关键词：目标导向；反馈控制；动漫造型设计教学；中职；多媒体技术

中图法分类号：G712 文献标识码：A

中职教育极为注重学生实践操作能力以及理论知识转化为实践应用的内化能力，强调在日常教育过程中依照专业特点以及学生实际情况，确定针对性较强的实践操作教学方法，做好理论以及实践部分的教学占比分配，以便更好地对学生进行专业化教育，保证学生毕业后能够顺利进入工作岗位。基于此，各种新型教育模式开始在中职教育中得到应用，多媒体技术就是其中的一种。

1多媒体技术的概念与特性分析

1.1概念

多媒体的英文单词为multimedia，包括multi与media两部分内容。其中，前者代表多方面的，而后者代表媒体，所以多媒体就是多重媒体的意思，可理解为直接作用于人的感官的图像、文字以及音频等媒体。其以多种信息载体形式进行传递和表现，在标准定义方面并没有形成统一，可以理解为综合多种媒体的技术。

1.2特性

其特性主要集中在以下几个方面：（1）集成性。可对信息进行多渠道统一获取，能够对其进行合成、存储以及组织等一系列处理；（2）控制性。多媒体技术通过对计算机的应用，展开多媒体信息的处理和控制，根据具体需求进行多种媒体形式的表现，能够作用于人的多种感官；（3）交互性。多媒体与传统信息交流媒体有所不同，有着明显的交互性特点，能够实现人对信息的自主控制以及选择；（4）非线性。该技术可以改变传统循序性的读写模式，通过对超文本链接的应用，以更加灵活且多样化的方式，将信息呈现给受众；（5）互动性。能够形成人和机器以及人和人之间的有效互动，可以根据具体要求进行操作环境的建设以及相应场景的设置和应用，能够使人有身临其境的体验；（6）信息结构动态性。用户可以根据实际需要以及认知特征，进行组织信息的重组，展开节点增加、删除以及修改等操作，可以重新完成链接建设。

2教学应用原则

2.1目标导向性

多媒体教学过程是师生之间利用教学媒体相互作用的过程，需要根据预定教学目标进行课程教学及技术使用。在此过程中，教学目标是教学的主要依据以及出发点。因此，为保证技术应用的针对性及有效性，需要科学设置教学目标，并以此为依据进行技术应用，以保证最终技术应用效果。

2.2反馈控制性

合理进行多媒体教学设计，能够实现对教学活动的有效指导，因此需要保证教学活动的有效性，及時对教学评价以及信息反馈进行收集，确定设计方案是否需要优化和改进，并针对教学过程做出科学调整，保证技术应用效果能够发挥到最大。

2.3主体突出性

教师需要应用多媒体教学模式，由单一对学生进行知识传授，逐渐向教师和媒体组合对学生进行知识技能传授转变。需要突出学生学习主体地位以及教师主导地位，改变不依照学生学情进行教学的方式，确保能够根据学生实际需要进行技术应用。

2.4优势互补性

由于每一种教学活动都具有各自的优势和不足，多媒体技术也不例外，因此需要按照优势互补的原则，对各种教学方法进行综合分析，根据教学内容以及学生具体接受程度等情况，确定最优教学技术组合方案，以便达到相辅相成的作用，保证多媒体技术和其他教学手段能够得到有效融合。

3应用方法

3.1图示讲解法

动漫角色造型设计主要包括角色外形设计、动作设计以及服饰设计三部分内容。需要在具体进行角色造型设计前，根据对动漫故事的详细分析，确定人物个性以及职业特征等因素，并以此为基础，设置相应视觉元素，完成整体色调以及视觉氛围等设置。在此过程中很容易出现事故结构或形态发展等无法应用语言文字进行表述的情况，此时可以通过应用多媒体技术，利用图示讲解方法，播放所学内容影像。教师也可以针对画面进行深度讲解，引发学生思考，从而保证学生对动漫故事以及角色的深刻理解，为后续造型设计奠定良好基础。

3.2引导教学法

由于动漫造型设计更加注重学生的创造性以及创新性思维的培养，因此在具体进行培训过程中，将引导学生思考作为关键点，结合问题情景直接教授各种教学技术，利用多媒体技术，事先将需要进行教学的内容制作成动态化课件，就可以在教学过程中通过播放动画课件的方法，以较为直观立体的方式，对学生形成多感官的刺激，帮助其更好地进行知识内容的学习和思考。例如，可以通过播放各种造型表现形式的方式，让学生对不同动漫风格造型语言上的差异进行分析，确保其能够通过教师合理的引导，逐渐总结出动漫造型基本规律，能够通过不断训练，做好视觉元素的提炼和概括，减少不必要图形以及线条的使用，保证造型的最终呈现效果。

