阜平县城厢小学 白红梅

【案例呈现】

三年级学生小军几乎每天都在妈妈的催促中开启一天的学习生活。“快起床，上学要迟到了！”“快吃饭，时间不多了！”“快睡觉，否则明天起不来！”“快写作业，还要多久才能写完？”这些话，小军的耳朵快听出茧子了。妈妈觉得小军做什么事情都慢，穿衣慢，吃饭慢，写作业也慢。可是尽管妈妈催促得口干舌燥，小军却不紧不慢，一脸淡定，做什么事情都按自己的节奏来，对妈妈的话充耳不闻。妈妈说得多了，他也会回一句：“真烦人！”母子两人经常因此起冲突，关系非常紧张。小军妈妈觉得身心俱疲，于是向班主任求助，请老师帮忙做小军的教育工作。

【分析与疏导】

在拖拉磨蹭这件事上，大多数儿童的表现惊人地一致。家长光靠催促解决不了问题，甚至越催孩子越慢。为什么呢？

心理学上有个名词叫“超限效应”，就是当个体受到外界的刺激过多、过强或作用时间过久时，很容易产生极不耐烦或逆反的心理。家庭教育中的“超限效应”表现为唠叨式教育和吼叫式教育。当父母持续性地给予孩子一种被掌控的人生感时，孩子很容易被逼向教育的反面。就像是弹簧理论，当父母给予的刺激超过了孩子心理弹簧的最大承受力时，很可能会导致弹簧崩坏。

案例中的小军也明白磨蹭可能会迟到，他也不想迟到，可是当妈妈每天都不断焦急地催他时，他反而不着急了。因为他觉得妈妈试图“控制”他，他要为自己争取“自由”。妈妈越催他越慢，因为他要“抗争”，于是以消极应付的方式来表达自己的不满和抵触。

怎样帮助小军呢？我首先建议小军妈妈改变唠叨和吼叫的教育方式，其次针对不同的问题采取智慧的策略。

我们一起分析小军磨蹭的原因。比如小军做作业慢，是因为只要写的字稍微有点不整齐，他就擦掉重写。其实并不是他写字慢，而是他过于追求完美。这种意识，是家长和周围的环境无形中施加给孩子的，他害怕做不好，总是对自己的行为产生怀疑，体现在写作业上，就是用橡皮一遍遍进行修正。我建议小军妈妈把孩子的橡皮悄悄收起来，让小军慢慢练习一次就写好，即使写不好也没关系，下一次尽力就行。

小军磨蹭也可能是缺乏时间观念，可以利用计时器或闹钟帮忙。比如要求小军“3分钟洗完脸”“30分钟吃完饭”，妈妈可以提前设定好闹铃，帮小军在生活中感受不同时间段到底有多长。小军做事拖拉，跟任务目标不明确也有关。因此，在帮助小军形成时间观念的同时，还应教给他如何规划事情，合理安排时间，而不是把事情一件件布置好，再催他完成。比如，可以鼓励小军放学后自己规划当天的吃饭时间、作业时间、娱乐时间、休息时间，只有对自己每天的任务做到心中有数、全面规划，才能科学有效地管理时间。心理学家将这种按计划工作、目的明确、效率增高的现象称为“定位速效法”。如果孩子一步一个脚印地去实施，定会养成良好习惯。

当小军妈妈淡定下来，不再催促他时，避免迟到就成了小军心中最重要的一件事，他就会自己着急，自己学着承担，学着负责。