杨莫菲 江苏省南京市夫子庙小学

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》指出：“围绕学习任务，利用数字设备与团队成员合作解决学习问题，协同完成学习任务，逐步形成应用信息科技进行合作的意识。”[1]教师将小组合作学习应用到信息科技课中，将学生作为教育教学活动的主体，不但可以培养学生的自学能力、创新能力、合作意识、人际交往能力，还可以大大增强学生的自信心，从而达到育人的效果。

● 观察分析，用“心”反思

笔者在教学中发现，学生小组合作学习仅仅停留在形式层面，原因主要集中在以下几个方面。

1.小组学习时的“一枝独秀”

在小组合作学习中，能力较强的学生一人包揽所有任务，能力较弱的学生来不及完成任务或者没有机会展示。研究学生的个体差异，按照教学对象的不同提供不同的教学方法和内容，是教师开展有效教学的前提条件。

2.组内合作学习时的“不得其法”

学生没有合作意识，不懂合作方法，没有意识到合作的优越性。所以,在教学中，教师应唤醒学生的合作意识，教会学生合作的方法，指导学生正确地进行合作学习。

3.组间展示评价时的“一叶障目”

教师对积极举手发言、完成任务较快、作品做得较好的小组给予肯定评价,其他表现不活跃的小组则没得到太多的关注。教师应改变固化的评价标准和评价方式，重视过程性评价，同时还要引导学生形成正确的价值判断，正确理解合作与竞争的关系。

● 技术助力，用“心”实践

当前教学进入线上线下融合的新阶段，需要教师不断优化教与学的策略，同时运用信息技术提高课堂教学的时效性和教学效率。……