裴永艳，陈旭苗(广东药科大学，医药化工学院，广东 中山 528458)

0 引言

近年来，我国化妆品市场一路高升，目前已经成为了全球第二大化妆品市场。为了扩大中国化妆品竞争力，“十四五”规划明确提出我国化妆品必须要提高“自主品牌影响力”和“自主品牌竞争力”这两大要求。然而，快速发展过程中必然会带来行业乱象，需要配套的法律法规进行市场约束。对此，2021年1月1日实行了新颁布的化妆品监督管理条例，同时先后出台了一批配套的化妆品管理规定。我校化妆品科学与技术专业开设的《化妆品管理与法规》课程主要给学生讲解化妆品相关的条例及管理规定，培养学生的法律意识，掌握基本的化妆品条例，为未来从事化妆品行业时具有法律意识，不触碰法律的红线，遵守法规，促进化妆品行业健康发展。在课程讲授过程中融入思政教育，既能够强化学生的法律意识，掌握课程的主要内容，又能帮助学生建立正确的人生观和价值观。

1 课程思政融入化妆品管理与法规课程的必要性

1.1 课程思政的必要性

高等教育需要将立德树人纳为一个重要目标，达到全程育人、全方位育人，这使得高等教育的教学课程不仅仅是课堂中传授相关的专业知识，同时还要在教学课程中潜移默化地融入课程思政教育。在高等教育全过程中贯穿思想政治理念，坚持立德树人，开创中国高等教育事业发展的新篇章，是2016年年末全国高校思想政治工作会议上习近平总书记提出的重要指示；一年后教育部提出在高等教育课程教学改革中要大力发展以“课程思政”为目标的教学改革探索，达到专业知识教学与思想政治培养有机结合相统一，需要把培育全面发展的社会主义建设者和接班人这个目标的重视度提升。2020年年中教育部再次强调高等教育教学建设需要与课程思政建设相融合；基于不同专业各自特点，不同课程的各自性质，科学合理地分类设计不同层次的课程思政教学体系，一步步推进课程思政教育建设[1]。

所谓课程思政，是指一种不仅需要教授专业课程知识，还需要传授思想政治理论的合二为一的高等教育方式。如果说中学是学生身体和知识储备的关键期，那么大学就是他们进入社会前“三观(世界观、人生观、价值观)”形成和发展的重要时期。在课程讲授中融入思政理念，能有效帮助高校学生育成正确的“三观”。那么应该如何进行呢？就是把知识点和马克思主义观点相结合，将思政教育穿插于整个课程教学过程，以思想政治为引领， 培养学生中华民族共同体意识、社会主义思想，不害怕面对困难和各种问题，能够通过正确认识问题、然后分析问题，最后实现解决问题。培育出具有创新能力和工匠精神，具有民族情怀，有责任、有担当的化妆品人才和社会主义接班人，为中国化妆品自主品牌发展贡献力量。

1.2 课程思政融入化妆品管理与法规课程的必要性

将课程教学改革与课程思政建设相结合是课程改革的新探索和新实践，化妆品管理与法规作为化妆品专业的必修课，该门课程以法规、规章等为主要内容，教学内容上较为枯燥。如果按照传统的讲授方式教学，学生的学习积极性不高，达不到良好的教学效果。为解决这个问题，本文对课程教学方式进行探讨，坚持问题导向，激发学生主动思考，改变教学方式。发掘课程思政案例。让学生在分析问题、解决问题中掌握知识。利用案例激起学生的内在共鸣，不仅可以让学生掌握知识点，实现教学目的，而且还可以实现育才育人双管齐下的目的。

