徐璐

摘要：中职学校要想有效达成人才培养目标，就必须进行合理的教学设计。项目教学法不但可以为中职教育创新与人才培养优化提供有利抓手，还可以为中职学生实践能力与综合素质的提升提供有效助力。文章从项目教学法概述入手，分析中职“电子技术基础与技能”教学存在的问题，并对中职“电子技术基础与技能”教学运用项目教学法的策略进行探究，以期提升中职“电子技术基础与技能”课程的教学效果，助力中职学生的长期、稳定、良好发展。

关键词：中职教育；电子技术基础与技能；项目教学法；教学设计

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）04-0077-04

“电子技术基础与技能”是中职学校电子专业的一门核心专业课程，涵盖的知识内容较多、范围较广，具有极强的理论性、实践性和抽象性，对中职学生来说具有一定的学习难度。受思维能力、认知能力等的限制，部分中职学生在实际学习这门课程时会感到难以深入理解部分知识的本质，进而产生较多的学习困惑，造成学习障碍，这会降低他们的学习兴趣，甚至让他们产生厌学情绪。要想有效解决“电子技术基础与技能”课程教学中存在的这些问题，有效达成课程教学目标，中职电子技术基础与技能课程教师要积极将项目教学法引入实际教学中，以丰富课程教学内容，优化课程教学形式，降低学生对课程内容的理解难度，从而有效提升学生的学习效果。下面，笔者从几个方面对中职“电子技术基础与技能”教学中项目教学法的应用策略进行探究，以期为中职“电子技术基础与技能”课程教学质量的提高提供有益参考。

一、项目教学法概述

项目教学法是一种源于行动导向教育思想的教学组织形式，强调学生的自主学习、合作学习与探究学习。在实际教学中，教师通过构建一个完整的项目将自己的“教”与学生的“学”巧妙结合起来，并引导学生通过合作探究共同完成该项目的实践性教学活动。教师要想成功应用项目教学法，就必须具备扎实的专业知识、丰富的实践经验以及较强的专业能力，充分尊重学生的课堂教学主体地位，做好课堂教学引导者，以激发学生的项目参与兴趣和积极性，促使学生自觉主动地投身于项目任务的完成过程中。在项目教学法应用过程中，教师的实际授课过程仅占极少的课堂教学时间，更多时候学生要在教师的引导下进行独立思考和分析探究，这不仅有助于提高学生的课堂参与度，促使教学信息由单向传递向双向传递转变，还有助于丰富课程教学内容，活跃课堂教学形式，提升学生的课堂学习效果。在项目教学法应用过程中，学生通过合作完成项目信息的收集、项目方案的设计、项目计划的执行以及项目结果的评价，从而全面把握学习过程，充分积累知识，有效提高能力。

二、中职“电子技术基础与技能”教学应用项目教学法的优缺点及应用原则

1.项目教学法的优点

（1）有助于提高学生的综合能力。中职“电子技术基础与技能”教学应用项目教学法不仅能够改变学生的被动学习状态，促进学生对知识的吸收，还对学生学习能力、沟通能力、合作能力以及实践能力等的提高有着显著的促进作用。

（2）有助于发展学生的创新思维。随着知识经济时代的到来，创新思维已逐渐成为人才必备的基本能力和基本素质，其不仅是实现人才终身发展与可持续发展的核心，还是推动国家进步，促进社会发展，振兴民族的关键。在传统中职“电子技术基础与技能”教学中，中职学生的创新思维能力通常难以得到充分体现和展示。中职“电子技术基础与技能”教学合理应用项目教学法能够为学生的创新意识和创造能力的发展提供宽松、自由、民主的平台。学生在完成项目与推进项目任务过程中，会在无意间实现与教师、与同学的互动合作和沟通交流，这也有助于学生创新思维能力的提高。

（3）有助于激发学生的学习兴趣。在中职“电子技术基础与技能”教学应用项目教学法过程中，学生会面对诸多问题与障碍，学生在解决这些问题、攻克这些障碍时，学习动力会得到有效激发，形成坚持不懈、愈战愈勇、勇于拼搏的学习态度，进而获得学习成就感，这样学生的学习兴趣和学习积极性便会在积极学习情绪的影响下，得到充分调动和激发。

