马仲贤

小学语文部编教材四年级上册第七单元的写作训练是“写信”。那么，信究竟要写些什么呢？怎样才能把信写好呢？

一、书信的格式

书信是应用文的一种，有固定的写作格式，写书信不能出现格式错误。

1.开头写称呼，要顶格写。比如：亲爱的妹妹、尊敬的老师等。称呼说明书信是写给谁的，可以是代称，也可以直接写名字，但如果给长辈写信，不能直呼其名，这是中国的传统礼仪。

2.接下来是打招呼，就像我们和别人见面要打招呼一样。如果给平辈、朋友或晚辈写信，可以说“你好”；如果给长辈写信要用“您好”。打招呼要另起一段，空两格。

3.寒暄语，如“好几年没见了，我非常想念你”等。通过寒暄语，可以拉近彼此之间的距离，显得亲切。这一部分可有可无。

4.正文，正文是信件的主体内容，可以用分类写作的方式，一段写一件事，把每件事交代得有头有尾。

5.落款，落款就是写信人的姓名，写在正文的右下方，有时还要注明与收信人的关系，用冒号提示，比如：“你的好友”“您的女儿”等。

6.写信日期，完整地写出日期，即某年某月某日。

书信的格式是固定的，几个部分不能前后错乱，也不能有遗漏。因为格式错误，是无法掩饰的硬伤。

二、正文的写法

了解了书信的格式，我们还要重点了解正文写什么内容。严格来说，写信不拘于内容，就像我们和别人说话一样，什么都可以说，有话则长，无话则短。如果题目限定了内容，就必须围绕主题来写。总体来说，正文内容分为两个部分：

1.问题的交流

譬如，收信人在上一封信中有一些疑惑，写信人可以回答对方提出的问题，在一问一答之间进行交流互动。写信人也可以提出自己的困惑，让收信人来解答。如：

你上次问我怎样才算包容自己的朋友，我觉得，自己都做不到的事情却要求别人去做，这就是不包容；反之，要求别人做一件事，自己先做到，这就是包容。如最近我遇到了一些麻烦事，总想打电话让你陪我，但常常拨不通，刚开始我很生气，后来仔细想想，你学习这么紧张，也许静音了呢。于是就不再生气，不再埋怨，这就是包容。不知我的答复你还满意吗？你和我的见解是不是相同呢？

写信人简单概括上一次朋友提出的问题，然后回答问题。而且还关心朋友对答复是否满意，有没有不同的见解，让人感到亲切和温暖。

2.说明所见所闻

重点告诉对方自己遇到了什么事、有什么体验和感受等。如：

最近朋友带我去了一个公园，进入公园往左边走，有流动书屋，还免费让游客喝大碗茶。只要表示要喝大碗茶，服务人员就会让游客拿着干净的碗自己接水喝，茶水又甘甜又解渴。再往上走，有专门教人画画的美术馆……我看到这个公园时觉得很惊奇，有机会带你到公园来玩，相信你也会喜欢这个公园的。

信中写近期发生的新奇事儿，在写所见所闻的同时还写了所思所想，然后向对方发出邀请，分享快乐，对方一定乐于接受。

3.发表独到见解

这部分是在所见、所闻的基础上发表看法，表达自己的情感和态度。如：

你离开这个城市很久了，可能不知道现在城市的公共服务越来越好了。我以前在很多公园逛过，或者没有服务，或者只有商业服务。逛得脚酸了，只能在大石头上坐坐。虽然有几个石桌、石椅，可是人多，根本抢不上。不仅如此，到处都有乱丢垃圾的现象，基本没人管。如今，公园里放着很多木桌木椅，它们都被固定在某个地方，不怕被人偷走或任意挪动。流动图书室满足了游客的文化需求，游客如果有空，就来这里看看书、谈谈阅读体会。大碗茶的服务更是极大地满足了游客的饮水需求，如果游客需要，可以免费享受公园的大碗茶服务。我以前从来没有见过服务这么好的公园。走在这样的公园里，好温馨，好幸福，感到生活都是甜的！

这段先叙后议，主要写自己游园的感想。收信人既可以从信中了解发生了什么事，也可以感受到寄信人的情感态度，从而受到深深的感染，迸发出对生活的热爱之情。

三、书信的语言表达

语言表达可以从语场、语旨、语式三个方面来说明，只有让语言表达符合书信传达信息、交流情感的要求，才能写出情真意切的好作品。

1.语场

书信的内容比较自由，可以结合原来的书信内容或机遇感想自由展开。但是在写信时，一定要结合自己的生活。这是由于写信是为了告诉别人自己的近况以及询问别人的状况，贴合彼此的生活容易找到切入点，有共同语言。即使要写一些比较抽象的事物，也要写清楚为什么要探讨这个话题，让对方有同感，有话可说。

2.语旨

写信是为了通过信件和他人维系某种关联，所以写信必须用第一人称，信件当中强调的主体内容是“你”和“我”，写信时需要通过合适的人称维系彼此的联系。如果写信人和收信人是亲人，就要强调亲情；如果写信人和收信人是朋友，就要应用信件维系朋友的友情。

3.语式

书信是书面文体，写信时要注意用书面语。如果两人的关系十分亲密，可以使用一些口语化的语言，显得更加亲近随和。

为了写出符合要求的书信，我们在这里一起探讨了书信的格式、内容、语言表达等方面应注意的事项，希望对同学们的写作有所帮助。在智能化信息时代，虽然书信已不再是人们普遍使用的交流方式，但作为一种实用文体，我们必須掌握它的基本写法，以提高我们的语言综合素养。