张 蓓

（浙江广厦建设职业技术大学，金华 322100）

在信息智能化时代，老年教育的形式和内容较以往有了新的变化。为积极应对人口老龄化的发展趋势，抓住城市数字化转型的发展机遇，聚焦互联网时代老年群体智能学习的需求，切实解决老年人在使用智能设备方面遇到的困难和问题，必须大力推进老年教育数字化发展工作，以融合发展的理念看待职业教育、社区教育、老年教育，真正实现“1+1+1＞3”的目标，让老年人更好地享受数字化的发展成果，拥有更多的幸福感和安全感。

必须利用好智能化时代的各种高新技术手段，切实做好社区教育与老年教育的融合工作，通过建设老年教育平台、创新教育形式和方法等手段切实提高老年教育的质量和水平。当前，我国老年社区教育还普遍存在相关智能平台建设不够成熟、老年教育资源和内容不够完善、老年教育的师资队伍素质不够高等问题，相关教育从业者必须把握好社区教育与老年教育的有关特点，同时利用好智能化时代的各种技术手段，全面解决传统社区教育与老年教育面临的问题，为老年人生活品质的提高，以及和谐社会的构建做出贡献。

一、智能化社区老年教育的概念界定

（一）老年教育

老年教育是指把老年人作为教育学习的对象，帮助老年人群体最大限度地实现自我价值、满足老年人群体求知进取等需求，进一步提升老年人的道德素养及科学文化水平。老年教育是教育工作者为满足老年人群体的学习愿望，按照社会的要求开展有计划、有目的的老年人群体学习教育活动，符合老年人群体对教育的需求，有效地帮助老年人获得全方位的、深入的发展。从广义的角度来看，老年教育是为了增强老年人自身的知识和技能，由老年人群体自发开展的一系列活动，是老年社会教育的一种有效形式。

（二）社区老年教育

社区老年教育是终身教育的一种表现形式，是对在同一社区内居住的老年人群体开展的学习教育活动，主要由民间组织发起或由政府精心组织，有时候也由社区内的老年人自发组织发起，目的是提升老年人自身的素质水平、改善社会环境，社区老年教育是教育社会化的有效体现。

（三）智能化社区老年教育

智能化社区老年教育是将社区老年人群体作为主要教育对象，在大数据信息时代通过网络教育及远程教育的方式开展学习教育活动。由于社区老年教育具有覆盖面比较广的特点，因此在老年人群体中发挥着不可或缺的重要作用，是社区教育的关键部分。老年人学习者和教育工作者都可以使用通信网络、大数据技术和计算机知识进行充分的交流，老年人可以通过移动终端设备与移动互联网技术来获取知识、接受教育。数字化、信息化、智能化的老年教育模式是一种典型的双向性互动的教育模式，该教育模式能发挥线上教育不受时间空间限制的特点，将线上教育更好地与线下学习相结合，为城乡社区的老年人群体和养老服务的从业人员开展再学习、再教育提供方便，是学习型社会服务的体现。

二、中国老年教育工作现状

（一）对老年教育的重视程度不足

我国提倡终身教育，其中老年教育是终身教育的重要组成部分，在人口老龄化的发展形势下，我国针对老年教育的难题提出了一系列解决办法，制订了加强推进老年人群的智能化远程教育的计划，并加强对社区老年人群的信息化建设和数字化教育，对老年人群教育模式及教育形式进行了不间断的创新。当前，我国老年教育工作面临着多种问题，有关部门和人员对于老年教育工作的重视程度不够，这对老年教育的常态化发展造成了阻碍。良好的教育条件是做好老年教育活动的基础和前提，而受制于经济发展状况，不同地区对老年教育的重视程度及投资情况是有所不同的，这使得我国的老年教育无法得到有效的发展。

（二）对老年教育的师资配备不足

在互联网时代背景下，将数字信息技术与老年教育相结合是一种新的教育发展模式，为社区老年人群的互联网远程教育模式提供了发展契机。但当前，我国许多地区在开展老年教育时存在师资配备不足的问题，这种不足主要体现在没有系统性地对老年教育开展研究、没有建立专业化的老年教育团队等方面。目前，我国许多地区大多采用以下两种方式来开展老年教育。

