雷其坤

文题呈现

陆游的《诉衷情》，林黛玉的《葬花吟》……这些发自肺腑的倾诉情真意切；“从未有人走过的路／由我们双手开出/初心不变，大道不孤/百年风华听我向未来倾诉”（《倾诉》歌词），唱起来荡气回肠。

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”鲁迅的呐喊振聋发聩，历史的教训警钟长鸣，时代的召唤催人进取，奋斗的足音鼓舞人心……每一种声音都有其存在的意义与价值，每一种声音都意味着生命的体验和发现。

阅读以上材料，你有何思考？请以“倾诉与倾听”为题，写一篇议论文。

要求：选准角度，确定立意；论点明确，论据充实，论证合理；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

思路点拨

这是一道给材料的命题作文。材料第一段说的是倾诉。陆游是历史人物，林黛玉是文学作品中的人物，他们都通过作品向人们倾诉，至今仍感动人心；《倾诉》是歌词，唱给当下的人们，也“向未来倾诉”。倾诉的方式多种多样，倾诉可以跨越时空。

材料第二段说的是倾听。“风声雨声读书声”皆可倾听；鲁迅的呐喊、长鸣的警钟、时代的召唤、奋斗的足音……倾听的内容丰富多彩，各有不同。“每一种声音都有其存在的意义与价值，每一种声音都意味着生命的体验和发现”，提醒同学们深入思考倾听的对象有何价值，以及倾听的意义和作用。

“倾诉与倾听”是一个关系型的题目，作文要着眼于两者的关系来立意、行文，不能只论述其一；不宜去论述“倾诉”与“倾听”孰重孰轻、谁主谁次；也不能只笼统地论述如何正确处理两者的关系。有些同学立论“倾听是倾诉的基础”“认真倾听才能更好地倾诉”“倾听的目的是倾诉”“先有倾听才能倾诉”“既要重视倾听又要重视倾诉”……显得空泛、平庸；还有不少同学，一半论述要怎样去倾听（虚怀若谷、共情共振……），一半论述怎样去倾诉（发诸真情、勇于发声……），看似两者兼顾，但两者之间的“关系”并不紧密。可以着眼于个人兼具“倾诉者”与“倾听者”的角度立意，如立论“善于倾听倾诉，传承传统文化”，这样就将“倾听”与“倾诉”有机融合起来了；还可以将倾诉者与倾听者两者结合来立意、行文，如钟子期与俞伯牙，一个善于倾听，一个善于倾诉，成就一段知音佳话，千古流传；屈原以《离骚》倾诉爱国情感，闻一多用心倾听，受其感召，为国捐躯，感人至深……现实生活中，孩子能倾诉，家长能认真倾听，家庭就和睦、温馨；人民能倾诉，政府部门能倾听，社会就会和谐、美好……思路打开，格局打开，文章自有境界。

佳作一

倾诉与倾听

◎熊楚瑶

倾听与倾诉，是我们体验生命的方式；倾听与倾诉，是人与人之间精神联系的纽带；倾听与倾诉，更是一份“为往圣继绝学，为万世开太平”的情怀与担当。善于倾听，为蓄力生长寻找方向；勇于倾诉，为时代发展推波助澜。

倾听与倾诉，是跨越时空距离的精神桥梁。央视曾经推出过一档名为《朗读者》的节目，其中有经历革命战争、抗美援朝的老兵，有社会主义建设时期的亲历者，有见证香港回归的外交官……他们将历史尘封的往事娓娓道来。虽时过境迁，他们的倾诉依然让倾听者们为之振奋、为之落泪。倾诉与倾听，使生生不息的民族精神一脉相承，成为每一代人走好新时代长征路的动力源泉。

倾听与倾诉，使国家与人民之间心心相通。“怨不在大，可畏惟人”，民心向背决定了一个国家的兴衰。为了满足人民美好生活的需要，我国实行“脱贫攻坚”“乡村振兴”战略，党员干部走进乡村、扎根基层，在田间地头的深入交流中倾听人民的心声，因地制宜采取不同的脱贫措施，真正做到“共同富裕”“一个也不能少”。真诚的交流，使人民的所想、所盼被倾听，转化成奔向美好未来的坚实脚步。

