王辉 李岩

［摘 要］文章反映了对设计专业史论课程的教学思考，主张将设计史教学的目标设定为从东方视域的角度观察世界设计历史的发展，剖析了如何结合教学、讨论和设计观察来开展课程教学，尝试从课程的进展和教学的思考解读文化自信等思政概念的引入对设计史教学的重要意义。

［关键词］文化自信；世界现代设计史；东方视域；教学互动

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）20-0086-04

近年来，国家、政府积极倡导和推动文化自信的理念，鼓励各行各业以文化自信为引领，而政府的政策支持为将文化自信概念引入设计教育提供了良好的环境和机遇。随着中国经济的崛起和全球化进程的加快，我国开始重新审视传统文化的价值。长期以来，西方设计被视为设计的典范和标准，而中国设计的独特价值常常被忽视。东方视域下文化自信概念在设计教学中的引入可以帮助中国设计教育摆脱西方中心主义的束缚，扭转这种不平等的视角，重新审视中国设计的历史和现实，对提升中国设计者的自信心和自主创新能力具有重要意义。

一、课程目标

建立在东方文化视域下观察世界设计发展并以东方美学为视角审视现代设计发展脉络的设计史观。

世界现代设计史课程在国内各高校的设置开始于20世纪80年代，该课程引导学生通过对文化历史的认知和分析，全面了解世界各地不同文化背景下的设计理念与艺术风格定位，通过对全球范围内现代设计史的学习研究，探讨设计所处的时代背景、社会环境、人类思想等方面的发展变化，从中汲取灵感和启示，为当代设计提供借鉴和参考。课程自设置开始就以外国设计的发展为视角，侧重介绍以外国的工业发展为线索的设计历史。

课程安排在本科一年级的第一学期，配合专业基础课的学习，帮助学生形成对设计专业的基础认识，帮助学生开阔设计思维、转换设计视角，为以后专业核心课的学习打下基础。我们如果把这一目标当作课程目标就会发现，设计史课程是一个很特别的存在。

（一）世界现代设计史不应该完全被归类为“史论课”

一方面，在课程内容的设置上，课程虽然按照历史时间的纵向发展来讲授，但每个历史节点的内容往往跟当下社会的设计发展状况进行联系对比；另一方面，从2个学分32个学时的学分、学时分配上看，依托史论研究路线进行阐述不足以呈现课程内容的丰富度。

（二）世界现代设计史不应该被归类为“理论课”

从理论课与理论研究的区别来分析。理论研究是多种思维方法的综合运用，它是建立在统计分析的基础上对调查资料进行抽象加工。而理论课往往是将普遍的规律与抽象的认识相结合进行阐述，分析客观资料、客观规律和抽象认识之间的联系。教师如果采用理论课的研究方法和教学方式，可能使刚开始本科学习的一年级学生很难理解课程内容，无法对课程内容形成抽象认识。因此，世界现代设计史课程应该是一门对设计专业认识的普及课程，既要对设计专业的整体框架进行讲解，又要将专业框架与社会大框架间的互动关系进行分析；既要讲解设计专业的发展脉络，又要对当前社会的设计情况进行观察，甚至要关注未来设计行业的发展趋势。党的十八大以来，文化自信越来越多地被各个领域提及，习近平总书记也多次提到社会主义核心价值观和文化自信。因此，反思世界现代设计史课程，其目标应该是在帮助学生建立对专业客观认识的同时，使学生以东方视角为立足点，以东方设计审美为观察和思维工具，求全而不求精地對整个设计专业进行全方位扫描。

二、课程设置

在师生互动过程中建立东方视角的设计观察模式。

世界现代设计史课程共计32学时，每4学时为一次课，分8次讲授完毕。在有限的课程时间内完成世界现代设计史的讲授是很吃力的，因此，课程的安排以保证设计发展的框架结构为前提，穿插案例介绍和现象讨论，在介绍和讨论时尤其要注意以东西方文化对比为前提，带领学生在东方视域下观察设计的发展演变过程和社会现象的发生发展。课程在进行中，逐步演变为如下三条教学关联线。

（一）内容安排

课程的内容安排依然以原有的设计史发展时间线为线索，但在每节课的内容设置中增加了东西方文化对比和产品内涵的具体内容。举例来说，第一节课的导语部分融入了文化和文明的关系，强调了文化与文明对设计发展的影响。这有助于学生理解在不同的社会阶段和背景下，文化与文明对设计发展的作用，并引出东方审美的文化视角。课程旨在引导学生建立一个宏观的设计框架，让他们以东方的观察视角来审视整个设计历史的发展。

（二）话题讨论

在课程框架的每个节点，教师可以引导学生采用特定的观察视角，并提出一系列话题供学生讨论。这些话题的内容并不固定，也没有标准答案。这些观点的讨论旨在激发学生的个人思考，促使他们在对某个话题进行讨论时形成独立的见解，而讨论的过程中可能会涌现新的认识和观点。

（三）提出问题与解决问题

鼓励学生进行资料搜集，利用专业知识提出问题，并以现代设计观察视角提出解决问题的方案是非常重要和必要的。特别是在以东方视角观察世界设计发展的课程中，学生应当思考当时社会背景下设计的发展情况，并分析东方视角下的中国设计与当时背景下世界设计发展的互通关系。

