陆海燕

（定西市安定区公园路中学 甘肃 定西 743000）

随着疫情防控工作的开展，我们已经进入了后疫情时代，而由于疫情期间线上教学模式的实施，并发挥出了不菲的教育作用，因此，当前大多数学校都开展了线上和线下的混合教学模式，同时也取得了不错的教学成果。但随着教学的不断推进，这种教学模式也体现出了一定的弊端。笔者在充分开展线上线下混合教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，用以解决出现的新问题，在此与各位同仁共勉。

1.初中英语线上线下混合教学模式存在的问题

1.1 教学经验和技能不足

当下，线上线下混合教学模式的开展仍然处于探索和起步阶段，大多数教师对这种新颖的教学模式了解不多，在应用过程中也就容易出现这样或那样的问题。虽然在疫情期间，部分教师已经学习和掌握了线上教学的开展形式，但对于如何将线上与线下的教学模式相融合，却没有掌握可行、适用的方式和途径。在实践课堂教学时，部分教师没有调整好线上和线下教学的比重，过多的线下教学内容会导致线上教学的优势无法得到发挥，而过多的线上教学内容又会导致线下教学的开展受到阻碍。教师的线上线下混合教学经验和技能不足，阻碍了线上线下混合教学模式在初中英语课堂当中的应用与实施。

1.2 应用环节较为单一

在应用线上线下混合教学模式时，大多数教师往往都是集中在课前的预习和课后复习两个阶段当中，让学生使用网络信息技术，搜集一些课外的资源，来补充教材中的知识内容。这样的教学方式的确能发挥出一定的作用，但却无法展现出线上线下混合教学模式的真正优势。在课堂上，往往教师还是以传统的教学模式为主，将英语知识一味的灌输给学生，让学生记忆大量的英语单词和语法知识，并带领学生进行大量练习，让学生巩固这些知识内容，而对于线上教育的形式，却没有做到合理的应用与渗透，导致线上线下混合教学模式的应用环节比较单一，无法发挥出应有的作用。

2.后疫情时代初中英语线上线下混合教学模式实施策略

2.1 强化教学技能和经验的提升

在平时的教学过程中，每一位英语老师应当注重掌握线上线下混合教学模式的应用技能，积累更多的经验，让线上线下混合教学模式能够发挥出应有的教育作用。学校方面要强化对教师的培训和教育，邀请相关的专家学者以及行业内优秀的教师代表，对学校的教师开展培训和讲座，让教师能够掌握更多的线上线下混合教学技能，更新自己的教育理念，用理论知识和技能方法来推动教学质量和效率的提升。同时，很多教师也学习使用了“每日交作业”和“班级小管家”等软件来帮助线下管理学生，提高学生的自律能力和自我管理能力。

此外，教师之间也需要加强交流与沟通，互相分享一些教学经验和方法，一同开展教研工作，来掌握更多的教学方法和技能。开展听评课活动，让教师之间互相增进学习和了解，通过听评课活动帮助教师找出在实施线上线下混合教学模式中存在的不足。通过多样化的方式，提升教师的线上线下混合教学技能和经验，让线上线下混合教学模式能发挥出应有的教育作用。

2.2 融合到各个教学环节中

线上线下混合教学模式的实施不仅仅要渗透到预习和复习阶段，还要渗透到课堂教学、课外实践和各种教学活动当中，这样才能构建一个体系完善的，结构完整的线上线下混合教学模式。在课堂教学开展之前，使用微课的方式，让学生在教学平台上观看和学习相关知识，对即将开展的新课程学习有一定的了解，并搜集相关的知识和信息，为课堂学习做好准备；在课堂教学阶段，根据教学内容，让学生自己使用网络技术，搜集相关的学习资源，完成教师布置的各种学习任务。例如，在带领学生学习九年级英语下册《Our School Life》这一单元的内容时，就可以让学生围绕着“Our school life”这个主题，使用网络技术，来查找相关的知识和信息，找寻一些自己不认识的单词内容，来设计一篇演讲稿，将自己的想法和方法使用英语的方式表述出来，通过这样的形式来完成教师布置的学习任务。而在课后复习和其他教学活动当中，也可以借助线上教学模式，结合教师线下布置的作业和学习任务，来开展复习工作。在此过程中，一旦遇到一些自己无法解决的问题，就可以通过QQ、微信等社交软件，来向教师寻求帮助。将线上线下混合教学模式融入到教学的各个环节当中，将线上和线下教学彻底融合，从而整体提升初中英语教学的质量和效率。

