石家庄市长安区第三幼儿园 毛瑞花

当我们把视线转向幼儿，细致观察他们的探索和游戏活动时，我们往往会看到幼儿在游戏中的表现超过我们的预期，给我们带来太多的惊喜。但是，很多时候孩子的行为可能在成人的眼里是非常平凡、司空见惯、不足为奇的，我们可能找不到惊喜时刻。例如，我们经常看到一个幼儿喜欢不断地重复做同一件事情：不断地把沙子铲到小桶里，压实，倒掉。平凡、平常的幼儿生活场景才是幼儿发展过程中的常态。

观察的真正目的是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够映观幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。真实地观察幼儿是教师开展教学活动的基础。石家庄市长安区第三幼儿园一直坚持观察实情、真实教育的理念，促进幼儿的全面发展。

初入园时，教师通过观察、记录幼儿的生活习惯，对小班孩子的生活常规进行多方位的了解。教师发现，个别幼儿在吃饭时总是挑食、剩饭；有的幼儿在睡觉时喜欢蒙头；有的幼儿在喝水时玩水杯、倒水、玩水；有的幼儿不会穿脱衣服；还有的幼儿起床会忘记穿袜子等。针对这些问题，小班教师采取了系列措施：一是与家长及时沟通，指导家长在家为孩子准备适合独立使用的餐具，让孩子在比较舒适的环境中吃饭，养成独立用餐的习惯；二是在班里举办比一比、学一学的活动，幼儿完成自主吃饭等活动时会及时给予鼓励和表扬；三是用玩游戏、组织比赛、看视频的方式让幼儿学习穿脱衣服、正确睡姿，并让孩子知道蒙头睡、趴着睡的危害；四是组织幼儿之间互相监督，评选小明星。两个月以后，小班幼儿的生活自理能力得到了很大的提升。

孩子的语言发展是一个循序渐进的过程，尤其在幼儿园学习阶段，幼儿的语言训练至关重要。教师通过观察发现，有的幼儿在口语表达时容易害羞，有的幼儿表达不清楚，有的幼儿喜欢用方言表达。针对幼儿语言发展不平衡的问题，教师开展了班级每日新闻播报活动。刚开始播报的时候，幼儿对播报这种形式还不熟悉。通过教师和家长的沟通，幼儿每天先在家练习，但又出现背词现象严重的问题。教师及时改变思路，通过拍视频、提问引导、评选播报小明星等方式让幼儿增强自信。一段时间下来，幼儿比之前更愿意表达了，而且表述清晰。家长们也反映，孩子在家里遇到问题不会像原来似的闹脾气，而是学会用语言表达自己的需求。

教师通过观察，发现大部分幼儿初期不会正确使用剪刀。针对这一问题，教师组织集体教学活动，让幼儿学习儿歌《小剪刀》，熟悉剪刀的正确用法。通过观看视频，幼儿明白了错误使用剪刀的危害，激发了幼儿学习剪刀用法的兴趣。同时，教师建议家长陪同幼儿在家练习剪刀的正确用法。

幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界，在与周围世界的相互作用过程中，发展和形成自己独特的个性。只有学会观察他们的成长进度，才能有的放矢，精准施教，促进幼儿的全面发展。