陈涵瀛，陈 煜，管明祥，夏林中，罗德安

（深圳信息职业技术学院 信息与通信学院，广东 深圳 518172）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”［1］为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，教育部于2020年5月印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，……全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。”［2］

信息技术的发展日新月异，职业教育信息类课程需要随着信息技术的进步而不断更新，对于新开设的信息技术类课程，如何更好地开展课程思政建设是一个重要课题。本文以鲲鹏产业学院为例，探讨在对接自主可控信息技术的新设课程中如何更好地开展课程思政建设。

一、突出信息技术自主可控主题，将课程思政融入课程建设

近年来，随着我国信息技术应用创新产业快速发展，高校特别是职业高校开始将我国企业自主研发的信息技术体系融入课程之中［3-4］。为了落实职业教育与产业链、创新链融合，支持我国国产信息技术生态发展，深圳信息职业技术学院与华为技术有限公司共同建立了鲲鹏产业学院，并依托现代通信技术专业招收鲲鹏特色班。鲲鹏特色班以华为主导研发的鲲鹏技术体系命名，将鲲鹏芯片、鸿蒙操作系统、openEuler操作系统及openGauss数据库等国产信息技术作为人才培养方案的重要组成部分。鲲鹏特色班的课程体系紧密结合云计算、人工智能、大数据等新一代信息技术，主动拥抱ICT产业的国产替代趋势，新开设了对接华为鲲鹏技术体系的“鲲鹏应用移植与优化”“鸿蒙与HMS应用开发”“openGauss数据库技术”等课程，突出人才培养服务于国产信息技术产业发展。

鲲鹏特色班新开设的以上课程属于工学类专业课程，《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，工学类专业课程要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当［2］。我国自主可控信息技术的发展过程，就是不断打破国外技术封锁和民族企业自强不息的过程。因此，鲲鹏技术体系的新开设课程十分适于从信息技术自主可控的角度融入课程思政元素，在课程中弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

在鲲鹏技术体系新课程的实际建设过程中，坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生了解世情国情党情民情，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。在这些课程的建设过程中，将课程思政落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写等各方面。同时，授课教师围绕信息技术自主可控这一主题，积极收集与积累课程思政的案例与素材，并融入教材和课堂教学之中。通过课程思政案例引入，在完成教学目标的同时，介绍课程知识技能相关的发展历史、行业背景、相关代表性企业和人物，引导学生认识信息技术自主可控对国计民生的重要性，激发学生学习国产信息技术的热情，帮助学生树立壮大我国信息和通信产业的责任感和使命感。最终做到每门课程都包含相关的课程思政内容，课程思政元素贯穿课堂授课、实验实训、作业各环节，在潜移默化中坚定学生科技报国理想信念。

二、“鲲鹏应用移植与优化”课程思政建设

近年来，我国在芯片设计领域取得了长足的进展，其中华为主导开发的鲲鹏技术体系满足高性能、低功耗、低时延的绿色计算要求，有巨大的发展潜力和市场前景。华为于2019年发布的鲲鹏920芯片是全球首款采用7 nm工艺的数据中心级ARM架构处理器，也是同时期性能最高的ARM架构处理器。鲲鹏920芯片的出现改变了我国服务器产业完全依赖于英特尔x86体系的现状。目前，国内高校已经开始将鲲鹏技术体系引入教学设计之中［5］。

由于x86架构芯片与鲲鹏芯片指令集不同，针对x86架构芯片开发的应用需要重新编译才可以安装在鲲鹏芯片服务器上，然而目前大多数应用程序都是针对x86架构开发的，大量应用需要从x86服务器移植到鲲鹏服务器中。针对这一情况，在鲲鹏特色班的人才培养方案中新设置了“鲲鹏应用移植与优化”课程，帮助学生了解华为鲲鹏技术体系，使学生掌握从x86架构服务器向鲲鹏服务器移植应用的相关知识和技能，从而为鲲鹏技术生态的发展壮大培养更多人才。

在“鲲鹏应用移植与优化”课程中，以我国鲲鹏芯片对x86体系技术垄断的突破为主线开展课程思政教育。在《鲲鹏技术体系概述》章节中，向学生介绍近年来我国信息与通信产业的长足发展，以华为一人一厨一狗开拓非洲科摩罗群岛市场的案例，让学生体会信息技术企业筚路蓝缕艰苦创业的精神。在《ARM架构与鲲鹏芯片》章节中，向学生介绍鲲鹏系列芯片的发展史，以及我国企业在智能手机SOC、基带芯片、人工智能芯片等领域取得的成就，帮助学生建立对国家发展道路的自信。同时介绍在当前国际环境下，华为遭受芯片断供，鲲鹏系列芯片的制造受到影响，使学生了解我国芯片制造“卡脖子”问题，了解我国在芯片设计EDA软件、高端制程芯片制造设备方面等领域存在的不足，引导学生认识信息产业核心技术自主可控的重要性。在《鲲鹏应用移植》章节中，介绍英特尔x86架构芯片在服务器芯片市场长期占据垄断地位，且我国服务器厂商的绝大多数产品在底层芯片架构上都依赖于x86架构，虽然鲲鹏920芯片突破了x86体系的技术垄断，然而新生的鲲鹏技术生态还未完善，需要更多的开发者投入到丰富鲲鹏技术生态的工作中。通过在授课中引入对行业背景的剖析，激发学生学习鲲鹏应用移植技术的热情，最终在潜移默化中使学生树立科技报国的家国情怀和使命担当。

