李泽全，但林阳，刘 楠，李雪敏，郭江娜

（1.重庆大学 化学化工学院 基础化学实验教学中心，重庆 401331；2.重庆交通大学 航运与船舶工程学院，重庆 400074）

引言

2017年2月，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出坚持全员全过程全方位育人，简称“三全育人”。高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制［1］。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［2］。建立健全全员、全过程、全方位育人的工作体系和机制，是深化高等教育综合改革的难点所在。

“三全育人”综合改革既是对当下育人项目、载体、资源的整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构［3］。实验室育人阵地作为高校开展教学活动、科研活动和社会服务的重要基地［4］，蕴含着丰富的育人元素，是高校培养研究生动手能力、创新思维、专业素养、安全意识的必备场所，在高校实践育人和人才培养等方面发挥着十分重要的作用。文科和理工科专业特色鲜明，高校实验室承载的育人定位存在一定的差异性，理工科专业对实验室安全、科学研究、创新实践等的依托性更加明显。高校实验室育人阵地作为理工科研究生主要科研功能定位的重要场所，如何在高校研究生培养中充分发挥实验室的育人功能，更好地为国家培养和塑造全面发展的高素质人才，是实验室育人建设发展的一个重要内容。

一、实验室育人现状及存在的问题

（一）缺乏育人元素的深度挖掘

习近平总书记在全国教育大会上提出，要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫［5］。实验室育人阵地对育人元素挖掘方面有待提升，缺少对研究生培养中育人元素的研究与探索。

（二）实验室条件资源有限

在实验室育人环节中，实验室安全与实验工作顺利开展是基础性保障，制度缺失和安全意识薄弱导致实验室安全管理及育人存在极大的隐患。只有不断完善实验室安全管理制度才能实现实验室育人的有效开展。

实验室物理空间紧张，安全设备配备不齐。理工科实验室硬件条件常常由于建设不完善、不全面，导致出现一定的安全隐患，部分学生也存在科研素养不高的情况；研究生科研一般由校级大型科研平台和学院零散的部分仪器支撑，校级大型科研平台针对多学科、多专业，知识体系和仪器技术却不精，往往不能满足学科所需的专业知识需求，学院仅有的零散仪器又存在资源浪费、仪器使用效率不高的现象；实验室更多进行的是科研知识传授，功能单一，没有对学生进行多学科资源相结合的创新实践能力的培养，不能达到全过程实验室育人的效果。

（三）实验室文化建设缺失

目前研究生培养中多注重科研培养，缺乏文化建设。对于文化建设存在意愿不强、投入不够、质量不高等问题，未能达到全方位实验室育人的目的，导致一些研究生出现了思想道德素养不高的问题。

二、实验室育人功能的实现与创新路径

（一）挖掘实验室育人元素，完善实验室育人体系

1.导师管理育人元素。建立健全科学高效的实验室导师育人管理体系，挖掘导师管理育人元素，用严格规范的管理模式培养研究生。遵守学术规范，爱岗敬业，以德修身，以身作则，引导研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，发挥导师示范引领作用。

2.实验课程育人元素。加强实验教学体系、教学内容改革，夯实知识构架，形成基础能力，把育人元素融入实验教学中。用高质量的实验教学和创新实践指导，言传身教地引导研究生养成求真务实、潜心钻研的治学态度，发挥教学引领作用。

3.创新实践育人元素。加大研究生参与创新实践活动和科研活动的指导和支持力度，把育人元素融入研究生全过程育人过程中。提升育人能力和意识，为研究生打造适合其成长和发展的实验室育人环境和氛围。

4.服务育人元素。提高实验技术工作的服务质量与水平，用积极乐观的服务精神帮助和关怀研究生，用科学严谨的服务态度影响研究生，用高水平的实验技术服务和指导研究生，融入团队协作等育人元素。

（二）强化实验室育人资源，提升科研素养

1.健全实验室安全管理制度体系。健全理工科研究生教学及科研实验室安全管理制度，为实验室安全管理工作提供依据。根据实验室责任体系，细化安全管理规范，落实到实验室日常教学及科研研究工作中。针对理工科实验室量身定制规章制度，让学生有安全制度可依，有章可循。

根据专业特色开设相关的实验室安全课程，由经验丰富的教师团队传授实验室安全防范知识，并通过考核形式衡量学生的掌握情况，成绩合格者方可进入实验室进行学习及科研工作。

按照责任制度下分为学院安全工作小组及安全员，各科研实验室设置由学生担任的安全员。按照高校安全检查标准进行安全检查工作，并建立安全检查工作台账。重点排查实验室安全隐患，营造良好的实验室工作学习环境，培养研究生安全意识。

