李丽 郭巍（辽宁省沈阳市教育研究院，110031）

校园足球作为沈阳市学校体育改革发展的排头兵，经过近年来的改革发展，结合区域足球教学现状，完成了从理论研究到实践修正，从教学改革到教研方式变革，从完善竞赛机制到搭建人才培养梯队的过程，逐渐形成了以进行课堂教学改革为基础，以开展专项教研为抓手，以搭建竞赛机制为平台，以构建人才培养体系为保障的多维联动的发展模式，保障校园足球的健康发展。

一、指导思想

多年来，沈阳市把发展校园足球作为落实“立德树人”根本任务，培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，坚持“健康第一”的教育理念，充分发挥校园足球的育人功能，建立管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及校园足球运动，促进青少年身心健康发展，不断提高广大青少年的足球运动水平，打造欣欣向荣的校园足球发展环境，推动沈阳市校园足球工作高质量发展。

二、构建区域课程教学模式，夯实校园足球发展基础

1.基于足球教学问题，实施大单元教学

为提高足球教学的有效性，沈阳市从领会教学法的研究着手，经过2 年多的理论探索与实践，在2019 年推出了基于结构化大单元的“领会教学+课堂联赛”的球类教学模式。该教学模式基于核心素养构建结构化大单元，将运动能力、健康行为和体育品德3 个维度作为大单元构建的逻辑起点，将技术、战术、体能、项目文化（规则、裁判、项目知识等）、健康行为、体育品德作为单元设计的维度，并将展示比赛融入到18 个课时的大单元教学过程中。单元设计横向上从单一技术扩展到多个维度，并关注彼此之间的关联性，帮助足球教师从项目的整体性上思考与设计教学内容。如，技能维度将“运、传、射”结合，把单个技术与组合技术结合，帮助学生将所学技战术应用到比赛中。同时，在单元内容设计上关注学情的适切性，如，小学三年级学生刚刚学习足球运动，在足球比赛中经常出现“一哄而上”的情况，因此，“拉开间距”的战术意识就应是足球教师需要关注的问题。

2.强化应用意识，制订清晰的教学流程

为更好地推进足球教学改革，基于结构化大单元的“领会教学+课堂联赛”的球类教学模式在教学过程中突出“应用意识”这一主线，提出便于操作的流程范式。如，准备部分包括一般性准备活动，球性、球感练习和前置性比赛。其中，前置性比赛突出引导学生带着问题进行比赛的特点，如，在教学中，足球教师先提出“当前方遇到近距离的防守队员，除了通过个人技术突破，还可以怎样与同伴配合？”然后组织学生进行5VS5 小场地足球比赛，引导学生在比赛中思考问题并在比赛后回答问题，帮助学生树立技战术应用意识。基本部分包括单个技术、组合技术、弱对抗、积分制课堂联赛以及体能练习5 个方面的内容。其中，积分制课堂联赛即每节课进行10min 的足球比赛，以此为学生打造全员参与的足球赛事，同时，注重赛事仪式感的打造和赛季理念的落实，通过大单元足球课堂联赛积分表累计每节课的得分，帮助学生在比赛中持续提升运动能力。该教学模式由市级教研员基于核心素养的落实研制并推广，有效推动了沈阳市校园足球教学改革的深入进行。

三、开展专项教研活动，促进校园足球师资执教水平提升

1.市级引领，助力足球教师教学水平提升

2017 年至今，沈阳市教育研究院连续组织开展基于运动项目类别的体育教学研讨活动，并将校园足球作为首要的研究项目，围绕足球项目的课程教学开展同课异构、辩论式研讨等专项教研活动，促进足球师资教育教学能力的提升。如，2017 年，围绕“小足球——脚背正面射门”这一课题，沈阳市教育研究院组织沈阳市于洪区、和平区分别组成研讨团队，每个团队5 名体育教师围绕课堂教学观察量表进行课堂观察和点评，从组织形式到教法实施，从学法指导到练习内容，从场地器材到运动负荷等多个方面进行互动式、辩论式研讨。在相互点评中，足球教师对足球项目的学练层次、比赛组织、体能练习等都有了深入的认识。

