文题在线

“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。”我们周围的世界，是一幅幅五彩的画卷，是一首首美妙的诗歌。请留心观察周围事物，展开大胆想象，用诗歌把自己的感受表达出来。

大手导写

让我们读读下面的三首诗歌吧！

树

春天它发芽，

夏天它开花，

秋天它花谢结果啦，

冬天只剩下樹杈。

就这样循环，

什么时候结束啊？

（周梓菡）

爱吃的海洋

今天的海洋真奇怪，

吃大鱼吃小鱼，

速度还挺快。

今天的海洋真奇怪，

吃完海星吃海带，

连天上的云朵也不例外。

今天的海洋真奇怪，

海浪一来，

吃得根本停不下来。

（朱悦晗）

银杏叶

夏天一热，

银杏树拿出绿色的小扇子。

秋风一来，

它立马丢掉金黄的小扇子。

于是，大地妈妈拿起针线，

给自己缝了一床暖暖的被子。

（高睿谦）

周老师：同学们，我们在本单元学过诗歌的特点，谁还记得？

鹏鹏：诗歌是押韵的。一般都会运用修辞手法，比如比喻、拟人等。

娜娜：我补充，诗歌中都蕴含着积极的意义。

周老师：你们说得真好。结合诗歌的特点，我们一起来品读一下这三位同学写的诗吧！

星星：这三首诗都押韵。《树》这首诗歌中，“芽”“花”“啦”“杈”，韵母都是“ɑ”。《爱吃的海洋》这首诗歌末尾基本都是“ɑi”，如：“怪”“快”“带”“外”“来”。《银杏叶》这首诗歌则都是以“子”结尾。

周老师：押韵是诗歌某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字，读起来朗朗上口。除了押韵，还有什么特点？

欢欢：我发现每一首诗歌运用的修辞手法有些不一样。《树》是直接描写树木四季的状态，结尾处用了一个反问句，引人思考。《爱吃的海洋》则运用了排比和拟人的修辞手法，把海洋变成了贪吃的人的模样，让读者觉得十分可爱。《银杏叶》主要运用了比喻和拟人的修辞手法，把银杏叶的样子和不同季节银杏叶的状态写出来了。

周老师：是的，不同的修辞手法，能让诗歌更有表现力，也让诗歌更有意境。这三首诗都蕴含着积极的意义，谁愿意说说看？

星星：我想说说第一首诗歌，在结尾处，它说到“循环”，让我想到了四季更迭，生命绵延不息。

娜娜：我很喜欢第二首，它把海浪多变的样子写出来了，同时也让我感受到了海洋的广阔和不可琢磨。

欢欢：《银杏叶》这首小诗别有意味。银杏叶不管在什么时间段，都有它的意义，即使落在地上，还能为大地盖了“一床被子”。

思维导图

小手练笔

粉   笔

小粉笔，

一截一截，

大手指，

一笔一画。

每天都在黑板上跑步，

跑了一圈又一圈，

把知识写进

小朋友的心田，

自己却矮了一截。

（朱锦）

眼   睛

你的眼睛怎么一眨一眨？

偷偷告诉你呀，

我的眼睛要去打架。

开始啦！

打呀，打呀……

咦，怎么没有动静了？

我躺在妈妈的怀里

睡着啦。

（杜博衍）

迷路的雨点

滴答，滴答，

小雨点落下。

落到荷叶上，

和荷叶说悄悄话。

落到屋顶上，

和屋顶吵架。

落到池塘里，

一下就安静了。

迷路的小雨点

原来在找妈妈。

（沈泽林）

老师总评

这三首小诗，都做到了押韵，读起来朗朗上口。每一首诗都用了拟人的修辞手法，粉笔会跑步，眼皮会打架，雨点会说话，所写事物更加可爱有趣了。每一首小诗还藏着自己的积极意义。粉笔是有奉献精神的，妈妈的怀抱是温暖的，小雨点与池塘是整体和部分的关系，带有一定的哲理性呢！

【作者系江苏苏州市工业园区青剑湖小学学生，指导并置评：周盼】