2 课程思政融入化妆品管理与法规课程教学改革的整体设计思路

化妆品管理与法规课程要求学生应重点掌握我国化妆品法规管理体系，熟悉我国化妆品相关条例和规定，增强学生的化妆品法规意识。课程教学目的包括培育学生法律意识、责任意识，树立化妆品职业的原则和职业道德，做一个懂法、守法、用法的全面发展的化妆品专业学生。如何将思政元素有机地融入化妆品管理与法规课程需要在不断探索与实践中完善[2-3]。在化妆品管理与法规课程教学过程中可以通过如下的方式进行课程设计。

2.1 沉浸式案例教学

采取沉浸式案例引导的方式进行课程讲授。以案例为引导的课堂，课堂氛围会更活跃，学生会更加主动学习。如以化妆品安全性中非法原料添加，产品造假，无证生产等方面的典型违法案例为素材，进行沉浸式案例分析教学。即在课程中，以分组形式进行角色扮演，扮演案例中的法官、律师、证人、原告和被告等；对于课程思政方面这种小组扮演形式，不仅可以培养学生团队协作精神、大局意识、还可以引导学生互帮互助、共同进步[4]；对于知识点掌握方面，学生在案例分析和自己的角色中可以潜移默化地掌握化妆品原料相关条例和规定。此外学生在案例中，通过不同的角色扮演也可以感受到非法添加化妆品原料带来的危害，从而在掌握知识的同时提升学生法律意识和思政素质。

2.2 翻转课堂教学

上课前教师先提出问题(例如化妆品监督管理条例立法进程及新旧条例变化等问题)，引导学生主动查找资料，然后在课堂上围绕该问题展开讨论式教学方式，这样既能够调动学生内在的学习热情和学习意识，也能够提升学生的自学能力和创新能力。同时新旧条例的对比可以让学生感受到时代的进步，一个新条例的诞生是行业的发展，也是时代的发展，同样说明了事物都是在不断发展进步的，要紧跟时代发展的脚步。

2.3 线上线下混合式课程教学

课程教学中将学生线上平台自主学习与老师线下课堂教学相结合，课前可以找一些课程相关资料或者案例上传到线上平台，以便学生在线上进行自主学习和案例分析并进行课前思考；在课堂上，教师基于问题和案例来引导学生理解知识及运用知识解决问题，学生以小组形式讨论、汇报，教师就此予以总结点评。这样不仅可以通过网络平台在课前向学生推送课程学习资料和含有思政元素的课外阅读内容，线下课程讲授内容时再次融入课堂思政教育，实现线上线下课程教学与思政教育的完美联系。

2.4 融入课程思政的过程性评价

在学生评价方面，采取过程性评价为主，评价内容包括：线上学习、纪律考勤、课堂参与、小组成绩、期末考试等[4]。此外融入课程思政评价体系，如让学生谈谈对一些案例的理解，从案例里学到了哪些道理等。实现知识维度，情感维度，价值观维度等各方面的评价[5]。

3 课程思政融入化妆品管理与法规课程教学改革的教学实施

课程教学中，教师可通过案例进行驱动来展开教学活动，结合课程知识点和案例中的课程思政点进行教学实施。让学生在做中学、在学中做，使学生掌握化妆品开发、注册备案、生产、经营、使用过程中应该遵守的法规规定等。根据每节课的课程内容查找对应案例，同时挖掘思政元素，实现课程思政教育贯穿于化妆品管理与法规的教学过程中；将知识点教学作为明线，思政元素融入为暗线，明线和暗线结合，实现育人育才于润物无声中。学生课前线上提前学习知识点，如熟悉案例；课中通过小组形式讨论、课后线上课外阅读或者思考题进行拓展。下面列举了几个课程思政的切入点。

(1)在讲解我国化妆品发展进展时候，通过化妆品典型的民族品牌崛起的故事，如中国最大玻尿酸生产企业华熙生物，在近几年天猫双十一排名中追赶国际大牌的薇诺娜，具有民族特色的花西子彩妆等；将民族意识、文化自信、社会责任等融入教学中，提高学生对于化妆品专业知识学习的激情，加强学生的民族意识和顽强拼搏意识[6]。

