林芳（博士）段晓红（副教授/博士）

（北方工业大学经济管理学院 北京 100144）

一、引言

“三全育人”，即全员育人、全过程育人及全方位育人，是新时代背景下高校开展思想政治教育、落实“立德树人”根本任务需坚持的育人理念。“三全育人”意味着所有教师均应承担育人职责，所有课堂都需成为育人的渠道，课程思政应贯穿于“课前、课中、课后”全过程，形成“课内课外相结合、线上线下相结合”“德智体美劳”全方位的人才培养体系。可见，课程思政是全面贯彻“三全育人”理念的主要抓手和重要路径，这就要求不同的学科专业应基于自身特色和育人目标充分挖掘其专业知识体系中所蕴含的思政元素，深入开展课程思政建设（毛静等，2020；李元霞，2022；张凤翠等，2022），在增加课程知识性和专业性的同时潜移默化地对学生进行思政教育，引导学生关注现实问题，了解相关专业和行业的国家战略、法律法规和政策，形成正确的人生观、价值观、世界观（宋淑琴和刘凌冰，2021）。那么，如何在“三全育人”视域下实现课程门门有思政、教师人人讲育人，是我国各大高校亟待研究和解决的热点问题。

《财务管理》作为工商管理学科各专业学生的核心必修课程之一，以金融市场、资本市场为背景，通过一系列严谨、科学的方法，探讨如何高效地运用资金，确保资金的安全，组织好各种与资金相关的财务活动，处理好各类财务关系，旨在培养学生的理财理念和理财技能。然而，一方面，财务理论主要来自于西方国家，在很多方面并不适用于我国的国情，如果一味地照搬西方财务理论，会在一定程度上造成理论与实践的脱节；……