周 芳，杨海峰，曹鹏飞，卢军锋，张 建

（江苏农牧科技职业学院动物药学院，江苏 泰州 225300）

当前，我国职业教育正面临着快速发展和质量提升的机遇，2019 年1 月国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20 条”），其中明确了职业教育改革的发展方向，提出了教师队伍和教材建设的规划以及运用现代信息技术改进教学方式方法的意见[1]。2019 年3 月教育部、财政部发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，其中提出了要深化教材与教法改革，推动课堂革命[2]。全面深化教师、教材、教法改革（以下简称“三教改革”）是职业院校教育高质量发展的重要抓手，是提高人才培养质量的重要切入点。教材是保障教育质量的基本要素，是培养人才的载体，其承载着立德树人、服务国家发展战略的重任，基于“三教改革”推进新形态教材的建设顺应了现代职业教育改革发展的趋势。

1 新形态教材的内涵

随着职业教育改革的深入，近些年来国家对职业教育教材的建设高度重视，对新时代的职业教育教材在教学内容、组织形式等方面提出新要求。“职教20 条”及2019 年12 月教育部印发的《职业院校教材管理办法》从国家层面规划了职业教育教材的建设，并倡导开发新形态活页式教材、工作手册式教材，并且配套开发信息化资源[3]。2020 年9 月教育部等9 部门发布了《职业教育提质培优行动计划（2020—2023 年）》，提出要创新教材形态，推行科学严谨、深入浅出、图文并茂、形式多样的活页式、工作手册式、融媒体教材[4]。……