2.项目教学法的缺点

项目教学法是一种行之有效的新型现代教学方法，但由于其与传统教学方法存在较大的差异，可能会让部分已经适应传统教学方法的中职学生在实际学习过程中出现以下问题。

（1）项目学习效果欠佳。项目教学法是通过调动学生的学习积极性和主动性，促使学生展开自主学习和独立学习的，其要求学生具备一定的综合素质和能力，然而部分中职学生综合素质不高，缺乏吃苦耐劳精神，在项目学习过程中遇到问题或障碍时会出现退缩或逃避的行为，这使得项目教学法难以取得良好的教学效果。

（2）基础知识掌握得不扎实。项目教学法相较于传统教学法更加关注和重视学生的项目推进过程，而不是项目的完成结果。这使得部分中职学生在项目学习过程中，会将较多的学习精力和学习时间集中在项目讨论与研究上，而忽视对基础知识的学习和理解，这会导致学生基础知识掌握得不扎实，知识体系建立得不完善。

（3）学习方向迷失。部分中职教师习惯于主导课堂教学过程，这很容易导致学生产生学习依赖。而项目教学法是一种强调学生自主学习、独立学习的教学模式。部分中职学生因为习惯了在传统教学模式下进行学习，在项目学习过程中会出现找不到学习重点、合作探究不深入、知识把握不全面的问题。

3.中职“电子技术基础与技能”教學应用项目教学法的原则

一方面，由于项目教学法与传统中职教学模式之间存在着较大的差异，中职“电子技术基础与技能”教学应用项目教学法进行教学并不会在短期内取得突出的教学效果。另一方面，项目教学法是一种强调学生本位思想的现代教学模式，其教学目标和教学方向与我国现代中职教育的人才培养目标高度一致。在中职“电子技术基础与技能”教学中，项目教学法有着较大的实践价值和应用优势。因此，为确保项目教学法的优势与价值能够在中职“电子技术基础与技能”教学中得到最大限度的发挥，中职教师必须要学会去粗取精、扬长避短，以此更好地推动中职教育的改革与创新，提升中职“电子技术基础与技能”课程教学质量。

三、中职“电子技术基础与技能”教学存在的问题

1.教学模式单一

中职学校要想自己培养出来的学生能够在未来职业竞争中立于不败之地，就必须在传授学生理论基础知识的同时，锻炼学生的实践能力。这意味着中职电子技术基础与技能课程教师在组织开展教学时，必须加强理论教学与实践教学的结合，以促进中职学生的全面发展和综合成长。然而，在实际教学中，部分中职电子技术基础与技能课程教师仍在采用先理论后实践的方式组合开展教学活动，导致中职“电子技术基础与技能”课程教学呈现理论与实践脱节的状况。这不仅不利于课程教学目标的达成，还会在一定程度上影响中职教育的人才培养质量。

2.教学资源利用不充分

在当前中职“电子技术基础与技能”教学中，教学资源利用不充分也是制约教学有效性的重要因素。例如，在实际教学中，部分中职电子技术基础与技能课程教师在理论课教学中不重视多媒体等现代教育技术的应用，在实践课教学中不重视实训教学基地的利用，这使得课程教学资源存在浪费现象，会制约中职教育教学效果的提升。

3.缺少实践教学平台

在中职“电子技术基础与技能”教学中，实践是极为重要的部分，也是促进中职学生实现综合素质提升和发展的关键。然而，当前部分中职学校的办学条件不足，这使得中职“电子技术基础与技能”课程的实践教学因实践平台的缺失而难以稳定有序地开展。

