李春柳

（昭通市民族中学 云南 昭通 657000）

引言

在高中语文教育中，充满着智慧和活力，就拿语文[1]这门学科来说，语文学习是一种情感相互交流的课程，是人与人之间共鸣的学科，其中，语文的教学状况不能仅仅局限于基础知识的讲解，还要加入自身对课文的理解度以及情感方面的认知，如果学生的情感能够得到进一步的改变，将会对今后的语文学习起着重要的作用以及意义，在大部分学生的观念里，语文就是一个写作以及背诵的学习模式，学生处于这样的氛围当中，对学生今后的发展是非常不利的，教师要逐渐改变学生的看法和观念，让学生从传统思维中解脱出来，语文的教学过程要转向价值观方面的发展导向，同时，语文课文的理解度和感情方面的思想表现都是极其重要的，这会关联到学生是否能够认知清楚某节课讲的内容，对教师的教学能力也会有一定的影响和发展，为此，教师对情感教育的把控要逐渐清晰化，这对学生未来的语文基础是具有一定作用的，教师要推进情感教育的发展进程，对学生学习语文的积极性有一定的提高和上升，学生一旦对语文有了浓厚的兴趣，语文的教学效率也会受到其影响和发展，从而，教师要以正确观念来看待高中语文教学中的情感教育，才能让学生的语文成绩有着明显变化和转变。

1.高中语文情感教育的重要意义

情感教育的运行是高中语文教育的重要途径，高中语文学科的发展要顺从情感教育的根本进程，同样，语文的教育和课文是分不开的，其中，课文学习对学生教学包含着重要意义，因此，教师要重视情感教育[2]的教学方式。

1.1 对健全学生的个性和心理发展具有重要含义

学生在高中阶段的发展是很快的，尤其是刚入校的学生，很多学生心理状况以及个性方面都处于不同的时期，对日常生活中的好坏没有明显的认识性，如果教师错过学生的关键期，就会形成不可估量的后果产生，直接影响到学生对错误的认识性，这个时候，教师就要使用情感教育的形式，才能够深入改变学生的思维和心理状况，进而，学生对事物理解力的认识就会得到进一步提升，对后期学生的个性领域具有至关重要的作用。

1.2 对学生的自我调控方面有正面的作用和影响

目前，高中学生处于自我控制方面的尴尬期，是没有能力去自我调节的，很多学生对善良、好恶等方面的认知是不够精确的，如果长时间使得学生处于这方面的氛围，就会对学生的自我控制能力起着不良的效果和作用，会严重影响到学生的判断力以及事物的详细度，为此，教师要迅速转向情感教育[3]的导向发展，才能够提高学生的自我调控能力。

2.高中语文教学中情感教育的实施策略研究

2.1 情境教学，增添学生的学习兴趣

在高中语文教育中，很多学生对语文的看法是比较盲目的，不能了解语文学习的最终目的，只是依照教师传授的学习知识进行理解，同样，位于高中阶段的学生，思想能力是十分活跃的，教师要抓住学生的发展特点，才能够促进高中语文教学的脚步，其中，大部分学生都会出现语文学习不够好的状况，这就源于对课文的了解不够深入，因此，教师要从学生特点中入手，才能更容易把控学生学习的进度条。

为了让学生能够对课文有着一定的理解力，教师就可以转向情境方面的教学手段，从情境中学生能够广泛联想到课文中蕴含的意思，比如：《雨巷》的讲解，一般的教师会使用传统模式中的教学手段，这样，对学生的学习不具有良好的规范性，耽误了学生对语文学习的兴趣，而在情感教学的引入下，给学生提供了丰富的空间，让学生对课文的理解方面有了改变，教师在课文讲解中，始终扮演着辅助方面的作用，教师要和学生进行互动的角色扮演，使得学生的思维能够很快打开，为高中语文课堂注入了新的活力，学生学习不再局限于普通的教学氛围，而是通过新氛围中的元素来激发出对语文的兴趣，通过角色方面的扮演，对学生情感方面的认知状况也有了标准，教师要切实开展情感教育[4]，才能相对应改善学生的心理状况。

2.2 师生要进行密切互动，改变学生的课堂氛围

传统的课堂氛围已经不适应于新时代的要求，对学生今后发展也具有一定的盲目性，其中，学生处于高中的年龄阶段，其思维是很快的，因此，师生之间的密切互动是必要的，通过师生之间的互动交流，能够让教师熟知学生的状况，对学生自身也能有良好的作用。

教师作为学生的主要领导者，要充分发挥自身能力，让学生成为课堂中的主人，才能够进一步改善学生上课的状况，课堂是学生学习的主阵地，在一些学生遇到语文问题时，教师要有耐心的去帮助学生解决问题，同样，教师要认识到学生主体的重要性。

