文 陈丽云

信息技术是教育现代化的重要手段。随着信息时代的到来，信息技术在幼儿园教育中的应用越来越广泛。信息技术的应用让活动情境更生动、教育内容更鲜明、教学手段更丰富，有效调动了幼儿的主观能动性，提升了集体教学活动智趣化水平，更好地达成教育教学目标。

美国著名教育家、心理学家杜威说过：“游戏就像一个‘糖衣’，让幼儿在‘糖衣’的诱惑下，把本来难以下咽的‘苦药’吞咽下去，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。”幼儿的思维处于形象思维阶段，信息技术可以将图像、声音、视频有效融合，直观、生动地展示在幼儿面前，激发幼儿多感官体验。相比其他教学手段，信息技术辅助教学在色彩、动画及表现手段上更加形象、生动，创设了一种直观的教育情境，便于幼儿理解抽象的概念，激发了幼儿参与集体活动的兴趣。例如，交互式白板的注解、拖动功能，弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足，实现了人机互动，促进了师幼互动，使幼儿园集体活动取得事半功倍的成效。又如，在大班下学期，幼儿已经熟练掌握了10 的分成，对于数的组成具有一定的经验。但以往的这些经验都是孤立的、片面的。在集体教学中，教师利用信息技术，以“鼓鼓和蛋蛋”的故事情境导入，引导幼儿动手操作，寻找分成的规律，以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化结合。

信息技术的应用能够充分调动幼儿的主观能动性，一些操作系统功能强大，使集体活动充满神秘感和趣味性。例如，聚光灯的功能不但能增添神秘色彩，而且能更好地吸引幼儿关注，有针对地进行观察、分析。在中班语言活动“月亮的味道”中，幼儿通过白板的聚光效应，将注意力集中到每个出场动物上，为厘清动物出场顺序做了铺垫。克隆、拖拉功能可以弥补传统课件中图片只能展示不能操作的不足，使静态课件变成动态课件，符合幼儿的思维特点。既激发了幼儿学习的兴趣，又使课件与幼儿之间形成了有效互动，体现了“幼儿在前、教师在后”的自主学习理念。

软件备课功能中的分组竞争模板可以让幼儿在游戏中巩固所学知识。例如，在大班数学制作游戏“奇数真好玩”中，配有音效动态的操作游戏满足了大班幼儿爱挑战的特点，让幼儿在轻松、愉悦的游戏中巩固对100 以内的奇数数字的认识。又如，在中班语言活动“月亮的味道”中，教师将事先做好的课件保存在平板电脑中，幼儿自主操作平板倾听、理解动物对话。现代信息技术与绘本阅读的有效融合，提高了幼儿学习的自主性，将由教师主导的活动模式转变为幼儿主动学的过程。

在传统的教具制作中，教师运用绘画、裁剪、粘贴等方法，投入了较多精力。借助信息技术，教师只需电脑上收集自己所需的素材，就能制作出幼儿喜欢的课件，既省时又省力。例如，大班数学活动“鼓鼓和蛋蛋”中的图片导入功能，将幼儿的分组操作结果以照片的形式展现出来，不仅能够重复使用图片，节约了资源，还便于幼儿将自己的想法在同伴面前展示交流，提高了效率。另外，一张图片能够展示所有幼儿的操作结果，既具备放大、缩小功能，又能很清晰地看到答案并进行对比，大大节省了制作教学具的时间和材料。

信息技术中的投影、录屏、投屏等功能可以更直观地展现集体活动。例如，在美术活动中，幼儿作品往往版面较小，分享不便。多媒体投屏功能让每个幼儿都能通过屏幕，欣赏自己和同伴的作品并能够仔细查看每个细节，促进幼儿在欣赏中互相学习、共同成长。