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“双减”政策实施后的第一个寒假，作业负担轻了，课外培训少了，各地各校的寒假作业发生了许多积极变化：作业形式从书面化作业转向实践类作业，作业内容从以学科知识和技能为导向转为以培养核心素养为导向。学生上交的作业可谓异彩纷呈：独具匠心的手工作品，图文并茂的幻灯片，色彩缤纷的手抄报……然而有不少家长吐槽，这类作业相当一部分都是家长代劳的，孩子真正参与的很少。

寒假作业为啥成了家长作业呢？据了解，主要原因有两点：一是老师布置的作业不符合学生现阶段能力，难度过高，学生没有能力独立完成，在评价作业时又只看结果，不重视过程性评价，于是这些作业就成了家长作业。二是有的学校纸质作业量仍旧居高不下，导致实践类作业缺乏生存空间，为了给孩子节省时间，家长干脆替孩子完成。

中小学生平时以在校学习为主，缺乏学习之外的生活。寒假正是给予他们更多体验的好时机。学生只有动手实践和亲身体验，才能真正收获探索的快乐，激发学习兴趣，而家长代劳寒假作业无疑违背了老师布置作业的初衷，容易导致孩子形成依赖心理，不愿意尝试独立学习、主动探究。这对孩子的成长有害无益。

为了能让孩子们过一个有意义、有收获的寒假，教育部办公厅在《关于认真做好寒假期间“双减”工作的通知》中明确要求：各地要指导学校严格控制寒假书面作业总量，鼓励布置探究性和实践性作业，引导学生在寒假期间坚持规律作息、锻炼健康体魄、培养广泛兴趣、参加社会实践、分担家务劳动。真正做到这些，需要学校和家庭做出共同努力。

首先学校须真正落实“双减”要求，控制作业总量，把时间还给孩子，减少刷题作业，多留创意作业，丰富寒假作业的形式与内容。比如，数学作业强化趣味训练、拓展提升，可以制作一份压岁钱清单，记录收入与支出；或调查家里的水、电、气等使用情况，写一份调查报告等。英语学科倡导学生多看英文电影，阅读英文经典书籍，学唱英文歌曲。语文学科可以通过小组排练课本剧、拓展阅读、交流分享等活动，激发学生的学习兴趣。

在学科作业减量创新的基础上，寒假作业的布置应充分考虑学生的年龄特点，以探究性学习、研学活动、亲子活动等形式，布置学生感兴趣、能完成的实践作业。比如，与家长一起置办年货，体验写春联、贴年画、做灯笼等传统年俗活动；和家长一起探索自然奥秘，动手做生物、物理等小实验，感受科学的魅力；走进博物馆、科技馆，把参观的经历和收获以文字、图片、视频等形式展现出来……

由于同一个班级的学生能力参差不齐，寒假作业的布置切忌一刀切。可以设置寒假作业必选项和可选项，给学生自主选择的权利；还可以改变开学统一交作业的时间，尝试多种交作业的形式，促进评价方式多元化。

寒假作业需要家长紧密配合，但不是一手包办。学校应引导家长转变教育观念，学会放手，鼓励孩子凭借自己的能力去完成假期作业，重在锻炼孩子的自理能力、社会实践能力和生存技能，指导孩子在实践中体验，在体验中学习，在学习中成长。