以在演讲活动中设置小组积分制度，从根本上激发学生参与的积极性。小组积分制中可规定对于表现特别优异的学生可以直接给其小组加一分。到月底的时候要进行统计。排名靠前的小组会得到相应的奖励，这样学生就会感到演讲不再只是个人的任务，而是一个团队的共同努力的结果。所以他们在演讲时责任感也更强，准备得也更充分。

四、进行科学评价

演讲活动结束后，要对学生的演讲效果进行评价。这里的评价需要多样化：既有教师的参与，又要有学生以及其同伴的参与。可以先让学生对自己的表现进行评价，然后再让同伴提出一定的意见，最后教师再进行总评，给出具体的建议。这样学生就知道自己该从哪些方面去完善，从而在下一次的演讲中发挥得更好，其他学生也得到了经验。

教师和学生在评价演讲者的表现时，可以对照着下表进行分析，这样就能更加公平、客观，防止学生因为没有具体的评判标准，凭借自己主观意向去评价。

总而言之，开展课前演讲活动能让学生在一次又一次的演讲当中锻炼口语表达能力，提升思維能力。通过演讲，学生也更加自信，真正感受到英语这门学科的独特魅力。值得注意的是，在组织课前演讲活动时，教师不仅要关注学生的演讲内容，更要关注学生演讲的发音是否标准，要通过演讲的方式不断地为其纠正发音，争取让其能够说出一口流利、标准、地道的英语，这才能够真正体现出课前演讲的意义。

（作者单位：江苏省如皋市长江高级中学）