一种是由部分院校和社区当中的志愿者及退休教师开展老年教育活动，这部分老年教育人员专业知识丰富、教学技能高超，能够充分胜任相应的老年教育工作，但是这部分人员的数量往往较少，无法为老年教育提供充足的人员储备。

另一种是由社会上从事老年教育的专业化团队开展老年教育活动，这部分人员的教学时间充裕，但教学水平往往参差不齐，并且在教育过程中的商业目的较强，缺乏深厚的知识性和教育性，这是与老年教育的初衷相悖的。

（三）对老年人能力的认知不够

与其他年龄阶段相比，步入老年阶段后，人体的各项机能和机体素质会出现下降的情况，这导致老年人学习新知识和新技能的能力有所降低。事实上，老年人具有丰富的生活经验和学习技巧，他们的学习能力并未严重下降，仍旧有着较为良好的学习能力。许多从事老年教育的工作人员对老年人的学习能力认知不足，导致其在选择老年教育教材及教育方式的过程中无法与老年人的实际情况相匹配，这种情况也使得老年教育质量的提升难度加大，同时使老年教育的效果不明显。

三、社区教育与老年教育融合的必要性

社区教育主要指的是社区利用相应的社会资源为本社区内的居民进行服务，从而提升居民的生活满足感和幸福感。老年教育也是社区教育重要的组成部分。社区老年教育主要指的是在社区教育的基础上，重点针对老年人开展的一系列教育活动。这种教育形式能够帮助老年人学到一定的知识，使得老年人能够跟随时代的步伐。在我国老年人口数量上升的今天，强化社区教育和老年教育的融合工作，对加快社区教育与老年教育的有机融合有着十分重要的作用，同时对于提高我国老年教育的质量和水平有着十分重要的帮助。

（一）社区教育与老年教育融合，有助于“养教模式”的完善

养教结合主要指的是将养老工作和教育工作融为一体，利用相关的教育资源和人才队伍，同时做好老年教育工作和养老工作的相关内容。实际上，当前许多地区的政府部门都与社区开展合作，在社区、居委会及养老院等地点开办老年大学，让老年人能够真正做到“足不出户上大学”，这也使得我国的养老教育迈入了一个新的阶段。同时，许多地区也针对老年人的实际状况，开办了如书法、绘画、交谊舞等一系列老年人比较感兴趣的课程，这对于老年人日常生活丰富度的提高，以及老年教育多样化的开展有着积极的意义。

（二）社区教育与老年教育融合为终身教育服务体系建设奠定基础

当前，在老年教育建设的过程中建立一整套科学完善的老年终身教育教学服务体系，对于提高我国老年教育的整体质量有着积极的意义。加速社区教育和老年教育的融合能够为该体系的建设提供重要的基础。社区教育能够为老年教育提供框架，社区与政府部门、教育部门、社会居民的合作能够打造一个覆盖面较广、运行效率较高的老年教育网络，社区工作者和老年教育从业人员可以利用该网络开展形式更加丰富、内容更加多元的教育工作。社区学校融合了学校和社区的管理制度，能够使老年教育更加系统化，这为老年教育的管理模式探索了新的道路。此外，作为居民休闲娱乐、获取知识的场所，社区文化站、社区图书馆等部门的工作人员必须发挥自身的职责，充分结合老年人的身心特点，挖掘老年教育的多种教学资源，提高为老年人服务的能力。可见，加速社区教育与老年教育融合工作符合我国教育职能基础化的特点，对于我国教育功能的提升，以及教育内涵的扩大有着十分重要的作用。

四、推进社区教育与老年教育融合发展的策略

（一）发挥资源优势，完善配套硬件设施

为做好智能化时代社区教育和老年教育的融合发展工作，社区工作人员必须发挥好自身的资源优势，切实为老年教育提供相应的硬件设施。具体来说，社区工作人员可以结合老年人的身体状况，在一些休闲场所和健身场所为老年人提供锻炼身体的器材和设施。同时，工作人员还必须利用好新媒体技术，挖掘更加丰富和广泛的教育资源，通过建设老年影音娱乐室，让老年人能够接触到更加多元和新颖的教育内容。工作人员必须牢牢把握好“以人为本”的工作理念，细心、耐心、周到地为老年人提供服务。此外，要利用好智能化时代的特点，对落后的基础设施进行更新换代，助力老年教育质量和水平的全面提高。

