姚菲 陈严

目前，初中学校在跨学科项目式学习课程设计和实施方面，正在不断进行尝试和突破，但在渐渐深入的同时，课程开发者和学习者都遇到了很多困难和困惑。首先，跨学科课程需要学生在课前、课中、课后不同的层面和平台深度探究问题；其次，学生缺少获取跨学科资源的渠道，再加上本身生活经验有限，遇到真实情境不能有效地深入探究，难以形成问题链、证据链和解决方案；再次，跨学科课程需要不同专长的教师协同开发和教学，但每个教师有固定的授课时间，而且对其他学科的教学内容不了解，难以将不同学科知识整合到一个项目式学习方案中。

虽然跨学科项目式学习课程是学生学习过程中不可或缺的一部分，是创新复合型人才养成的一个重要途径，但供教师和学生使用的跨学科项目式学习课程资源的匮乏已经影响到学生的学习过程和学习效果，也影响到了教师的教学改革热情和效能，使现实中跨学科项目式学习的进一步深入探索受阻，故跨学科项目式学习课程资源的创新开发和利用迫在眉睫。

一、可行性分析

在《义务教育生物学课程标准（2022年版）》中，“生物的多样性”被列为7个学习主题之一；在高中生物学的必修模块和选修模块中都提出了生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展具有重要意义；无独有偶，在初高中地理学科中也涉及生态系统的多样性、生物多样性保护、生态环境的保护、动物的种族和群落等相关内容；……