3.初中英语线上线下混合教学模式实施的方法

3.1 以学生感兴趣的内容作为教学融合的重点

在初中英语教学过程当中，为了做到线上教学与线下教学的有效融合，教师要以学生感兴趣的内容作为教学融合的重点，要根据学生感兴趣的内容进行教学模式和方法上的改善，从而更好地满足学生的学习需要和学习条件。例如在《人教版初中英语八年级上册教材》一书中，对于Unit 3 What are you doing for vacation 的教学，教师可以以学生感兴趣的话题作为课前导入的内容，例如询问学生“What do you think is the happiest thing in the holiday？”鼓励学生能够对教师所提出的问题进行思考，并且积极地发表自己的观点和看法，有利于培养学生口语表达能力的同时也有利于教师更好地开展自身的教学工作，并且教师可以在本章节教学结束后，通过线上教学的模式，带领学生做好课后复习，重点对本章节出现的高频英语词汇和语法进行反复的熟读背诵，并且要分析长难句的表达和写作方式，在线上教学中，教师可以实时观察学生的学习状态，以签到打卡的形式了解学生是否在学习。

3.2 线上教学与线下教学要起到互相弥补缺处和不足

在初中英语教学的过程当中，为了做到线上教学与线下教学的有效融合，教师要意识到线上教学与线下教学要互相弥补缺处和不足。在传统的初中英语教学中，学生的学习环境仅仅停留在教师的课堂教学中，而在新型的线上教学模式中，教师学生由于网络延迟的问题无法与大部分学生的学习进度保持统一。因此，从整体上看，两种教学模式都有各自不够完善的一面，因此，二者可以进行有效的融合，从而规避各自的缺处和不足之处。例如，在《人教版初中英语八年级上册教材》一书中，对于Unit 7 How do you make a banana milk shake 的教学，教师可以首先在线上教学中通过录课或是直播教学的方式，向学生简单介绍制作banana milk shake 所要用到的工具和用法，其次，通过举例说明的讲解方式，潜移默化的引导学生了解和熟悉本章节所出现的高频词汇和语法。最后，教师可以在线下教学中以微课教学的方式，运用先进的教学设备进行教学，制作PPT 课件，让学生能够更加直观且具体的了解学习内容，并且教师可以增加课堂互动环节，与学生共同探讨banana milk shake 的做法，提问学生“What else do you want to make fruit milkshake？”，与学生建立对话，引导学生愿意主动地回答问题，并且提高自身的口语表达能力。

3.3 加强学生对于新型教学模式的认知

在初中英语教学的过程当中，为了做到线上教学与线下教学的有效融合，教师要加强学生对于新型教学模式的认知。由于在传统的教学过程当中，学生的学习资源和渠道以及学习环境都停留在了教师的课堂讲解中，对于更加新颖的教学模式没有过多的接触和了解，因此当新型的教学模式出现时，学生一时间无法适应新型学习模式的方式，会产生一定的学习困难，因此教师要及时地对学生进行有关适应新型教学模式的教育工作，加强学生对于新型教学模式的认知，从而更好地适应新型模式的学习，有利于学生提高自身综合能力的同时，也有助于教师更好地开展自身的教学工作。

3.4 建立家校合作，全方面地向学生进行教育

在初中英语教学的过程当中，为了做到线上教学与线下教学的有效融合，教师可以建立起家校合作，全方面地向学生进行教育。教师可以建立班级微信或者QQ 群聊，邀请学生家长加入群聊，教师将每日的课堂作业和课后作业发布在群聊中，让家长能够清楚学生的作业情况，教师可以要求家长将学生的学习情况进行反馈，有助于教师更加清楚和了解学生的家庭学习情况，并且教师要有针对性地帮助家长解决家庭教育的困难，为学生创造一个良好的家庭教育环境，以及和谐的家庭氛围，这样将有助于学生自身综合素质能力的发展和提升，也有助于教师更好地开展自身的教学工作。

总之，在初中英语教学的过程当中，实现线上教学与线下教学的有效融合，有助于增强学生的英语素养和学习能力，也有助于教师更好地开展自身的教学工作。教师可以以学生感兴趣的内容作为教学融合的重点，要根据学生感兴趣的内容进行教学模式和方法上的改善，从而更好地满足学生的学习需要和学习条件。教师要意识到线上教学与线下教学要互相弥补缺处和不足。教师要加强学生对于新型教学模式的认知，及时地对学生进行有关适应新型教学模式的教育工作，加强学生对于新型教学模式的认知，从而更好地适应新型模式的学习，有利于学生提高自身综合能力的同时，也有助于教师更好地开展自身的教学工作，教师可以建立起家校合作，全方面地向学生进行教育。教师可以建立班级微信或者QQ群聊，邀请学生家长加入群聊，教师将每日的课堂作业和课后作业发布在群聊中，让家长能够清楚学生的作业情况，教师可以要求家长将学生的学习情况进行反馈，有助于教师更加清楚和了解学生的家庭学习情况。