吴艳梅

习近平总书记指出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。”《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。”京剧是我国的国粹，其中的京剧脸谱以其独有的艺术特色、视觉特征吸引着幼儿。生活在云南的幼儿较少接触京剧脸谱，对京剧脸谱充满好奇。因此，我们以幼儿为本，追随他们的兴趣，在美术活动中渗透京剧脸谱艺术教学，旨在传承京剧中蕴含的中国传统文化，让幼儿感受和欣赏京剧脸谱的美，鼓励幼儿大胆创作京剧脸谱作品。

一、抛砖引玉，明晰京剧脸谱艺术教育的意义

京剧脸谱起源于古老的图腾崇拜，发展到后期的化妆、面具等，逐步在明艳、浓厚的色彩中又增加了其他文化要素。京剧脸谱中的寓褒贬、别善恶，能帮助幼儿塑造正面人格，对促进幼儿个体发展、传承传统文化及丰富幼儿园教育内容有着重要意义。

二、多元欣赏，感受京剧脸谱艺术的有趣

1.神秘“色”——五颜六色暗藏秘密

在《戏说脸谱》的歌声中，幼儿开始走进京剧脸谱的色彩王国。京剧脸谱的面部主色，通常具备红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、金、银等多种颜色。將这几种颜色进行不同程度的混合，再加上一些不同的颜色作为辅助效果，可以较好地体现人物的个性。如黑色脸谱一般用于大公无私、直爽刚毅的人物；白色脸谱常用来表现奸诈的反面角色；红色多用来表现忠勇良将等正面角色；绿色脸谱一般用来表示莽撞、急躁的人物等。明朗的脸谱颜色，左右对称的色彩美，以及色彩掩盖下的鲜活人物形象，激发了幼儿的学习兴趣，促使他们去探究一个个脸谱色彩的小秘密。

2.多变“形”——面孔三十六变

京剧脸谱可分为整脸、三块瓦脸、十字门脸等。脸谱图案非常丰富，每个部位的图案变化多端，有规律而无定论，如包拯的额头有一个月牙，表示公正无私等。我们可以利用多媒体仿真方法，让幼儿在智慧操作桌面上按左右对称的方法，搭配脸谱的图案、色彩等，并上传到大屏幕上，谁的脸谱在大屏上出现，这个幼儿就出来表演，一来增进了幼儿对脸谱图案、色彩的认识，二是激发了幼儿的创作兴趣。

3.寓意“美”——探秘鲜明人物形象

京剧脸谱的艺术特色，主要表现在变形、传神和寓意方面。脸谱的夸张性、装饰性，以及色彩、图案中所蕴含的寓意，使京剧人物的形象鲜明起来。寓褒贬、别善恶，是脸谱艺术的重要特色，京剧脸谱是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物而采用某些色彩和图案，我们可以通过亲子查阅资料、亲子实操等方式，来掀开脸谱人物的神秘面纱。

三、大胆创作，体验京剧脸谱艺术

（一）基于大班幼儿立场，预设京剧脸谱活动

教师要创造学习机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。大班幼儿能积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式，而且能用多种工具、操作材料和多种形式的创作手法表达、表征自己的独特感受和想象。基于大班幼儿立场，教师预设了亲子活动“和爷爷奶奶说说京剧脸谱”、语言活动绘本阅读“有趣的京剧脸谱”、音乐活动“戏说脸谱”。预设美术活动时，应注重难度的递进，如“给京剧脸谱涂色”，让幼儿了解京剧脸谱的颜色及含义，知道涂色时的左右对称美。再如“半边脸”，让幼儿在添画另外一边脸时，从中了解京剧脸谱颜色和图案的左右对称关系。在美工区，鼓励幼儿完整地绘画各种京剧脸谱；在表演区，鼓励幼儿同伴间相互彩绘京剧脸谱等。

（二）追随大班幼儿兴趣，生成京剧脸谱活动

教师要尊重幼儿、理解幼儿，追随他们的兴趣和需求，适时、适当地给予指导。大班幼儿能敏锐地捕捉事物特征，用稚嫩的小手通过夸张、变形的手法创作作品，把人物拟物化，把动物拟人化。脸谱的创作教学能激发孩子们的创作欲望，创作出具有时代气息、淳朴的现代脸谱。教师要以幼儿为本，追随大班幼儿的兴趣，生成适宜的美术教育活动。

1.发现兴趣点。如一名幼儿带来了有京剧脸谱的漂亮帽子，引发了全班幼儿的大讨论，京剧脸谱除了在纸上画出来，原来还可以装饰物品、美化生活。那可以装饰什么呢？在幼儿们一个个问题的驱动下，追随他们的兴趣和需求，可以生成许多有生活气息的美术作品。

2.鼓励幼儿生成和创作。首先是生活用品类，幼儿可以在背心、帽子、扇子、书签、杯子、背包、钥匙扣、进区卡等上面创作各种京剧脸谱；其次是废旧物品类，如在主题“瓶子总动员”活动中，幼儿利用黏土在高矮粗细不同的瓶子上塑造各种京剧脸谱。在主题“蛋宝宝来唱戏”的活动中，幼儿小心翼翼地在蛋壳上绘画各种京剧脸谱。再次是自然物品类，幼儿还可以在自然角的南瓜、葫芦、石头、木块、竹片等上面绘画或制作各种京剧脸谱。最后是乡土特色类，幼儿看见老家寺庙的木雕格门、地会的高台上有京剧人物，在教师的鼓励下，巧妙地用京剧脸谱艺术来表现木雕格门、高台。在幼儿不断提出的疑问中，有了更大的生成空间，课程也在不断地延续……

（三）开展趣味展评，体验成功的喜悦

教师要及时对幼儿的作品给予肯定性评价，引导他们在创作方面不断提高。在“展一展、说—说”的过程中，提高幼儿再创作的欲望。

1.鼓励幼儿用自己的作品装饰环境，布展主题墙。让幼儿自己分组，设计装饰图，用自己的京剧脸谱作品装饰美工区环境，装饰小舞台，布展主题墙，并相互说说小组的做法，如颜色的搭配，整体的布局等。

2.让幼儿分小组布置画展现场，并说明布置理由，如按平面造型、立体造型来布展，按颜色、人物性格归类等。鼓励幼儿争当小小解说员，向来参观的小朋友讲解作品。

3.开展表演活动。鼓励幼儿小组商议表演节目的内容、时间、地点等，设计邀请函，邀请其他小朋友、教师、家长观看表演。如戴上自己设计的京剧脸谱，针对京剧曲子及人物性格，进行“京剧脸谱表演秀”；再如戴上自己设计的京剧脸谱，跟随“戏说脸谱”的音乐，进行大胆表演等。

总之，京剧脸谱是京剧艺术中的重要组成部分，是前人留给我们的文化瑰宝。让幼儿走进京剧脸谱，了解京剧脸谱，树立民族自豪感，能很好地继承和弘扬中华优秀传统文化。