(2)在讲解化妆品功效宣传时需要有依据，如实验数据、文献资料、人体实验等，不可以扩大宣传，引导学生说话做事情要脚踏实地，做事情要有理有据。功效宣传时，不同的功效宣传需要的数据类型不一样，如美白功效必须需要人体实验等。引导学生学会按照不同问题分类进行处理，不可以所有的东西都混为一谈。

(3)以案例形式介绍化妆品因使用禁用原料—激素造成的严重后果时，通过实际案例让学生感受到合法生产化妆品对人民生命健康的重要性。如在讲解原料管理时，可通过2021年宝宝霜导致的大头娃娃案例，指出目前存在的行业乱象和激素添加问题。首先，通过对案例中涉及的个人和公司的错误三观和违法的行为给予谴责批判，引导学生形成遵纪守法、提高职业道德和坚守人格底线的意识和增强社会责任感；其次，通过引导学生从法规角度思考如何监管这种情形来进一步保障产品安全，思考如何避免这种情况的发生，从而指导学生对问题作进一步思虑。总结出化妆品为妆字号产品，非法添加激素会导致非常严重的后果，引导学生在从事化妆品生产时绝不可非法添加禁止使用原料。

(4)在讲解飞行检查和化妆品生产管理时，强调化妆品生产整个流程的监管，让学生了解化妆品开发、生产、销售需要具备的条件，需要承担的责任，这里面也包含了化妆品专业学生的从业方向，从业要求和职业责任等，就此教师可引导学生提前做好职业规划。

(5)在讲解儿童化妆品标签管理时，儿童化妆品必须要有小金盾的标识，但是小金盾只是一个用于区分儿童和成人化妆品的标志，并不代表有这个标识的儿童化妆品质量好坏，引导学生学会正确分析法规内容的含义。目前全国人口增长降速，儿童作为祖国的花朵，皮肤娇嫩，免疫机制发育不完善，要多关注儿童化妆品，未来在儿童化妆品开发过程中以安全为前提，日常生活中多提醒亲朋好友从正规渠道购买儿童化妆品。讲解儿童化妆品监督处罚方面应高于普通化妆品方面，体现国家对儿童的关注。同时还可以通过列举进口儿童化妆品微生物超标的案例，增强学生的民族意识，明确并不是进口的化妆品就全是好的化妆品，激发学生积极从事化妆品开发，开发民族化妆品，为民族品牌崛起而努力。

4 结语

化妆品管理与法规课程内容主要以与化妆品相关的条例、规定及办法为主，课程内容繁多且较为枯燥；相关条例和规定在理解上并不难，学生很容易听懂，但由于条例、规定及办法等数量较多，内容涉及面较大，记忆点较少，课后学生很容易遗忘。如果课上教师采用填鸭式讲授，很难吸引学生的学习热情，效果往往不佳，故需改变课程讲授模式。即采用以下模式：(1)以案例指导的教学形式，让学生在案例分析中找到记忆点，掌握知识；(2)改变教学方法，将线上线下、课外课内相结合，采取翻转课堂形式，以学生为中心通过辩论等形式加深对知识的理解和认知；(3)加入课程思政内容，如通过化妆品典型的民族品牌崛起故事和典型违法案例将枯燥的知识活化，同时激发学生的民族意识。总的来说，以知识点为载体将课程思政理论与专业知识精准化融合，再结合加入课程思政评价的多维度评价措施，让思政理论更具现实性和针对性。课程改革和思政融合是每一位高校教师在教学实践中努力的目标，发掘化妆品管理与法规专业课程思政元素，将思政教育与化妆品管理与法规课程融为一体。作为课程教师，不仅要对课程内容烂熟于心，同时还需不断提高思政素养，根据不同教学情境，融入不同思政案例。这是对化妆品专业学生法律法规意识和政治素质的提高的一种有效途径，也是培养德才兼备的化妆品创新人才必须要求和途径。