郑玲

摘要：创新是解决发展问题的第一动力。中职学校计算机专业要想从根本上解决当前自身教育体系存在的问题，就必须抓住问题的关键进行教育改革创新。文章从校企合作模式的意义和价值入手，指出校企合作模式下中职计算机课程教学改革创新的必要性，分析中职计算机教学存在的问题，并从创新教学内容、创新指导方式、创新教研模式、创新合作内容等方面，对校企合作人才培养模式下中职计算机教学改革创新策略进行探究，以期提高中职计算机专业人才培养质量。

关键词：校企合作；中职教育；计算机教学；改革创新

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）04-0073-04

中职学校是为了适应我国经济发展需要而设立的职业学校，是我国现代教育体系的重要组成部分。随着信息时代的到来，越来越多的行业开始使用计算机办公，计算机不仅能够大大提高工作效率，还能有效节省人工成本。中职学校顺应时代潮流，设立计算机专业，符合我国社会对计算机应用型人才的实际需求。计算机课程作为一门以应用为主要教学内容的课程，其更加注重培养学生的实践能力，中职学校应积极开展计算机专业的校企合作教学，以提高计算机专业学生的实践能力。然而，当前部分中职学校计算机专业的校企合作人才培养模式还有待完善，需要更多的实践和研究。下面，笔者结合教学实践对中职计算机课程教学的校企合作策略进行探究，以期提高中职计算机课程教学质量，有效达成中职计算机专业的人才培养目标。

一、校企合作模式的意义和价值

校企合作是指学校与企业共同建立的一种人才培养模式。在校企合作模式下，中职学校要按照企业对人才质量和数量的要求定向为企业培养人才。学生在中职课堂上学习专业课程的理论知识，然后到企业中去实际应用这些理论知识，真正做到了“产教融合”，可以有效避免教育资源的浪费。

1.中职学校和企业优势互补，实现校企“双赢”

校企合作人才培养模式可以让中职学校和企业优势互补，实现“双赢”。中职学校通常拥有大量的专业教育人才，更擅长向学生传授理论知识，但往往缺少实训基地，这导致其培养的人才存在理论知识扎实，但实践能力不强的情况，难以真正满足企业对技术人才的需求。而企业往往拥有雄厚的经济实力，以及大量的工作岗位，急需大量到岗即能工作的技能人才。企业众多的工作岗位能为中职学校的学生提供实践机会，企业雄厚的经济实力能为学校进行相关科研工作和基础设施建设提供经费支持。当中职学校培养的拥有先进理论知识的学生进入企业后，他们所掌握的理论知识就会转变为先进的技术，帮助企业提高生产效率，促进企业发展。学校在企业的支持下，教学质量会大大提高。企业在学校的支持下，生产技术更新换代的速度会不断加快，生产效率也会不断提高。在校企合作人才培养模式下，中职学生不但可以在课堂上学习到丰富的理论知识，还有机会将所学理论知识应用于实际工作中，并在实际应用过程中进一步加深对理论知识的理解，有效提高自身的实践能力。另外，中职学生通过到自己所学专业对口的岗位进行实践学习，可以充分了解自己未来的工作内容，从而为自己走向工作岗位后快速适应实际工作打下坚实基础。

2.缓解中职学校学生就业压力，满足企业人才需求

当前，社会上有部分工作岗位在招聘时竞争异常激烈，还有部分工作岗位却“无人问津”，这意味着学校培养的人才与企业的实际需求并不完全匹配，部分学生难以找到真正适合自己的理想工作，部分企业也难以招聘到满足自身发展需要的人才。究其根本原因，主要是部分中职学校没有根据企业发展的实际需要及时调整自身的人才培养方向，导致自己培养的人才与企业的实际需求存在较大差异。校企合作模式可以有效解决这一问题。在校企合作模式下，中职学校可以通过与合作企业沟通和联系充分了解企业的实际用人要求，进而及时调整自身的人才培养方向，甚至可以为企业定向培养相关专业技能人才，从而有效解决中职学校学生毕业后找不到合适的工作，而企业也招聘不到适合自己的员工的难题。从整个社会层面来看，校企合作模式如果能达到成熟水平，将有利于我國产业结构布局的调整，可以有效实现人才和企业的无缝对接。

