王晓霞 马力通 王正德 刘云颖 赛华征 赵 悦

(内蒙古科技大学 化学与化工学院，内蒙古 包头 014010)

全国宣传思想工作会议强调意识形态工作是党的一项重要工作，加强党对意识形态领域的领导和统一，有利于社会理想信念、价值观念、道德理念上的凝聚和团结。高校是党进行意识形态宣传工作和思想建设的前线，也是肩负着中国特色社会主义道路建设和中华民族伟大复兴责任的重要阵地[1，2]。因此，进一步加强以社会主义核心价值观为引领的高校思想政治教育建设势在必行。

“立德树人”是“课程思政”的根本任务和最终目的，从古汉字的形体组成上，“德”字可以理解为眼睛看得见，耳朵听得清，心里能感知判断，手脚能将其践行，在调动个人感官的基础之上达到知行合一。

“立德”是指树立德业，“树人”则是指培养人才，即教师肩负着帮助学生树立德业，实现全面发展的责任。现代教学中“课程思政”不可或缺。

本门课程在讲授天然产物化学专业课程知识的同时,深入挖掘与专业知识相关联的课程思政内容，制作含课程思政的新教案，完善修订含课程思政的教学大纲，在网络教学平台上建立课程思政素材资源库，使得课程思政教育全方位实现。

1 天然产物化学与课程思政的教学融合点

为深入学习思政元素，将学生分为4～6人的讨论组，每组制作ppt，讨论思政专题，天然产物化学与思政教育的融合点分为以下四个思政专题：

1.1 激发学生爱国热情，建立文化自信

天然产物化学重在培养学生的爱国主义情怀，前言中给学生讲述天然产物化学发展概况,介绍我国古代名著《圣惠方》，它最早记载应用五倍子粗粉经酒曲发酵制没食子酸，这比欧洲记载舍勒的发明早了二百年。《医学入门》中记载古人用发酵法制备没食子酸，《本草纲目》中记载升华法制备樟脑，这都说明我国古代医学居世界领先地位，医药化学来源于中国，以此来激发学生的爱国热情和文化自信。为了激发学生的民族自豪感和学习兴趣，“以史为鉴”，学习了解祖先的聪明智慧和伟大发明。例如千年前的东汉时期,我国就出现了第一部有关天然产物的著作—— 《神农本草经》,还有大家所熟知的由医学家李时珍编写的《本草纲目》。[3]

再说当今的时事,当新冠肺炎疫情蔓延全球时,寻找特效药成了各国科学家的首要任务，我国传统的药用天然产物成为疫情防控的一大特色和亮点。 在教学中培养学生的爱国主义热情，有利于提高青少年的爱国热情以及坚定他们报效祖国的思想。

1.2 培养学生精益求精、实践创新的工匠精神，使学生初步具备工程师的职业素质

在天然产物化学的课程讲解中，讲到掌握各类天然产物化学成分的理化性质、 化学成分的检识与掌握天然产物典型有效成分的提取分离方法、 结构鉴定方法时，引用了耿美玉课题组21年苦苦研究和默默坚守发现新药的历程。 2018年7月17日，中国本土研制的抗阿尔茨海默症(AD)原创新药GV-971临床3期成功揭盲,在国内外引起了强烈反响。 从GV-971的发现到临床3期试验成功，整个历程21年,这期间整个研发团队进行了艰苦卓越的工作[4，5]。 引导学生学习课题组的工匠精神，坚持创新，精益求精，使学生具备工程师的职业素养。

1.3 培育学生绿色环保，可持续发展观念

在党的十八届五中全会第二次全体会议上，习近平总书记作了重要讲话，其中鲜明的提出了创新、绿色、协调、共享、开放的发展理念。在本课程讲授时,将传统化学合成的农药与天然产物农药作比较,不难发现，大多数具有农药活性的天然产物都有以下特点:由生物体在其生命过程中合成的,一般只含四种元素，即：碳、氢、氧、氮；在环境中易降解,相比较传统化学农药使得环境压力更小;对哺乳动物的毒性较低、使用中可有效提高安全性;多种成分协同发挥作用。 这些特点与可持续发展观和新发展理念的内容不谋而合,在学习过程中可以加强学生对新发展理念与可持续发展观的认同感。

1.4 激发学生社会责任感和团队协作精神

在天然产物的提取工艺设计的教学与训练中，了解工艺设计的复杂性和团队合作开发设计理念，激发学生团队协作精神，使学生成为在未来社会发展中做出贡献的人才。在课程讲解过程中，引用屠呦呦因发现青蒿素治疗疟疾的全新治疗方法而获得2015年诺贝尔生理或医学奖。屠呦呦发现青蒿素经历13年，聚集全国60多个科研单位，参加项目的工作人员达五六百人，研发过程折射出屠呦呦团队科学研究的专注、执着和恒心，使学生学习到了前辈科学家的奉献精神、团结合作和创新精神[6，7]。

2 天然产物化学课程的思政课堂建设

2.1 将“雨课件”融入思政元素中

在天然产物化学课程的“雨课件”的制作中融入相应的思政元素，可以大幅度提高学生学习过程中的趣味性，同时使得课程思政教育开展得更加顺利。

2.2 天然产物化学“雨课堂”的教学实施

在教学准备环节，教师可以先通过“雨课堂”向学生提供课程思政融合点的相关素材，或者通过微信推送预习课件，可以让学生提前了解课程的相关知识。课程教学中，教师利用雨课堂指导学生进行课前预习和课后复习，学生针对雨课堂中的思政资源展开讨论，提高思政教学效果。

2.3 思政元素在课堂中的运用

在开课之前布置预习作业(提前阅读本节内容，预习本节要讨论的思政内容)，对于课程有初步认识。课堂中老师结合天然产物化学的专业知识融入思政专题教学内容，解答学生在课前预习时出现的问题；学生对讲解的思政内容进行分组讨论，将讨论的结果进行汇报，这不仅培养了学生的思考能力和讨论能力，而且对课程的理解更为透彻；最后教师针对课程的思政典型案例进行分析教学，进一步加强学生的思政意识，使得思政思想深入学生心中。课后布置作业以巩固思政知识，作业包括知网查询思政元素和撰写思政论文。

3 结语

作为新时代的特征，思政教育与科学教育相结合是天然产物化学课程发展的内在要求，也是大势所趋。有利于帮助学生树立社会理想信念、价值观念、道德理念上的凝聚和团结，并在以后的职业生涯中坚守自己的职业道德和人生准则。大学生思政教育的目标在思想政治教育创新中占据重要的指导地位，发挥着指导、规范、凝聚作用[8]，因此，思想政治教育与学科教学的结合尤为重要。将思政内容与天然产物化学教学融合不仅可以提高学生的学习热情，拓宽学生的知识范围，完善学生的知识结构，更能够使得原本枯燥的知识变得生动和富有人性，完全符合本专业将学生培养为创新性应用人才的目标。将专业知识与思政教育有效融合，使思政教育内容自然渗透并融入课堂教学中,培养和深化学生在家国情怀和文化自信、科学精神、公民意识、健全人格等各方面的意识与能力。在进行思想政治教育的引进工作时，不可生加硬塞，应注意在教材内容合适的位置引入，需合情合理，否则可能会起到不好的效果。