（二）以服务为平台，开展个性化的老年教育工作

对于老年人来说，精神需求和价值需求远远大于物质上的需求和享受。社区教育工作人员必须意识到这一情况，结合老年人的实际情况开展多样化的技能教育工作。例如，社区可以定期为老年人举办健康知识讲座、交谊舞大赛等娱乐活动，通过这种方式满足老年人的精神文化需求。此外，针对老年人注重身体健康的特点，社区还可以多开设一些养生类的课程，通过这种方式来提高老年教育的质量和水平。社区工作人员必须以“服务”为前提，注重尊重老年人的个性化需求，如此方可为老年人的健康生活做出积极的贡献。

（三）大力建设智能化养老社区，提升老年教育质量

所谓数字化养老社区，主要指的是利用智能化时代的大数据技术，针对老年人的实际状况整合相应的教育资源开展的不同于传统教育模式的教育活动。这种教育形式能够将智能化教育模式和传统教学模式有机融合起来，真正实现了现实社区与网络虚拟平台的有效结合。目前，我国有许多地区已经开展了数字化养老社区的建设。例如，云南省昆明市建设的数字养老社区能够帮助老年人进行网络技术学习、加入兴趣小组等，并能够开展志愿活动。在这种教育模式下，老年人能够提高自身的生活质量，满足自身的精神文化需求。实际上，数字化养老社区能够借助智能化时代的有关技术和设备，在实现既定教育目标的前提下全面降低老年教育的成本。为了做好数字化养老社区的建设工作，相关部门必须大力整合教育资源，形成教师、老年人、教育资源三方联动的教育网络，最大限度地保障老年人“足不出社区”就能够接受良好的教育，提升老年教育的质量。

（四）整合社会教育资源，丰富社区老年教育内容和形式

我国逐渐步入老龄化社会，社会上对于老年教育的重视程度也在不断提高。在构建智能化社区老年教育模式的过程中，利用好智能化手段，整合社会教育资源，能让社区工作人员更好地为老年教育的内容和形式打好基础，更好地为老年人的个性化学习需求做好服务，借助大数据、云计算等高新技术手段，将不同国家、不同地区、不同院校、不同社区的教育形式和内容进行整合，形成一个多样化的老年教育学习平台，并以此为基础建设一个网络共享资源库。社区工作人员可以与老年人进行对接，让其借助手机、平板、电脑等设备实现对网络共享资源库的实时浏览，建立一套网络共享资源库的反馈机制，让老年人能够及时反馈在学习过程中遇到的问题，从而使得老年网络教育能够可持续发展。

（五）加强师资队伍建设，建立远程老年教育团队

做好人才储备工作、建立优良的师资队伍是提高社区教育和老年教育融合程度的关键工作。针对这一问题，有关地区和部门必须同高校及社会教育机构进行合作，通过提供政策和资金方面的扶持，建立起一个由政府牵头的专业性的老年教育教师人才库。同时，有关部门还可以积极号召积极性和主动性较高的退休老年志愿者，让他们能够发挥余热，为老年教育人才队伍的建设提供帮助。除此之外，相关部门还需要加大对于老年教育教师的培训力度，重点帮助他们认识到老年教育的特殊性，引导他们树立正确的工作态度，这也是提升老年教育质量水平的根本所在。

结 语

随着我国经济社会和科学技术的不断发展，利用信息技术做好老年教育和社区教育的融合工作是十分必要的，只有积极推进智能化时代社区教育与老年教育融合发展创新，使二者产生叠加效应，才能取得事半功倍的效果。智能化社区需要充分挖掘新时代老年教育的丰富资源，突破传统社区教育的空间限制和老年群体面临的时间限制，使老年教育的形式实现多样化，内容实现多元化，强化老年教育师资队伍建设，利用智能化手段满足老年人的精神文化需求，进而为加速我国老年教育和社区教育的融合速度、提升我国老年人生活质量、增强我国社会的稳定性打下坚实的基础。