二、校企合作模式下中职计算机课程教学改革创新的必要性

1.校企合作模式是深化中职教育改革的需要

随着职业教育改革的深入，越来越多的学生在初中毕业后进入中职学校继续学习，中职学校也因此迎来了新的发展机遇。在中职计算机专业课程教学中，中职学校要想加快推进中职教育改革的落地落实，就必须在夯实学生计算机理论知识基础的同时，提高学生的计算机实际应用能力，以保证学生能够成为满足社会发展需要的新型计算机人才。为达成这一教育目标，中职学校必须与相关企业展开有效合作，以充分发挥中职学校和企业的双重优势，保证中职学校计算机专业学生毕业后能够找到满意的工作，保证相关企业能够招聘到满足自身发展需要的计算机专业人才。

2.校企合作模式是提高中职计算机专业学生就业竞争力的需要

计算机作为热门专业，其人才培养方向必须与社会经济的发展步调保持一致，只有这样，才能发挥出其应有价值。当前，许多大专院校都开设有计算机类专业，相较于中职学校的计算机专业学生，大专院校的计算机专业学生理论基础更扎实，综合素质也更高，因此在人才市场上更具竞争力。在此背景下，中职学校要想自己培养出来的计算机专业人才能从人才市场中脱颖而出，就必须注重培养学生的实践能力，保证学生进入企业后能够快速适应企业的实际工作。这就需要中职学校积极与相关企业展开校企合作，对学生的实践能力进行培养，以提高中职计算机专业学生的就业竞争力。

三、中职计算机教学存在的问题

近年来，越来越多的中职学校开设了计算机专业，但在教学内容、课程设置、师资队伍等方面还存在较多问题，亟待解决。

1.教学内容与实际运用存在割裂

当前，部分中职学校的计算机课程主要围绕Auto CAD、Adobe Photoshop、Adobe Illustrator等软件的基本操作展开教学。在实际教学中，教师往往花费大量的时间去教授这些软件的基本功能的使用，如去什么页面或根据哪个图标找这些功能、这些操作有什么用处等。虽然这些教学内容是初学者必学的，但是当这些学习内容占据学生大部分的学习时间和精力后，他们自主探索这些软件更高级应用功能的时间就会变少。这会导致学生对这些软件的了解仅停留在基本功能上，难以真正实现灵活运用。而且，学生学习到的都是这些软件的基本功能，这些基本功能往往与这些软件最新版本的使用方法并不完全相同，因此学生在实际运用这些软件时可能会存在较多问题，甚至漏洞百出，这导致学生难以满足企业的需要，很可能会在就业竞争中败下阵来。

2.学生学习方法不当、学习劲头不足

部分中职学校的学生学习主动性差、心智不成熟，处在叛逆期，没有意识到学习对自己人生发展的重要性，对未来职业生涯也缺乏有效规划，因此学习劲头不足，缺乏努力向上的学习动力。还有部分中职学生虽然看起来学习十分努力，但是没有找对适合自己的学习方法，学习效果不理想。

3.校企合作人才培养模式存在较多问题

虽然部分中职学校已经采用了校企合作人才培养模式，但由于这种模式还处于初期发展阶段，尚不成熟，还存在较多问题，如部分企业为中职学生提供的实习岗位较少，因此学生实际动手参与实践的机会较少。还有部分企业虽然为中职学生提供了实习机会，但在学生实习过程中，企业并没有对这些学生进行相关培训，甚至让部分学生在实习岗位上做着一些与计算机毫不相关的工作，这导致学生的实践能力并没有得到锻炼，白白浪费了时间。