2.区域推进，将改革重心逐级落实

多年来，沈阳市在持续开展市级教研活动的同时，由市级统筹安排，各区、县（市）开展区域联合教研活动，即不同区、县（市）两两结对，按市级“基于运动项目类别的教学研讨”的方式开展同课异构和团队研讨活动，辐射和带动更多体育教师参与到足球教学改革中，以此不断提高体育教师的教育教学能力，促进球类教学范式和教法的进一步普及。如，于洪区和沈北新区组织围绕“足球——脚内侧传接球”课题开展联合教研活动。多年来，活动的持续开展促进了沈阳市校园足球教学改革的进一步落地，沈阳市的校园足球专项教研工作也形成了市级引领推动、区域互动助力、教师积极落实、教学改革全面开展的“点、线、面、体”足球改革教学的推进过程。

四、建立多级联赛体系，为校园足球提供交流平台

目前，沈阳市已经形成以课堂联赛为基础，以“校长杯”“区长杯”“市长杯”以及“省长杯”校园足球联赛为主体的多级校园足球竞赛体系，为校园足球的发展搭建了有利平台。

1.课堂联赛面向人人

为了让每一名学生都能享受足球比赛带来的乐趣，沈阳市将竞赛体系向下延伸至每一节足球课中，确保课堂联赛面向全体学生，即在足球大单元第1～15 次课中，均进行10min 的足球比赛，足球大单元第16～18 次课中开展课堂联赛小组赛、半决赛和总决赛，如，全班分为8 支队伍，通过大单元课堂联赛积分表记录每支队伍的总积分和小组赛得分，决出进入半决赛的4 支队伍。为了培养学生的综合能力，足球教师让未能进入半决赛和总决赛的学生承担赛事组织工作，如，领队、教练员、裁判员、体能教练、记录员、保安、媒体记者、啦啦队、颁奖嘉宾、解说员等多种角色，且足球教师也会根据学生的能力水平适时帮助学生完成赛事的组织工作，以此做到全员参与，同时营造浓厚的校园足球竞赛氛围。

2.多级联赛强化交流

从2015 年开始，沈阳市多级校园足球竞赛体系逐步搭建完成。所有开展校园足球的学校每年开展1 次“校长杯”校园足球联赛，并组建足球队参加“区长杯”校园足球联赛，在“区长杯”校园足球联赛中表现突出的队伍会代表所在区、县（市）参加“市长杯”校园足球联赛乃至“省长杯”校园足球联赛，以此形成完善的校园足球竞赛体系。其中，“校长杯”校园足球联赛是校内学生展示自我的平台，学校不仅能通过开展“校长杯”校园足球联赛打造每个年级的校园足球明星，还能通过开展足球绘画，选拔足球宝贝、足球解说员等活动，营造浓厚的校园足球竞赛氛围。在此过程中，沈阳市也涌现出一批批校园足球强队，其中沈阳市第27中学女子足球队在省级竞赛中始终名列前茅，回民中学男子足球队也成绩优异。多年来，沈阳市通过建立多级校园足球竞赛体系，为培养校园足球竞技人才提供了学习、交流、展示的平台。

五、构建小初高一体化人才培养体系，畅通足球人才成长通道

目前，沈阳市多数学校都设有足球社团和足球训练队，并形成了不同层次的足球梯队。如，沈阳市大东区望花街第一小学组建了中年段和高年段的2 级足球梯队，由足球专业教练员带领队员常年坚持训练。同时，县级教育行政部门鼓励学校组建足球梯队，并不断加大支持力度，每年冬季安排部分队员异地冬训，并提供了人、财、物的全面支撑。目前，沈阳市法库县辖区内校校有足球队。此外，2023 年沈阳市教育局与沈阳市体育局联合印发了《进一步推进沈阳市青少年校园足球发展实施方案的通知》，因此，在沈阳市教育局的统筹下，各区十分注重打通人才成长通道，如，沈阳市沈河区朝阳街第一小学、沈阳市沈河区文艺二校教育集团和沈阳市沈河区文化路小学等6 所学校对口的初中是沈阳市第七中学、沈阳市育源中学东校、沈阳市第七中学东校区，对口的高中是沈阳市第27 中学，以此形成6 ∶3 ∶1的校园足球人才培养体系，为足球人才的培养提供了畅通的成长通道。

近年来，沈阳市在推进校园足球发展过程中取得了一定的成绩，但同时也面临着一些问题，如，退役运动员、专业教练员进入学校执教的渠道还未完全畅通；对专兼职教练员岗位还未能出台相关执行方案与细则；社会机构中的足球教练员缺乏市级、区级的统筹和筛选等，这些都是沈阳市需要直面的问题。相信在沈阳市教育部门与体育部门的联合推动下，校园足球发展的各项体制机制将不断健全，足球人才成长的道路将越走越宽，使越来越多的学生都能享受到足球运动带来的乐趣。