文 郁 岚

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”游戏化教学是幼儿园教育中应用广泛的一种教育方式。本文从幼儿园课程游戏化的教育价值入手，阐述幼儿园游戏化教学的有效实施策略。

一、幼儿园课程游戏化的教育价值

陈鹤琴先生认为，幼儿获取各种知识都可以通过游戏的方式。在游戏化课程开展的过程中，教师必须结合幼儿的身心特征，准备一些适宜的、丰富的、多样化的游戏课程，提升幼儿学习兴趣。首先，从幼儿园角度来讲，游戏教学法的应用有利于园区特色课程的构建。借助自主游戏、拓展游戏等方式，我园构建了许多特色课程，让幼儿更加积极投入活动中。其次，从教师方面来讲，幼儿园借助游戏教学，能够减轻教师的教学强度。最后，从幼儿自身角度分析，游戏作为幼儿最为喜欢的形式之一，能够激发幼儿参与活动的积极性。同时，教师能够在轻松、和谐的氛围中，感受幼儿集体生活的价值。

二、幼儿园课程游戏化的实施策略

在科学教育中，教师可以根据不同的科学课程，采用不同的游戏化教学方式，引导幼儿探索不一样的科学世界。例如，在探索小苏打和白醋的反应现象时，教师让三名幼儿组成实验小组，准备好矿泉水瓶、气球等游戏材料。其中，一名幼儿负责将白醋倒进矿泉水瓶里，另外两名幼儿合作将小苏打装入气球中。然后，将气球口与矿泉水瓶套在一起，将小苏打倒入白醋中，观察气球的变化。这时，幼儿会观察到气球慢慢膨胀起来。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”提升幼儿的认知水平能在很大程度上增强幼儿园游戏化教学的效果。例如，在“动物看戏”活动中，幼儿能够了解到不同动物之间的特征和差别，用简短的语句描述动物，懂得爱护动物、珍爱生命。在活动过程中，教师可以引导幼儿描述喜欢的小动物，学会辨别不同动物的特征。

在实施游戏化教学过程中，教师不仅要传授知识，还要培养幼儿良好的学习习惯，提升幼儿的综合能力。幼儿园教育阶段是幼儿受教育的启蒙阶段，也是幼儿养成良好习惯的关键时期。例如，教师在传授一些动物名称时，可以组织幼儿做一些关于动物的手工活动。一方面，幼儿对动物有深刻的了解；另一方面，幼儿能通过参与手工活动，保持专注力。