2.提升实验室安全保障。规范理工科实验室场地，首先实现不同的安全实验功能的实验面积分配，保证在实验中具有足够的安全空间并考虑在紧急情况下能快速安全撤离；然后水电按规划要求分布到各个实验台位。通过实验室中安全功能的提升，保证每一位研究生安全科研，科研安全，提升科研素养。

3.建设实验室安全预警平台。传统纸质登记和智能化安全预警平台相结合，建设实验室智能化安全管理体系。按照传统实验室实名登记制度跟踪记录并溯源到实验事件；另外在传统的烟雾感应器的基础上开展智能化安全监控和预警平台建设，以实现实验室环境情况实时监测。

4.构建学科小平台。在学校设备处统筹管理协调下，立足校级科研大平台，以学科群及相近学科构建学科小平台，可达到仪器专业功能强大并资源共享的目的，既提高了仪器设备使用效率，又克服了学科多、学科杂带来的技术不精导致的科研深度不够，难以辅助攻破科研难题的问题。

5.产学研结合，构建创新实践基地。实验室—院—校级平台三级联动，利用学校实验室教学改革专项支持，以实验室为基础，以院级学科小平台为载体，联合校级平台构建创新实践基地，设立创新实践项目，充分整合资源，深挖育人元素。发挥学生在实践中的主动性，进行多学科、跨学科、学科融合的创新实践，通过该举措构建全过程实验室育人体系，以达到培养学生科研素养的目的。

（三）加强实验室育人文化建设，提升文化素养

1.实验室育人文化主题教育。加强实验室学术文化建设，推动育人主题教育，挖掘育人元素。汇编展示优秀科技成果，加大对学术名家、优秀学术团队先进事迹的宣传，邀请国际上具有较高学术地位并具备深厚学术造诣的专家来实验室举办专题讲座或前沿学术报告会，举办“研究生硕博论坛”“研究生学术活动月”“实验室规范与学术道德”“实验伦理”等实验室育人主题教育活动［6］，开展读书活动、艺术展演和现场体验等活动，依托重点科研基地对学生开展科研项目申报、学术论文发表等全方位训练，提高学生的创新能力，促进学生全面发展。

2.实验室安全文化竞赛。以实验室安全培训和安全规章制度为基础，通过实验室安全文化竞赛探索新的安全文化建设，以达到消除科研实验中安全隐患和缓解科研压力的目的。竞赛可结合模拟仿真科研实验中存在的安全隐患，探索如何以更高效率、更稳妥、更创新的方式解决安全隐患问题。可结合安全措施的开展、安全防控技术、安全事故警示、安全标语创新及安全歌曲等多方面开展评比，在探索更多消除实验室安全隐患措施的同时，创造一个温馨的实验室环境，激发学生的创新性思维，缓解科研实验压力。

3.安全实验室星级评比。设定实验室安全“五星”评价机制，对标学校出台的实验室安全规章规程，定期和突击结合开展实验室安全文化检查，从规范、创新、温馨等方面开展多元化评比，设定扣分制，扣分越少安全星级越高。综合一季度或一学期检查情况进行量化星级评比，从一星到五星，定期开展“高星级”带“低星级”的素质拓展交流，铅华实验室文化建设，逐步带动整体实验室文化内涵发展。

4.研究生学术道德文化建设。开展文明实验室创建活动，优化实验室环境，营造崇尚科学、追求严谨、刻苦钻研的氛围。以科学发展观为指导，以研究生为本结合专业特点，加强学术规范管理，建立科研的学术成果评价体系。可通过中国文化中诚信的传统美德，开展实验室诚信教育讨论，健全长效预防机制。切实做到全方位实验室育人体系的构建，提升研究生的文化素养。

（四）构建全员全过程全方位的实验室育人体系

建立健全的实验室育人教育体系，充分发挥实验室育人的作用，引导学生树立正确的科学观，引领实验室育人的示范带头作用。建立贯穿研究生教育生涯全过程的实验室育人体系，营造安全教育、科研学术教育、文化教育三大实验室育人氛围，打造全过程培养人才体系，提高人才培养质量，提升创新精神、实践能力。充分利用现有资源开展实验室育人服务，并开展实验室育人文化建设，营造前沿学术报告会、安全文明实验室评选、实验室文化长廊、学术活动月等多形式、全方位的实验室育人文化氛围，优化实验室育人环境，强化实验室育人资源，丰富育人内容和载体，提升学生的文化素养。

结语

通过实验室育人元素，着力构建一体化实验室育人体系，形成全员全过程全方位育人格局。高校不仅需要建立健全实验室育人机制，强化实验育人条件和资源建设，在提升实验室育人文化氛围、优化育人环境、创新育人形式、丰富育人内容和载体、提升育人实效上更应该苦下功夫。实验室育人通过融合、协调、统一的探索模式，为进一步推动理工科研究生培养模式教育教学改革提供了借鉴。