李世录

（陇西县高塄小学 甘肃 定西 748105）

我们国家的教育方针提出培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确了小学体育在学校教育中的地位。《义务教育体育课程标准》也指出：体育与健康是以身体锻炼为主要手段，促进学生身心健康发展的一门必修课，是学校推行素质教育的重要途径，也是学校课程体系的重要组成部分，在培养学生素质和促进学生身心健康发展方面具有不可替代的作用。但是，现在的小学体育教学受传统教育思想的影响，体育教育得不到学校的重视，不利于学校素质教学的推行，也不利于学生的健康成长，因此，提高体育教师的待遇、配足配齐学校体育教师、转变学校领导的观念、提高学校体育教学质量成为当今城乡教育的当务之急。

1.小学体育教学的意义

1.1 体育课程设置的必要性

教育的目的在于让学生身心得到全面的发展，成为有思想觉悟、有文化素养、有健康体魄的时代新人。在学生全面发展的教育中，身心健康教育显得最为重要，因为“身体是革命的本钱”，如果没有良好的身体和健康的体魄，那人生的学习、工作就没有了良好的基石，就无法出色的完成各项任务，影响到人的一生。新课程标准要求，一是在教师的指导下提高学生身体健康的意识，掌握一定的保健和体育锻炼方法，积极参加体育锻炼，提高身体素质，促进身体的协调发展；二是在教师的指导下，提高心理健康水平。通过对抗性的体育运动，提高学生抗挫折的心理水平，形成顽强的拼搏精神、调节自己在运动过程中产生的情绪、体验成功的喜悦和合作完成任务的快乐体验，激发学生的创新意识，形成积极乐观的生活态度；三是通过体育教育提高学生的社会适应能力。体育是学生社会化活动的重要形式，在体育教学中，学生之间经常要合作、对抗、有组织的开展运动，这就是形成人的社会属性的重要渠道，学生的团队精神、竞争意识、社会责任感等都会在体育活动中逐渐形成；四是在体育教学中，学生获得体育与健康的技能。通过反复的体育运动，学生在教师的指导下学会了自己健体、心理调节的方法与技能，主要包括野外生存的能力、体育欣赏的能力、自我锻炼的能力、体育运动中的安全防范能力等。

1.2 提高全民素质的要求

我国是一个人口大国，但青少年一代的体素质不尽人意，现在的中小学学生大部分是独生子女，在家娇生惯养，缺少劳动锻炼，再加上种类繁多的电子产品、特别是网络游戏的出现，让青少年近视率提高、身体素质下降、心理抗压能力不足。国家已经认识到青少年一代身体素质的不足，出台了一系列体育教育与锻炼的措施，分别在社会层面和学校层面进行落实，在这样的情况下，学校体育教育显得尤为重要，特别是小学体育教育应该引起学校的高度重视，严格落实新课标的规定，实现新课标对学生体育教育要达到的各项目标任务。

2.小学体育教学存在的问题

2.1 体育教师不足的问题

教师是学校最重要的教育资源，广大农村地区体育教师严重不足是一个不争的事实。教育是一个教书育人的场所，是比较清贫的地方，很多学生高考时都不愿意报考师范院校，就是教师子女也不愿意报考师范院校，在师范院校被高考生轻视的情况下，报考师范院校体育专业的学生更少，这就导致广大的基层中小学体育教师的数量是严重不足，特别是在条件艰苦的农村地区，更是没有人愿意驻守，农村的体育教师也通过各种渠道离开农村，导致了农村体育教师更加不足。在一年一度的新教师招录考试中，我们很少看到体育教师的指标，指标一般都被语文、数学、英语等占用，这也是导致基层体育教师严重不足的原因之一。农村的体育教学一般交给老弱病残的教师兼职，这些教师没有接受过正规的体育教学方面的培训，也不钻研教学理论，所以只能是算个体育教师，不能给学生进行正规的体育教育和健康教育。

2.2 体育器材不足的问题

巧妇难为无米之炊，基层学校体育器材不足是导致体育与健康教学质量不高的又一个原因。随着城乡一体化步伐的加快，农村人口大面积的向城市转移，农民的角色逐渐在消失而向着务工人员的角色转变，农民大部分离开农村，留守在农村的只有一些老年人，农村的学生也随着家长转移到了城市，接受更优质的教育，导致农村存现了“袖珍学校”。义务教育阶段的教育经费是按学生人数分配的，农村学生的严重流失导致了教育经费的严重不足，学校维持正常的教育教学的费用也捉襟见肘，没有经费去购置体育、音乐、美术等方面的教学用具，农村学校除了几颗篮球、跳绳、铁环之外没有更多的体育器材。而处在小县城的基层学校，班额过大，一般都在50 多人，全校两千人至三千人的超大学校也不少，在这样的基层学校，体育教学的场地严重不足，一个操场上几百学生同时在上体育课，年级不同、年龄不同、教学内容不同，导致了体育教学流于形式，教学质量没有保障。