三、“鸿蒙与HMS应用开发”课程思政建设

“鸿蒙与HMS应用开发”属于移动应用开发类课程，是高职教育通信和软件类专业的重要课程，与日常使用的智能手机密切相关，相关岗位有充分的就业前景，深受学生欢迎。当前移动应用开发类课程大多基于安卓系统或者iOS系统，但开设有电子信息大类专业的高职院校已经开始规划将鸿蒙操作系统引入课程中［6］。深圳信息职业技术学院与华为共同开发了《鸿蒙应用开发》教材，并在鲲鹏特色班开设了“鸿蒙与HMS应用开发”课程，该课程将开发平台从安卓系统改为鸿蒙系统，并且包括了华为移动服务HMS 开发的相应内容。

在“鸿蒙与HMS 应用开发”课程中，以智能手机操作系统的国产替代作为主线开展课程思政教育，向学生介绍全球移动通信产业的发展，特别是进入智能手机时代以来，国产手机厂商迅速发展，产量占据了全球一半左右的份额，然而智能手机操作系统却主要依赖于由国外公司主导开发的iOS系统和安卓系统，且国内众多手机厂商生产所使用的手机系统都是经过优化的安卓系统。2019年，华为智能手机被禁止使用谷歌服务。在此背景下，华为于2019年8月正式发布鸿蒙操作系统，将其应用于华为智慧屏产品上，并且从2021年4月开始大规模向华为手机推送鸿蒙系统，此外，鸿蒙操作系统还应用在空调、冰箱等智能电器中。通过华为被禁止使用谷歌服务进而开发鸿蒙系统的案例，引导学生认识关键信息技术自主可控的重要性，从而提高学生学习鸿蒙应用开发的热情，激发学生的爱国热情和家国情怀。通过以上课程思政建设，让学生在潜移默化中了解我国国产信息技术的发展成就，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

四、“openGauss数据库技术”课程思政建设

数据库相关课程是信息通信类专业的核心课程，有必要融入课程思政建设内容，使学生在课程中了解中国智慧，激发学生对中国道路和信息技术领域发展的信心。目前，我国高等职业教育数据库相关课程大多基于MySQL、SQL Server等由国外公司主导开发的数据库系统软件，在教学实践环节很少采用国产数据库产品。在深圳信息职业技术学院鲲鹏特色班的课程体系中，首次加入了基于国产openGauss数据库的“openGauss数据库技术”课程。openGauss是一款由华为主导开发的开源关系型数据库管理系统，具有高性能、高可靠、高安全、易运维、全开放等特点。

在“openGauss数据库技术”课程中，通过引入课程思政案例，突出数据库技术自主可控主题，在家国情怀、大国工匠、文化自信等方面开展课程思政教育。在课程的数据库基础知识部分中，向学生描述数据库技术在运营商、政府、金融、交通等场景的广泛应用和重要地位，介绍Oracle、MySQL等国外数据库占据市场主流地位的现状，引导学生思考数据库自主可控对于信息安全和产业发展的重要性。同时，对近年来我国国产数据库系统的快速发展进行介绍，例如openGauss数据库、达梦数据库、人大金仓数据库等，其中open-Gauss数据库已经成功应用于中国移动在线营销服务中心、邮储银行新一代分布式核心运维平台等项目中，海量数据公司基于openGauss内核开发的G100管理系统也入围了中央国家机关2021年数据库软件协议供货采购项目。这些案例说明，在国家的大力支持下，我国的企业能够开发出高性能的数据库产品，从而帮助学生建立对国产数据库产业发展的信心，引导学生投身于国产数据库生态的发展创新之中。

在“openGauss 数据库技术”课程的《基本SQL命令》章节中，引导学生了解我国古代著名科学家的生平，让学生在练习数据库增删改查等技能的同时，了解中华优秀传统文化，特别是我国古代的科学家和科技成就，使学生增长知识见识，建立文化自信，树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的爱国情怀。

随着我国信息产业核心技术自主创新的步伐逐步加快，高校信息类课程逐步对接自主可控技术体系是必然趋势。在自主可控信息技术相关课程的建设过程中，应当将课程思政元素作为教学大纲和教案的重要内容，贯穿课堂授课、实验实训、作业各环节，从而引导学生了解我国在信息技术自主可控方面的努力和取得的成果，使学生坚定对国家发展道路的信心，并且了解信息产业自主可控的重要性，激发学生投身于发展壮大我国自主信息技术产业的工作中。