魏巍

第六单元语文要素：选取印象深刻的人或事，落实“融情于文”的写作方法

最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。

她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

假日里，她把我们请到她的朋友家里。在她朋友的园子里，她让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：

圆天盖着大海，

黑水托着孤舟，

远看不见山，

那天边只有云头……

今天想来，她对我们接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师我们怎么会不喜欢呢？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。

有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在部队里很久不回来，我和母亲非常牵挂他。母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个有象征记号的字条埋在香炉里，磕了头，抽出一个来卜问吉凶。可是，在孩子群中，那些小我的“反对派”们，常常在我耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了喲，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰我，批评“反对派”们，还写信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候却觉得是给了我莫大的支持！

每逢放假时，我们就更不愿意离开她。记得放假前，我默默地站在她身边，看她收拾东西。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，我迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”

“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。

“不是放暑假了么？”

哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。我是多么想念蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。

（选自散文集《春天漫笔》，有改动）

巧学一技

描写具体事例，落实“融情于文”。“融情”是指作者用抒情性的文字来表达自己的心情。写文章时，可以从不同角度选择印象深刻的事例来表现人物特点，抒发内心情感。选文中，作者从课内、课外、校内、校外多个角度进行选材，事例有体现老师爱学生的，也有体现学生爱老师的。其中“老师为我们排解纠纷”这件事体现的是老师爱学生，老师的影响深入“我”的内心，触及到“我”的心灵，写出了蔡老师美丽的心灵和出色的教育智慧。“梦里寻师”这件事是学生爱老师的有力体现。作者边写事例边抒发感情，融情于文。全文主要体现蔡老师的温柔、美丽和关爱学生，表达作者对老师的喜爱和思念之情。我们写文章时，也要学会这种选材技巧和写作方法。