陈娇

思辨一词出自《礼记》中的“学问思辨行”，即“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的含义。思辨性思维在学生的学习过程中起到了重要作用，在学科教学的方方面面均有体现，其中语文学科就有思辨性阅读这一阅读教学方式。思辨性阅读指向学生的思维培养，摆脱了语文阅读应试化的桎梏，关注学生核心素养的培养，对学生未来的语文学习具有不可忽视的深远影响。阅读启迪智慧，思辨提升思维，将思辨性引入阅读教学中，无疑为传统的语文阅读教学带来了新机遇。基于此，小学语文教师应在语文教学中将“阅读”视为关键，将“思辨性”看作方式方法，推动学生思维能力的提升，促进阅读教学的高效化。

一、思辨性阅读教学活动的意义与优势

（一）提高学生的好奇心

在传统的教学理念影响下，“填鸭式教学”大行其道，学生在阅读学习过程中缺乏思考，对文本背后的内涵缺乏探索的动力，教师说什么学生记什么。在这种教育模式下，學生丧失了阅读的兴趣与热情。然而，思辨性阅读将好奇心作为阅读活动的起点，使其成为学生自主探究阅读文本的内在驱动力。思辨性阅读成功利用学生的疑惑和不解，使学生从阅读知识的被动接受者转变成为阅读活动的主动研究者，自主对阅读学习过程进行探索。

（二）发展学生的探究能力

没有探究就没有思考，没有思考就谈不上学习。思辨性阅读格外重视学生的探究能力，并将其视为发展思维能力的关键。……