4.部分教师的专业能力有待提高

在中职学校计算机专业教师队伍中，部分教师不注重提高自身的教学能力，主要表现为课下不积极参与关于教学问题和教学改革的教学研讨会，备课时没有做到备教材、备学生、备教法等“三备”，课堂上只按部就班地讲解教案上的内容，完全不考虑学生的实际听课情况，课后不对自己的教学设计进行反思，也不关心学生的实际学习情况等，导致课堂缺乏吸引力，学生学习效果可想而知。还有部分教师不重视了解计算机专业知识的前沿发展情况，导致自己的知识储备跟不上计算机技术的发展。教师都不知道最前沿的计算机知识，学生又怎么能将这些知识应用到实际工作中呢？

5.计算机课程设置缺乏针对性

部分中职学校所设置的计算机课程缺乏针对性，导致学生学到的专业知识只有广度没有深度。例如，在计算机专业的软件工程课程教学设计中，学生不仅要学习前端的计算机知识，还要学习后端的计算机知识。然而，在有限的课堂教学时间内，学生要想完成前端和后端两大版块内容的学习，不仅任务繁重，而且时间紧张，这会导致学生对两大版块的知识内容了解都不深入，都只知道一些皮毛，因此在实际应用时会遇到较多困难，进而难以按时、高效完成工作任务，这会让企业对中职学生失去信心，进而不愿意招聘他们进入企业工作。

四、中职学校计算机专业课程教学改革创新策略

1.创新教学内容，提高教学内容的有效性

中职学校的主要教育任务是为社会培养具备某一项专业技能的人才，以满足社会发展需要。如果中职学校培养的技能型人才不能与时俱进，难以满足企业和机构对人才的要求，就可以说这所中职学校的教学是失败的。中职学校要想避免教学失败，就要在教学内容上不断进行创新，以保证自己培养的技能型人才在走向工作岗位后能够顺利完成从学生到工作者身份的转变。在创新教學内容时，首先，中职学校计算机专业教师要重视学生计算机专业基础知识的学习。“基础不牢，地动山摇。”基础知识就像高楼大厦的地基，高楼大厦只有打牢地基才会稳固，同样道理，学生只有学好计算机专业基础知识，将来才能更高效地学习和掌握技术含量更高的计算机专业的前沿知识。其次，中职学校计算机专业教师绝不能被教材“牵着鼻子走”，盲目地按照教材去讲解计算机知识，而应根据实际情况适当删减已经淘汰的理论知识，并对教材中没有涉及但在工作中经常用到的理论知识、最前沿的新知识等进行适当补充，以保证教学内容的有效性。最后，中职学校计算机专业教师还要灵活安排教材中知识版块的学习顺序，以保证这些教学内容的学习顺序符合学生身心发展规律，能够让学生学有所获。

2.创新指导方式，促使学生认清专业前景

部分中职学生学习动力不足的原因主要有两方面：一是学生对未来职业的迷茫，二是社会上不良风气的影响。大多数中职学校的学生都处在青春期的叛逆阶段，容易受到不良风气的影响，需要学校和家长对其进行正确引导，以防止他们产生“读书无用”等错误观念。例如，随着抖音和快手等短视频的兴起，各种各样的“网红”不断涌现，部分“网红”的价值观念存在偏差，可能会给部分学生带来不良影响，导致部分学生错误地认为不努力学习也可以轻易成功。对于此，政府相关部门应积极对网络环境进行监督和管理，有效净化网络空间。学校和家长也应共同努力，对学生进行有效引导，以帮助学生树立正确的价值观念。另外，中职学校还应加强对学生的就业指导，通过校企合作让学生到企业实习，进而让学生能够提前了解自己所学专业的就业环境和就业前景，并在此基础上指导学生做好职业规划，以此促使学生为毕业后获得一份理想的工作而自觉努力学习理论知识，积累实践经验。