1.教学视角与方法设计

课程的教学有如下三个基础手段。

（1）讲述法：课程以历史发展为宏观视角，按历史发展的先后顺序进行讲授，简要地概括世界设计史的发展历程，是课程进行的基本方法。

（2）举例法：在课程讲授中，对东西方设计发展中的相关设计作品进行举例，分析其设计特征、特点、功能与实用价值。

（3）对比法：是课程的核心教学法，在举例西方设计作品时，列举与其类型相似的中国传统设计作品进行对比分析，目的是让学生讨论同类型设计作品在不同的历史背景下的区别与关联。

2.思政元素的引入与课程的内容设置

设计是一门实践性学科，世界现代设计史课程肩负着带领学生了解设计、开阔设计视野的责任，课程同时具备专业导论的属性，因此，在课程任务的设置中应以设计知识掌握情况、设计能力培养情况、课程育人情况、设计思维情况为观测点展开，根据不同的观测点设置相应的检验标准（见图1）。

将思政元素融入课程的每一个知识点和小节安排，从而达到带领学生从东方视角观察设计发展的目的。以第一章“现代设计概论”中第三小节“设计、工艺美术与艺术之间的联系”为例（见表1），设计、工艺美术和艺术是与文化密切相关的概念，从文化自信角度来解释它们之间的联系和区别是有重要意义的。在设计中，不仅要考虑功能、造型等外在因素，还要将文化内涵、历史传承等因素融入其中，如餐具的设计不仅要考虑使用的方便、造型的美观，还要注意不同地区的文化习俗、礼仪等因素。工艺美术是一种既注重实用性又注重审美价值的艺术形式。工艺美术最大的特点是坚持文化的传承，保护和发扬地域文化、民族文化，如中式家具就是典型的工艺美术表现形式，它以中国古典文化为载体，注重材质、工艺、色彩的搭配，形成了中国特有的家具风格。艺术既是一种表达个体创造力的文化表现形式，又是反映一个国家社会意识形态和精神特质的重要文化符号。在中国，艺术作品经常被视为一种反映国家文化自信和现代化成就的重要象征。如古典绘画就是中国传统艺术的典范，它可以展示中国的深厚文化底蕴和民族文化的多样性。同时，当代艺术作品也代表着中国在现代文化领域所取得的成就。大量的作品是创作者融合了中国传统艺术元素和当代艺术理念的创新性结晶，不仅对西方审美标准的垄断地位提出了挑战，而且能让世界更好地了解中国的文化特质。教师通过对本章节设计、工艺美术和艺术之间关系的解读，经过举例和案例的分析，带领学生立足东方视角，宏观了解三者的共同点与差异之处。

以“政治气候对海报设计的影响”一节为例（见表1），在20世纪50年代，我国处于社会主义建设早期阶段，在此时代背景下，海报承载着文化自信和爱国情怀，反映了时代的特点。这一时期，党和政府指导各行各业的发展，包括美术和平面设计。由于政治宣传具有一定的现实意义，海报成为广泛使用的视觉向导，以鼓励人们参加国家计划和集体事务，并为观众提供必要的信息。海报在这一时期的设计必须符合当时的宣传口号和意图，呼吁人们努力实现社会主义现代化建设，当时海报的设计画面具有明确简洁、鲜明突出的特点，让人一眼就能记住并理解宣传的内容。例如，大型肖像的使用与高度简略的文字处理，能让观众第一时间抓住核心信息、具体化人生场景等。通过运用大幅文字、夸张形象和明确口号等方式，海报设计能够直接而有力地传达宣传教育的核心概念。这种设计方式能够吸引人们的注意力，激发他们对国家建设和社会发展的参与热情，动员全社会的力量来支持国家的发展。同时，这些海报设计也展示了文化自信的特点，通过艺术形式和设计语言表达中国独特的文化价值观和审美观念，彰显了中国在国际舞台上的自信和自主性。通过深入分析，学生将更好地理解設计与社会、政治、文化的紧密关联，培养对国家历史和时代变迁的敏感性，以及对设计的社会责任和影响力的认识。课程内容从设计史发展的宏观概括到设计史各个部分的微观阐述，再到最终课程完成时学生选题的讨论总结，从各个方面引入课程思政内容，使文化自信的概念贯穿课程始终。

三、结语

东方视角下的文化自信概念可以打破传统设计教育中的西方中心主义偏见，重新审视和重塑设计史。这样做可以帮助学生更全面地了解和欣赏东方的设计传统、哲学思想和艺术形式，促进他们对全球设计多样性的认知，激发对文化融合的兴趣。引入东方视域下的文化自信概念还有助于培养学生在设计实践中更积极、自主地表达自己的文化身份和创意。此外，全球对东方设计和文化的兴趣也在不断增长，因此，在世界现代设计史课程中引入东方视域下的文化自信概念，学生将能够更深入地理解东方设计知识，从而提升其在相关行业中的竞争力和适应性。

总体而言，将文化自信概念引入世界现代设计史课程对党和国家、社会以及中国设计发展都具有重要意义。它不仅有助于增强国家文化自信心和社会价值观，而且有助于促进跨文化交流与创新，更有助于弘扬中国传统文化，推动中国设计在世界舞台上崛起和发展。

［ 参 考 文 献 ］

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［责任编辑：钟 岚］