倾听与倾诉，使人们了解时代、回应时代，与时代脉搏紧紧相连。鲁迅青年时在日本学习医学，但当他看到封建社会中民众的麻木痛苦，听到汹涌的革命浪潮，他决定弃医从文、以笔为剑，倾诉民族觉醒的时代强音；邓稼先本可以选择国外的优渥生活，但他听到了百废待兴的新中国的召唤，于是毅然回国，在艰苦的环境中造出大国重器，核弹爆炸的一声巨响，是中华民族崛起的宣告。时代与国家的倾听者，在爱国情感的驱使下投身于祖国建设，倾诉着华夏儿女的赤子情怀，最终汇聚成伟大复兴的磅礴之力。

作为新时代的建设者，我们也要倾听时代之音，为真理发声。我们要看到日益复杂的世界格局，培养国际视野与全球意识，勇于承担时代使命，迎接巨大挑战。“乳虎啸谷，百兽震惶”，我们要敢于为正义呐喊、为光明呐喊，向世界倾诉，向尚在迷茫中不知去向的人倾诉，最终汇聚力量，战胜困难。

倾听，在风声、雨声中生长；倾诉，为时代、未来呐喊。让我们在倾听与倾诉中传承精神、凝聚力量，心中有丘壑，立马振山河。

【北京市十一學校】

◆点评

本文立意高远，充满思辨色彩。第一段表达对倾听与倾诉的辩证认识；第二段着眼于跨越时空的“传承”，论证倾诉与倾听的关联，举《朗读者》为例很恰切；第三段着眼于国家和人民之间的关系，论证倾诉与倾听之间的密切联系，举脱贫攻坚、乡村振兴的例子，具有现实意义；第四、五段着眼于个人与时代的关联，论证既要善于倾听又要勇于倾诉，运用鲁迅、邓稼先等典型事例，彰显了新时代青年的责任与担当。作文内容充实，文气充盈。

佳作二

倾诉与倾听

◎王云瑶

生命的体验与发现需要向内的倾听与向外的倾诉。我们要做一个沉静的倾听者与深情的倾诉者，倾听历史的呐喊、时代的呼唤，倾听世界的各种声音，倾诉家国天下之情怀，不忘初心，开辟未来。

倾听历史的呐喊与警戒，倾诉民族复兴之宏志与愿景。《阿房宫赋》有云，“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”观今日之中国河清海晏，聊感快慰之余，亦不能忘记倾听历史的声音。从鸦片战争到北洋军阀混战，从列强侵华到签订丧权辱国的条约，历史的警钟我们不能忘记倾听；从国民革命到红军长征，从全民族抗日到新中国成立，先烈们的呐喊我们不能忘记倾听；从改革开放的春风吹拂到“中国梦”的宏伟乐章响起，历史的经验教训我们不能忘记倾听……倾听过后，倾诉也极重要，一个民族亦不能忘记它的历史，因此，我们要重视革命文化与传统文化的弘扬，培养民族自信心，投身中华民族伟大复兴的宏伟事业。

倾听时代的呼唤与号召，倾诉积极进取的时代强音。时代在召唤，需要我们真挚、热忱地倾诉，到社会最需要的位置，做时代最需要的事，哪怕是再微小的个体亦能做出令人骄傲的贡献。张桂梅校长远赴深山创办女校，让孩子们走出大山，看见更广阔的世界；袁隆平院士倾听时代的呼唤，倾诉心系万民的大爱，使杂交水稻扎根田野；面对灾难，无数志愿者倾听呼唤，以坚定守护倾诉为国为民的博大情怀……如今，世界正在经历百年未有之大变局，我们应认真倾听时代，发出“以青春之我，创建青春之家庭，青春之社会，青春之国家，青春之民族”的倾诉。

倾听世界多元化的声音，倾诉心怀天下的情怀。“花有百样红”，各个国家与民族都有自己的文化和语言，不同地区的人们有各自不同的风俗和习惯，文明因多样而互鉴、因互鉴而精彩。我们应坚持“构建人类命运共同体”理念，让世界的声音得以被倾听，让人民的诉求得以倾诉，让天下的情感得以倾诉，让世界文化得以在包容中绽放。

做历史的倾听者、时代的倾听者，倾诉家国天下之情怀，在倾诉与倾听中绽放光彩。

【北京市十一学校】

◆点评

作文从个人既是倾听者也是倾诉者的角度立论，观点明确。作文主体从三个方面展开论证：“倾听历史的呐喊与警戒，倾诉民族复兴之宏志与愿景”“倾听时代的呼唤与号召，倾诉积极进取的时代强音”“倾听世界多元化的声音，倾诉心怀天下的情怀”，条分缕析，融会古今中外，读之令人振奋。