比如：在教学中，对学生的发展，教师可以进行适当鼓励，莫大的鼓励会给学生带来丰富的自信心，更会促进高中语文教育[5]，像：《荆轲刺秦王》的讲解，教师可以用一些犀利问题来提问学生，利用问题的提出，可以打开学生学习语文的视野和适应性，合适的问题，会深入发掘到学生的思维动脑能力，使得学生对本篇文章的理解度会上升，在语文教育中，教师不能让学生产生无休止的依赖性，这样，会打乱学生的学习，为此，教师要使用正确方式来推动学生学习语文的进程。

2.3 深入挖掘，选择合适的情感素材

对于高中语文的教育，情感教学方式是最能够适应于高中语文课程的，语文学习中，很多都是课文以及诗词方面的教学，语文涵盖的方方面面是很多的，教师要把握好知识的讲解，教师要善于使用情感教育，从生活中发掘出合适的情感素材，大部分学生在语文学习中，对某篇课文的主要思想是不能够明显确定的，很多学生对情感认知也是盲目的，教师要依据的发展状况，进行准确改善，以便于更好提升学生情感认识[6]。

在高中语文教学中，很多课文以及诗词的情感都是隶属于单方面的，教师可以用课后时间对课本研读，教师要发掘课本中的特定感情，在教学中引导学生理解本节课内容，同时，调动学生对语文学习的积极性，单一情感不能够满足于语文教材的需求性，教师要往多方面开展情感教学的特殊性，例如：《沁园春·长沙》的学习中，作者毛泽东抒发对祖国大好河山的热爱以及无产阶级主义者的迸发向上的豪情壮志，教师利用一些诗词方面的描述能够让学生了解到祖国历程的艰辛，激发了学生对美好生活的畅想，教师要从中摘选出一些描写较好的诗词，让学生近距离的感受，可以鼓励学生自作诗词，这样，对学生的思考能力也会有一定的提升，这首诗词中的描写手法是浪漫主义色彩的，教师要倡导学生学会使用新的手法，来描写其他事物，利用训练时间，可以加深学生对诗词的印象以及理解力，能够让学生明白作者的主要思想感情以及文章主旨。

2.4 运用新技术多媒体，来发展学生情感教学

传统模式中的技术是低效率的，尤其是针对语文学科的教学过程，随着中国的经济发展速度上升，引进了“大数据”和“互联网”等方面的技术，使得教师的观念和思想有了明显的变化，学生从新技术当中，能够极大的开拓思维以及眼界，对课文以及诗词方面的认识也有了新的认知过程，对于传统方面的教学中，这样新技术出现，的确是课程学习的优势所在。

如果教师一味地遵循传统模式下的氛围，将会严重扰乱学生的思想方式以及学习状态，在新技术的发展中，学生能够很快的认识到某课文的情境过程[7]，对课文的理解度也会有进一步的升高，很大一部分学生学不好语文的关键点就在于距离感太陌生了，没有办法精准的摸到课文中的主要内容，对教学课堂的发展过程不具有理解性，只是象征性的认识到了课文中的基础内容，为此，在语文的讲课时，利用多媒体技术的特点，可以改变学生的传统思维，让传统的基础知识变得更加生动以及丰富性。

例如：《蜀道难》的教授，处于高中年龄的学生，对蜀道难背景的了解肯定是不够深入的，如果教师严格按照教材中的知识进行讲解，那么会在很大程度上限制住学生的思维过程，学生的学习能力就会受到盲目的依赖性，学生对蜀道难的理解就会只限于书本中的知识层面，因此，教师可以使用多媒体技术的优势性，用最直观的视频以及图片来吸引学生对李白的关注性，一些直观方面的演示，能够使学生对课本知识充满着乐趣性，教师要从技术方面的层次中进行教学方式的考虑，不要受到传统模式中的教学手段干扰性，多媒体技术的引入，提高了学生的语文视野以及眼界，与传统模式是不同的，传统时期模式是十分有落差感的，限制了学生的思考空间范围性，没有从学生的角度中进行开展教学手段，教师要使用新的教学模式，来激发学生对语文学习[8]的根本动力以及学习能力。

总结

在新政策中，对语文教学有了严格的方向，使得教师教学观念得以转变，逐渐投入到情感教育之中，很多教师会受到传统模式的扰乱[9]，因此，面对这种问题，教师要以清晰头脑来应对高中语文教育的问题，教师在教育的过程中，要重视学生的学习特点，不能盲目顺从传统模式中教学手段，要采用新思想和观念来完善高中语文教育的发展道路，对学生今后状况也能够得到很快确立和提升，使教师的工作效率有了新的一步变化。