4.教学内容本身具有一定的难度

“电子技术基础与技能”是一門具有较强实践性的课程，并且其理论知识部分还具有抽象繁杂、枯燥难于理解的特点，这对认知能力、思维能力等都还处在发展阶段的中职学生来说具有一定的学习难度，部分中职学生在实际学习过程中，往往会通过死记硬背和机械记忆等方式进行学习。这不仅不利于学生对课程知识的深度理解和全面掌握，还会导致学生出现不会应用的问题，进而限制学生实践能力与综合素质的提升。

四、中职“电子技术基础与技能”教学运用项目教学法的策略

项目教学法能在很大程度上解决当前中职“电子技术基础与技能”教学中存在的问题。在项目的设计与组织过程中，教师可根据课程教学内容巧妙地将理论知识和实践教学内容进行有机结合，并引导学生在完成项目的过程中实现知行合一、全面发展。

1.依据教材内容，设定项目任务

在中职“电子技术基础与技能”项目教学中，项目任务的确定与设置是影响教学效果的重要因素，也是开展项目教学的前提。为保证项目教学的稳定、高效开展，中职电子技术基础与技能课程教师必须坚持以教材为依据，在综合分析“电子技术基础与技能”教学内容的基础上，结合学生的实际学习情况与发展需求设定项目任务。一方面，中职电子技术基础与技能课程教师要保证项目任务紧密结合教材和课本，以此确保中职学生在完成项目任务的过程中能够实现对课程知识内容的深度理解和全面掌握，从而有效提升学生的课程学习效果。另一方面，中职电子技术基础与技能课程教师要结合中职学生的实际生活经验和实践学习需求对项目任务内容进行合理的拓展与延伸。这样的项目任务不仅有助于深化学生对项目内容的理解，促使学生实现对知识内容的灵活应用，还有助于增强学生对“电子技术基础与技能”课程知识与实际生活之间联系的认识，有效调动学生的项目学习兴趣和热情，促使学生更加积极、主动地解决项目问题。

2.结合教学实际，制订项目计划

项目教学法通常是以小组合作的形式展开和实施的。为保证项目计划的合理性和正确性，在运用项目法进行教学时，中职电子技术基础与技能课程教师必须做好课堂教学组织，根据中职学生的认知特点和学习能力对学生进行合理分组，以确保中职学生能够在教师的引导下自觉展开小组合作探究式项目学习。首先，中职电子技术基础与技能课程教师要根据学生的学习和认知基础将学生合理划分为若干个学习小组，并将每个学习小组的人数控制在4人～6人，以保证小组之间学生能力的均衡性，确保中职学生能够在实际的小组项目合作学习中充分发挥自身的优势和价值，实现相互促进、相互协作、共同进步。其次，中职电子技术基础与技能课程教师要根据各小组成员的意见，为每个小组选出一名小组长，并由小组长与所有组员共同承担项目责任与义务，以此确保所有学生都能在小组式项目学习中充分发挥自身的作用，实现深度学习。再次，待合理划分完项目学习小组之后，中职电子技术基础与技能课程教师要及时为各学习小组分配项目任务，并引导各小组合理制订项目计划，以此为项目的顺利实施做好准备工作。最后，中职电子技术基础与技能课程教师要及时查看与审阅学生的项目计划，并充分发挥自身的教学引导作用，对学生的项目计划进行有针对性的指导，以此帮助学生更准确、及时地订正项目失误，从而为项目学习的高效开展奠定坚实基础。