3.3教学片与动画教学应用

通过教学录像以及设计操作过程录像的方式，确保能够以视频的方式向学生展现动漫造型设计过程，这不仅能够更好地帮助学生对设计细节以及设计过程等进行学习，同时能够按照造型设计操作性较强的特点，对设计过程中存在的细微操作误区进行直观呈现，帮助学生更好地进行学习和改正。

虽然动漫语言表面看起来整体难度较低，但实际操作的难度较大，强调设计人员需要具备深厚的美术功底以及敏锐洞察力，但这对于中职学生而言较为勉强，所以需要通过此种较为直观的展现方式，帮助中职学生掌握正确的动漫工具使用方法和角色设计及配色等各项细节的处理方法。通过对绘制过程进行全面录制的方式，以更加直观的感受帮助学生进行理解，避免以往填鸭式的文字类型讲授方式所带来的不足，确保学生能够更加快速掌握设计工具的使用方法以及设计流程等基础性内容。

3.4及时进行教学测试

传统测试主要以为学生布置课后作业为主，虽然具有一定作用，但却无法掌握学生的具体学习情况.也无法及时了解学生在做作业的过程中所遇到的各项问题，所以需要应用多媒体技术进行网络测试，通过应用软件，对学生绘制过程中存在的问题进行汇总，按照学生的薄弱点进行针对性教学，确保能够根据反馈信息更好地开展课程教学活动。同时，需要利用多媒体技术的交互性以及娱乐性等特性，引导学生主动参与到学习效果自我检测中，以便巩固所学知识。例如，可以以设置场景性问答的方式，通过提出不同场景设计工具应用方法的问题，让学生自行判断正确的设计工具使用方式，这不仅能够有效提高学生的答题兴趣，利用多样化的情境和图片吸引学生注意力，还能进一步让学生对知识点加深印象，起到良好的教学巩固效果。

3.5拓展学生专业知识

需要利用多媒体信息渠道多样化的優势，加大对造型设计相关信息资讯的收集力度，这不仅能够提升课堂教学的丰富性，还能够帮助学生学习到最新的造型设计相关理论以及操作技巧，可以更好地帮助学生进行专业知识的学习，确保其能够不断提升自身设计能力和水平。

4多媒体教学应用注意事项

4.1转变教学观念

由于多媒体教学属于全新的教学模式，无论是教学理念还是教学方法都不同于传统教学模式，因此，为避免出现形式化问题，学校需要及时转变教学观念。应进一步加大对学生创新能力以及思考能力的培养力度，结合学生学情进行教学培训，确保整体教学思维以及模式更加符合多媒体教学的具体要求。

4.2加大设备投入力度

为高质量落实多媒体教学，需要保证相关设备的投入力度以及相关教学资源的引进力度。应按照多媒体教学的具体需要进行设备采购以及设施优化等，从而为高质量地开展多媒体教学创造良好环境与条件。

4.3注重课件制作技术指导培训

需要组织教师参与多媒体课件制作培训活动，确保教师能够针对自身不足，展开专业化学习，能够系统地接受技术培训以及指导，并不断完善自身能力和理论知识，确保切实提升教师的课件制作水平。需要对教师专业技术能力培训活动予以足够重视，以便保证其能够将多媒体技术合理应用到专业教学中。

4.4把握多媒体教学限度

虽然多媒体教学具有诸多优势，但其使用以教学辅助为主，并不能完全代替主体教学，所以教师需要把握多媒体教学的使用限度。需要根据教学内容以及学生的接受程度等，确定合适的教学方案，对多媒体教学或直接讲授等教学手段进行合理安排和设置，保证整体教学效果能够达到最佳，避免出现盲目使用多媒体教学的状况。

4.5尊重学生主体地位

由于多媒体教学更加注重学生自身的创造力以及参与度，强调尊重学生在学习中的主体地位，按照教为主导、学为主体的原则进行科学教学，因此教师需要对学生的主体地位予以充分尊重，做好学生认知过程中的辅导以及指导工作。需要解决以往学生被动式学习的问题，有效激发学生的学习积极性，使学生能够主动对信息进行加工和获取，将所学知识内化为相关能力，从而不断提高自身角色造型设计综合实力，确保自己今后能够有更好的发展，也能将多媒体技术的教学优势充分发挥出来。

5结束语

动漫的英文原意是赋予生命，可以引申为使某物具有生命活力，是创作者经过不断努力，将原本不具备生命的物体赋予其生命活动的过程。为确保学生能够更好地了解动漫角色造型的塑造方法，可以合理进行造型设计，改变传统被动式的教学模式，针对学生性格特点等学情，设置教学情境，更好地引导学生进行学习，确保其能够在立体化的教学模式中，在教师的合理引导下，学到更多知识，获得更多感悟，以便成长为满足企业用人需求的专业化动漫造型设计人才。

作者简介：

庞林（1985—），本科，助理讲师，研究方向：动漫专业、学生管理。