文 高雪华

为有效拉近幼儿和自然的距离，进一步推进幼儿园课程游戏化，我园全面改造户外游戏场。小上坡、沙水区、角色区、运动区、涂鸦区、种植区等，都以崭新的面貌亮相，幼儿园成为幼儿畅游的乐园。但是，种植区有一块泥巴地由于光线差、地势低等原因，幼儿很少踏入其中玩耍。于是，泥巴地改造工程开始了。

一、改造玩泥环境，激发游戏兴趣

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需求。”环境对幼儿的发展有着重要作用，随手可得的泥巴为“玩泥”游戏提供了基础保障。在改造泥巴地中，我园始终把“以儿童为本”的理念贯穿全过程，关注幼儿的兴趣、需要，基于游戏中幼儿的行为观察与分析重新调整，形成自由探索的泥坑区、尚美创玩的泥作桌、寻味野趣的泥巴厨房，以及涂鸦墙、投泥板、展示台、清洗区、工具收纳间等不同区域，为幼儿提供了充足的游戏空间，满足幼儿玩泥游戏的需求。同时，教师引导幼儿制定游戏公约、绘制材料收纳小标志和游戏打卡地图，为幼儿提供充分体验、持续发展的可能。

二、提供玩泥材料，满足探索愿望

我园提供了种类丰富、数量充足的材料，充分满足幼儿的探索与学习需要，既有师幼共同收集的材料，又有幼儿自主收集的材料。

一是生活材料再利用，促进幼儿社会性发展。野趣泥巴厨房提供木制桌椅、废旧的锅碗瓢盆，幼儿在自然的环境中体验生活材料带来的游戏乐趣。他们用泥巴制作成各种美食，如“美味甜甜圈”“巧克力蛋糕”“树叶汤汁火锅”等。幼儿在“烹煮”的同时，享受和同伴“过家家”的快乐体验。

二是探究材料巧提供，激发幼儿游戏活力。自由探索泥坑区提供沙水泥的配套建构积木、小铲子、水桶等，激发幼儿的游戏活力。例如，幼儿在小铲子、放大镜、观察盒等工具的帮助下，和蚯蚓“近距离”接触，将它们运送到种植区土壤中松土；幼儿巧妙运用建构积木中小组件的阻拦、开关作用，教师开展“泥巴瀑布”游戏，引导幼儿探寻水量、速度和溅起水花大小的关系。幼儿觉得游戏体验效果不佳时，通过与同伴协商，自主解决问题；教师在不同形状的容器中勾兑泥浆，通过控制水量得到不同形态的泥浆，使科学的种子在幼儿的心中萌芽。

三是自然材料来帮忙，提升幼儿的创造力。幼儿将树叶、树枝、石子、贝壳等材料，分门别类摆放，便于自由选择。六颗小石子变成了一朵花用来装饰泥巴厨房，捡来的红果子制作成小动物“眼睛”，糊一块泥巴在树上做一个可爱的面具……幼儿在玩泥游戏中，感知自然的美好，独特的玩法让每一次游戏都充满新意。幼儿对美的感受和体验在不断增长，表现美和创造美的热情也持续高涨。

三、给予适当指导，助推深度学习

作为幼儿游戏的组织者、引导者、合作者、观察者，教师应当细心观察幼儿的游戏行为，了解材料的适宜性及可操作性。同时，教师在观察和分析幼儿行为的基础上，不断优化支持策略，满足幼儿游戏的需求，促进幼儿深度学习。

幼儿对事物的认识多数是在潜移默化中获得的。为进一步发挥环境创设的隐性教育作用，教师在教室走廊、游戏区等墙面，布置问题记录墙、作品展示区、趣事日记板等，呈现幼儿活动轨迹，让幼儿的游戏记录看得见、有意义。一是空间支持。合理划分区域，提供充足的游戏空间，满足游戏需要。二是墙面支持。记录幼儿学习与思考的过程，帮助幼儿梳理、积累新经验，运用多种方式呈现幼儿作品。三是材料支持。提供多元的材料，满足幼儿的不同需要，及时增添、更换材料，激发幼儿的游戏兴趣。

教师还针对具体情况，分析幼儿“为什么”，捕捉介入的有效时机，灵活运用各种指导方法，帮助幼儿总结问题、积累经验、提升能力。一是主动介入。通过提问引发幼儿深入思考，探寻解决办法，使游戏更加丰富多彩。二是被动介入。通过询问了解幼儿需求，提供适当帮助，给予必要的支持，推动游戏顺利进行。三是评价支持。幼儿与同伴、教师相互交流，在分享、讨论中获得经验的改造与重组，为下一次游戏做好充足的准备。

四、做好家园沟通，助力幼儿成长

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园主要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的支持和主动参与，帮助教师提高教育能力。”为了进一步推动“玩泥”游戏的策划与组织，我园从多途径入手，寻找家园共育促进幼儿成长的机会和可能。

一是现场研讨，邀请家长参与游戏策划。在游戏开展前，我园举办家长会，教师和家长共同回忆童年生活、重拾美好时光，引导家长转变教育观念；接着，教师阐述“玩泥”游戏将为幼儿带来的发展可能，从动作发展到创造力和想象力的表现，从习惯培养到社会交往能力的提升等，让家长全面了解“玩泥”游戏。教师还带领家长实地考察玩泥区，让家长了解此区域的现状，从而邀请家长出谋划策。

二是多元宣传，共享幼儿的美好童年。我园通过园所网站、微信公众号、班级群等线上平台，上传幼儿在“玩泥”游戏中的照片、视频，与家长分享幼儿的成长与进步，帮助家长更好地了解幼儿在园生活。并提出科学育儿建议。

三是亲子互动，体验玩泥之趣。在家园合作中，我园布置亲子小任务，寻找更多切实可行的合作办法，如“泥土的秘密”亲子调查、“陶艺体验”亲子活动，提升家长的参与度，让亲子互动更有趣、更丰富。

泥巴充满着大自然的气息，“玩泥”不仅满足了幼儿好玩的需求，还能激发幼儿自主学习的愿望。我园将继续尊重幼儿对“泥”的真实想法，追随幼儿的兴趣，顺应幼儿游戏的需求，关注幼儿与材料的互动情况，做好家园沟通协作，不断调整、支持幼儿的游戏行为，促进幼儿健康成长。