3.做好教学引导，确保项目实施

项目教学法强调和尊重学生的学习主体地位。因此，中职电子技术基础与技能课程教师在审阅和查看学生的项目实施计划后，要充分发挥自身的教学引导作用，设法调动学生参与项目的积极性和主动性，以此提高项目实施效率，确保项目目标的达成。首先，中职电子技术基础与技能课程教师要在学生实施项目前，为学生设计一个项目导入环节，以激发和调动学生的项目参与兴趣和积极性。其次，待有效导入和引出项目内容后，中职电子技术基础与技能课程教师要与学生共同参与到项目实施过程中，并组织学生严格按照既定的项目计划展开项目学习，以确保学生在项目推进过程中能够更好地发挥自身的主观能动性和自觉性，有效完成自己所负责的项目任务。值得注意的是，由于中职学生正处在认知和思维发展的过渡阶段，因此在项目实施过程中，他们可能会受到中职“电子技术基础与技能”课程知识的抽象性的影响，而难以有效解决项目问题、突破项目障碍。对此，中职电子技术基础与技能课程教师要积极给予学生恰当的指导，以帮助他们理清学习思路，明确学习方向，从而更加顺利和稳定地展开项目学习活动。最后，待学生完成项目任务后，中职电子技术基础与技能课程教师要组织学生将项目结果与项目计划进行对比。如果两者出现较大差距，中职电子技术基础与技能课程教师要及时引导学生复盘整个项目，以找出项目实施过程中存在的问题并针对问题分析成因，进而探究有效解决问题的方法，培养中职学生分析问题、解决问题的能力，提高中职学生的项目学习效率和质量，确保中职学生通过项目学习实现全面发展和综合成长。

4.优化教学评价，恰当分析总结

在中职“电子技术基础与技能”教学中，中职电子技术基础与技能课程教师要合理运用项目教学法开展教学活动，这不但能够有效锻炼学生的动手操作能力，增强学生的合作意识和问题探究意识，还对学生学习体验的深化与学习效果的提升有着积极作用。在项目教学法实施的过程中，总结检查与评价分析既是项目教学实施的最后一步，也是决定项目教学法实施效果的关键一步。为更好地提升项目教学法在“中职电子技术基础与技能”课程教学中的应用效果，中职电子专业教师在实际教学中必须要重视对项目教学评价的优化与改进。一方面，中职电子技术基础与技能课程教师要结合学生的项目完成情况和项目成果进行评价。可采用赏识与激励相结合的方式对学生的优秀学习表现与积极学习态度给予肯定，以增强学生的学习成就感和自信心，从而为学生学习效率的持续提高提供可靠的教学保障。另一方面，中职电子技术基础与技能课程教师要对学生的学习问题与不良学习行为进行指正，以此提高学生的项目学习效率与质量，促使中职学生早日成长为满足社会发展需要，且具有时代特征的高素质应用型技能人才。

五、结语

综上所述，项目教学法是一种需要师生共同推进，携手走向进步与发展的教学形式，其能够有效打破传统中职教育中学生被动学习的教育局面。教师在中职“电子技术基础和技能”教学中合理应用项目教学法，不但能够有效提高课程教学质量，推动课程教学实现创新发展和进步，还能够有效提高学生综合素质与实践能力。因此，在“电子技術基础与技能”的实际教学中，中职电子专业教师必须要紧密结合中职学生的实际学习情况和发展需求，合理将项目教学法融入到课程教学中，以此将理论教学与实践教学联系起来，突出学生的学习主体地位，激发学生的课程学习兴趣与热情，提高学生的专业技术能力、问题解决能力和动手实践能力，从而促使中职学生早日成长为符合社会发展要求的高素质技能型人才。

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[7]杨再敏.中职学校理实一体化教材开发研究[D].贵州师范大学， 2018.

Exploration of Application of Project Teaching Method in the Teaching of "Electronic Technology Foundation and Skills" in Secondary Vocational Schools

Xu Lu

（Wujiang Secondary Vocational School， Jiangsu Province， Suzhou 215000， China）

Abstract： In order to achieve the goal of talent training effectively， secondary vocational schools must carry out reasonable teaching design. The project teaching method can not only provide a favorable starting point for the innovation of secondary vocational education and the optimization of talent cultivation， but also provide effective help for the improvement of practical ability and comprehensive quality of secondary vocational students. The article starts from the overview of project teaching method， analyzes the problems in the teaching of "electronic technology foundation and skills" in secondary vocational schools， and explores the strategies of using project teaching method in the teaching of "electronic technology foundation and skills" in secondary vocational schools， in order to improve the teaching effect of the course "electronic technology foundation and skills" in secondary vocational schools， and help secondary vocational students develop in a long-term， stable and good way.

Key words： secondary vocational education； electronic technology foundation and skills； project teaching method； instructionaldesign