2.3 教师教学方法陈旧的问题

在广大的农村，由于缺少专业的体育教师和齐备的体育器材，再加上体育课程大部分是其他教师兼任，缺少专业培训，因此体育教学教法陈旧是农村体育教学的共性。体育教学一般有开始部分、准备部分、基本部分和结束部分等四部分组成，开始部分主要是学生整队、报告人数、教师讲解本节课程的主要内容及要求等，是一节课的纲领性部分；准备部分是为基本部分打基础，根据基本教学内容让学生预热身体各个关节和全身肌肉，防止在基本部分的练习中身体受到伤害；基本部分是一节课的重点，传授体育与健康知识，通过教师的示范和学生的练习促进学生身体的协调性、灵敏性以及耐力等发展，并且让学生通过反复的练习掌握基本的体育锻炼方法，便于今后自我锻炼和养成良好的锻炼习惯；结束部分主要是让学生放松身体，使激烈运动后的身心逐渐回复平静，同时教师总结本节教学的内容和存在的问题，安排学生课后锻炼的目标及注意事项等。体育教学的各个环节之间都是紧密相联系的，而在农村的体育教学中，最常见的形式就是教师安排学生在操场跑几圈，然后做几节体操，接着让学生自由活动，也是标准的“放羊式”体育教学。在城市的一些学校，因上课人数多，场地有限，教师无法开展按照正常的环节开展教学，只能在有限的空间内开展一些小型的游戏活动，更谈不上教学创新。

2.4 学校领导不重视的问题

虽然国家在各级各类学校推行素质教育，提倡全体学生的全面发展，禁止义务教育阶段给学生、教师和学校排名，但是在广大农村地区，管理学校的上级组织还有教育局、教育学区等，这些管理部门对学校和教师定期进行排名，并且把排名与年度考核、评优选先挂钩，农村教育陷入学校给教师排名、教师给学生排名的恶性循环之中，而各种排名的依据就是语文、数学、外语等教学成绩，体育、音乐、美术、劳动等课程的教学列在排名之外，导致学校领导对体育等教学不够重视，体育器材不够齐全、教师配备不够合理、体育教师的相关待遇不能落实等。

3.解决小学体育中存在问题的策略

3.1 进一步巩固城乡义务教育均衡发展的成果

我国在2011年全面实现“两基”之后，提出了推进义务教育均衡发展的战略目标，2012年国务院出台了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》，目标是缩小县域内义务教育学校之间的差距，经过十年的努力，取得了一定的成绩，县域内义务教育的各学校的差距有了大幅的缩减，差距指数不断降低。据相关统计数据现实，到2021年底，全国2895个县级行政单位均通过了国家督导评估。从宏观的角度讲，推进县域内义务教育均衡发展是我国教育史上的一项具有里程碑意义的重大工程，取得了令世界瞩目的成绩，这是值得肯定的。但是随着社会发展，学生从农村向城市的转移是不争的事实，农村教师想办法向城市转移也是当今的趋势，那么如何改善农村学校的办学条件、提高农村学校教师的待遇、落实县域内城乡学校之间的结对帮扶、巩固城乡义务教育均衡发展成为了我们每一位教育工作者、特别是教育管理部门思考的问题。要巩固均衡发展的成果，一是借助国家的乡村振兴战略，继续改善农村地区的办学条件，提高教师的待遇，让乡村学校能够留得住教师，当然包括体育教师；二是乡村要振兴，人才是关键。让农民坚守农村、振兴农村，首先要留住农村家庭的学生，加大对农村学生的生活补助和对农业的补助是根本的办法，只有这样，学生才能留在农村学校，农民才能留守土地，振兴乡村才有基础，同时农村的教育经费才能有保障，体育教师不足的问题就得到解决，体育教学器材也有了保障，体育教学质量才能提高。三是县域内教育主管部门继续抓好城乡学校之间的结对帮扶，让优秀的教师到农村帮扶，特别是农村紧缺的音体美教师的交流帮扶，解决了农村体育教师教法陈旧的问题，推动农村学校素质教育的开展。

3.2 提高学校领导的管理能力

曾经有位教育家提出“一个好的校长就是一所好的学校”的观点，笔者对这个观点非常认同。现在的学校校长是由上级的任命制来决定的，据笔者调查，某县义务教育阶段的校长是正规师范院校教育系毕业的占不到10%。教育是一门科学也是一门艺术，教育管理有它自身的规律，如果违背了规律，学校教育就会出现问题。现在的校长只为上级负责，不为学生的全面发展负责，只看到考试成绩，看不到体育教育对学生一生发展的重要性。因此，通过教育培训提高校长的管理能力、领导学校教师落实素质教育、让学生全面发展是当下县域义务教育阶段要解决的主要问题，也是解决农村体育教学质量不高的基本途径。

总之，小学体育教学是提高学生身心健康发展的基本途径，各级教育部门和学校要转变观念，认识到体育教育的重要性，根据国家规定开展学校体育教学，教师要教给学生体育锻炼的方法，激发学生体育锻炼的积极性，进一步推动学校素质教育的落实，让全体学生成为德智体美劳全面发展的合格人才。