文 朱玉艳

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”为此，我园充分利用家长资源，加强家园合作，建立家园同伴关系，构筑共育互动平台，促进幼儿全面发展。

幼儿园家园共育工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。但是，教师通过走访调研发现，家园共育工作目前主要存在以下问题：许多幼儿由祖辈家长隔代教育，祖辈素质参差不齐，年轻家长“缺位”，给幼儿的成长带来了负面影响；不少家长在家园工作中一直处于被动合作的状态，往往停留在观摩活动、提供资源等表面工作上，不能积极参与幼儿园一日活动中，影响了家园共育的有效推进；一些教师没有真正意识到家园合作对幼儿身心发展的重要性，家园共育工作表面化，缺乏科学的家园共育策略、经验，致使共育形式效能低下。

我园分发专题调查问卷，了解家长对家园共育这一模式的认同感。调查发现，多数家长认同家园共育这一模式。在此基础上，我园通过家长开放日、家长园地、家长会、班级群等途径，向家长宣传家园合作的重要性，增强家长参与家园共育的积极性。我园分别成立了园级、年级、班级家长委员会，其中，年级家长委员会由12 位家长代表组成，班级家长委员会由班级中5～6 位家长代表组成，其职责为组织家长参与幼儿园教育管理，共同为提高保教质量出谋划策。例如，为确保幼儿安全，我园要求各班严格执行凭卡接送制。可是，一些家长对此表示不解。为此，我园建立了由家长组成的安保队伍，协助学校做好幼儿出入园安全管理。在幼儿园环境创设中，家长积极参与，和幼儿一起动手，创设班级环境。我园还组织家长到幼儿园做义工，让家长亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使他们能够更好地支持和配合幼儿园工作。

为了更有效地做好家园共育工作，我园结合园所实际，开展“家长助教”活动，邀请全园家长（包括幼儿父母、祖辈家长、代理家长等），参与幼儿园活动组织，如游戏活动、集体活动、社区活动、生活活动、实践活动、主题教育活动等，形成具有园所特色的家园共育课程，提高家园合作的实效性。我园还通过各种有效途径，了解家长技能、特长等方面的优势，建立“家长助教”资源库，邀请他们走进幼儿园，开展各类教育活动。例如，我园邀请当消防员的家长来园举办消防安全讲座，邀请有种植经验的爷爷奶奶来园指导种植活动，邀请做护士的家长来园讲解健康护理知识等。家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。