文肇庆市端城小学 黄毅志

体育教师需要不断完善自身的专业素养，既要讲授知识和技能，开启学生智慧大门，也要在闲时引导学生进行身体素质锻炼和思想传播，帮助学生在吸收知识、强化自身体质的同时，也能树立正确的价值观、人生观，当好学生体育学习过程中的引路人。

一、营造良好的“课后”学习氛围

小学体育教学经过“体教结合”到“体教融合”的探索，教师也逐渐意识到体育教学不仅是为了改变社会对体育教学的认识，同时也希望通过体育教学能够推动素质教育的发展。作为体育教师，想要做好体育教学工作，不仅需要引导学生学习好课上内容，还需要在课后营造一个良好的学习氛围，如向学生宣导体育名人优秀事迹、组织体育知识竞答、分享有关体育的书籍等，不断激发出学生对体育学习的兴趣和主动性，并在每节体育课堂中评选出“体育学习标兵”和“优秀学生”，营造良好的体育学习氛围。

二、利用课间阵地，打造高效体育课堂

学校在开展体育教学时也积极推进“人文素养”“时事”进课堂，将课堂还给学生，把方法教给学生，进而启迪学生的思维，让学生在合作探究中对自己的学习方式进行独立创新，俨然课堂已经成为启智促学、修身培优的多元空间。但是要想打造高质量的体育课堂，还需要利用课间阵地，不仅可以组织开展体操、跑步等体育活动，同时还可以加入一些新颖的运动项目，对教学内容予以完善，这样也能为课堂内容的多样性、丰富性提供基础，如羽毛球、乒乓球、足球和排球等，均可以立足于学生的兴趣，适当加入课间活动。此外，教师还应合理把控课间运动的时间与强度，立足于运动强度将运动时间适当减少，以男生和女生体格情况的不同，进行分组训练，同时提出不同的教学要求，做到有的放矢，由此提高小学体育教学的有效性。

三、利用下班时间及时对教学进行反思

要想取得良好的体育教学效果，教师不仅要做好课堂教学，还需要充分利用自身下班时间，及时对自身的教学进行反思，这样教师才能发现自身教学中存在的不足，在后期的教学中有效规避这些不足。作为体育教师，必须积极加强个人教学观念的有效转变，这不仅是时代发展的必然性，同时也是小学体育教学改革及发展的需求。在教学中始终坚持学生的主体地位不动摇，关注每一个学生的学习需求。其次，教师还要对自身的指导方式进行反思，因为学生的运动技能、身体素质各不相同，因此面对相同的练习内容，一些学生表现出了浓厚的兴趣，一些学生则毫无兴趣，一些学生感到十分容易，一些却感到很吃力。就此情况，教师在教学过程中要结合学生的实际情况，开展差异化教学，以免一些学生“吃不了”，而一些学生却又“吃不饱”。最后，教师不仅要对学习较差学生做好指导，还需要注重学习成绩较好学生的提升与发展。

四、利用家访，建立家校合作培养机制

学生的健康成长和全面发展是学校、家庭以及社会相互作用的结果，其中最主要的应是学校教育，但是为切实提高小学体育教学的有效性，必须得到家长的支持。体育教师可以利用每次家访的机会，充分将学生在学校内的学习情况、行为表现告知家长，并及时向家长了解学生在家中是否进行了相关的体育训练，并结合家访中掌握的资料，及时反馈，重新对学生的学习进行分析、评估，进而通过家校合作制定新的教育方案和措施，在体育课堂中对学生进行深化教育。通过建立学校与家庭、教师与家长之间的沟通和培养机制，可以更好地促进学生的全面发展。

小学阶段是学生身体发育的敏感期和关键时期，必须要在体育教学中打牢基础。因此，教师需要不断强化对体育教学的重视，不仅关注课堂教学内容，在闲时也要充分强化学生的体育知识和体育技能，这样才能真正提高体育教学的有效性。