3.创新教研模式，提升教师队伍专业素养

在校企合作人才培养模式下，实践技能训练固然重要，但是实践技能是需要理论知识予以支撑的，因此教师在课堂上传授给学生的理论基础知识也不容小觑。中职学校计算机专业教师作为教学的主要承担者，其教学能力直接关系着学生的学习效果。要想达成理想的教学效果，中职学校计算机专业教师团队就必须积极提高自身的教学能力，不断丰富自身的知识储备，及时了解和学习计算机领域最前沿的技术，并将其中对学生有用的先进技术传授给学生，以此为学生提供更多接触本专业最新技术的机会，从而有效提升学生的学习效果。为了提升中职学校计算机专业教师队伍的专业素养，中职学校应与企业展开通力合作，积极开展教学研究活动，创新教学研究形式。首先，中职学校应为本校计算机专业教师争取更多到企业参观学习的机会，以便本校计算机专业教师充分了解企业真正需要的人才类型。其次，中职学校计算机专业教师应认真做好备课、上课和课后反思，这是教师在教学技能方面快速进步的最有效途径。再次，中职学校计算机专业教师应积极参加本专业领域内的科研活动，不断改进自己的教学方法，积极为培养学生的终身学习能力而努力。最后，中职学校和合作企业要共同为计算机专业教师进行科研工作提供经费和场地支持，以提高计算机专业教师的科研能力。在中职学校与合作企业的共同努力下，中职学校计算机专业教师队伍必然更加专业化，而这样一支高素质、专业化的教师团队也必然能培养出更多、更优秀的计算机专业人才。

4.創新合作内容，确立精准人才培养方向

中职学校致力于向社会输送专业化、技能型人才。中职学生在进入中职学校学习前在专业能力方面几乎都是一张白纸，他们经过中职学校相关专业的技能培训后，才逐渐成为满足企业需要的专业化、技能型人才。为了达成中职学校这一人才培养目标，中职学校必须和企业进行更加深入的合作。首先，中职学校在设置教学内容时应注重对学生某一方面技能的培训，以保证学生有一技之长，从而有效提高学生在职场上的竞争力。其次，企业不仅要为中职学生提供相应的实习岗位，还要与中职学校相关负责人密切沟通，让中职学校了解企业需要的计算机人才类型，以便中职学校能够按照企业的需求进行计算机专业的人才培养，以此有效避免中职学校培养的人才与企业需求不符。最后，企业在接收中职学校学生来本单位实习后，应本着负责任的态度来安排他们的工作，让他们切实接触计算机专业的工作，并引导学生将课堂上所学的理论知识应用于实际工作。企业还应认真做好中职学生的实习记录，以便教师在后期的教学研究中总结教学方式的优势和不足，并进行有效完善。

五、结语

随着职业教育改革的不断深入，中职教育受到越来越广泛的关注。中职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，是培养专业技能型人才的重要途径。为了达成培养技能型人才的目标，中职学校应积极运用校企合作人才培养模式，提高学生的实践能力。校企合作人才培养模式对提高中职学校教学质量有着独特的价值，然而当前该模式还存在较多不足之处，因此要想充分发挥该模式的优势和价值，中职学校必须积极对该模式进行改革和创新。以中职计算机专业课程的教学为例，中职学校应积极与相关企业展开通力合作，共同对教学内容、教学方式、校企合作方式等方面进行创新改革，以推动校企合作人才培养模式的顺利实施，从而有效提高中职学校计算机专业课程的教学质量，培养出更多满足社会发展需要的优秀计算机人才。

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Research on Computer Teaching Reform and Innovation in Secondary Vocational Schools under the Mode of School Enterprise Cooperation Talents Competence

Zheng Ling

（Sanming Vocational Secondary School， Fujian Province， Sanming 365001， China）

Abstract： Innovation is the first power to solve development problems. In order to fundamentally solve the problems existing in the current education system， the computer specialty of secondary vocational schools must grasp the key to carry out educational reform and innovation. Starting from the significance and value of the school enterprise cooperation model， this paper points out the necessity of computer teaching reform and innovation in secondary vocational schools under the school enterprise cooperation model， analyzes the problems existing in computer teaching in secondary vocational schools， and explores the innovation strategy of computer teaching reform in secondary vocational schools under the school enterprise cooperation model from the aspects of innovative teaching content， innovative guidance methods， innovative teaching research models， innovative cooperation content， etc， in order to improve the training quality of computer professionals in secondary vocational schools.

Key words： schoolenterprisecooperation；secondaryvocationaleducation；computerteaching；reform and innovation