湖南中医药大学 冯美，黄汀

中国共产党十分重视对中华优秀传统文化和中华传统美德的继承和发展，指出应该加强探索和解释弘扬中华优秀传统文化，努力实现中华传统美德的创造性转化和创新性发展。中医医德不仅是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是中华传统美德的重要组成部分，且蕴含丰富的德育资源。在2020年国务院办公厅发布的《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中22次提到“中医”，并把培养医德医风作为医学人才培养的首要任务。因此做好中医医德教育不仅是传承好、发展好中华优秀传统文化的关键一环，更是中医药高等院校落实传承发展中医药文化、落实立德树人根本任务的根本要求。

一、中医医德教育融入中医药高等院校思想政治教育的重要意义

“中医医德”指的是从事中医药行业的人员在职业活动中应该遵循的行为准则和所应当具备的素养或品格。中华传统医德在几千年的历史发展中一直是医学从业者治病救人、恪尽职守的行动指南，也是中医药传统文化历经磨难而能够保持坚强旺盛生命力的重要保证。中医医德所蕴含的育人理念与思想政治教育中的“立德树人”具有契合一致性。把中医医德核心思想融入中医药高等院校思想政治教育对继承中华优秀传统文化、培养个人品德和专业才能共同发展的医学人才以及思想政治教育的创新发展都具有重要意义。

（一）利于中医药院校落实立德树人根本任务

思想政治教育对于培养中医学子的道德品质十分重要，但是在大多数中医药院校中思想政治教育工作的开展主要是以单独开设思政课为主，课程内容未与中医药专业课程相结合，而教学方式以课堂灌输为主，对于中医药学生没有吸引力。其实中医药文化本身与我们思政课程有着千丝万缕的联系，例如中医药中的辨证论治与原理课中的哲学辩证相结合；近现代史中可以融入历史名医的大医精神；中医医德与思想政治教育基础课中的道德观相结合。充分挖掘并有效利用中医医德中的育人素材、将中医医德教育融入思想政治教育全过程对于中医药高等院校的人才培养具有重要意义。

（二）利于中医药院校思想政治教育创新发展

思想政治教育是做人的教育，人的发展具有鲜明的时代性特征，因而必须随时代而创新，积极融入新的教育内容，创新思想政治教育理念和教育方式，打破传统思想政治教育模式的束缚，提高教育教学效率，保证中医药院校思想政治教育的育人效果。思想政治教育的创新应该结合院校学科特色来开展，中医药高等院校思想政治教育的创新应充分挖掘医药类专业课所蕴含的育人资源，与教学的各方面有机融合。教学内容方面，深入挖掘中医医德教育中的德育素材，并将其融入传统思想政治教育课程中，创新教学内容；在教学理念方面，将“德”与“术”并重，培养医术精、医心仁的医学人才，创新德术并重的教学理念；除此之外，中医药文化在2020年发生的新冠疫情中彰显的责任担当把大众的视角又拉回到了中医药的身上，在关于疫情防控的重要讲话中也强调了中医的重要地位，为中医药高等院校思想政治教育提供了最鲜活的素材。在思想政治教育创新发展过程中积极融入一些彰显中医药担当的先进集体或个人事迹，再以此为基础，提炼出富有新时代特色的医药文化精神，凝练出相应的中医品格，全面融入贯穿到教学中，构建基础课的思想教育模块。

（三）利于中医药文化的传承发展

中医药院校的学生担负着传承和发展中医药的重要文化使命，是中医药事业的接班人，更是中医药事业传承和发展的主力军。而思想政治教育是中医药院校所有专业学生都要接受的课程学习，将中医医德有效融入思想政治教育当中，能够有效扩大中医医德教育受众面，同时也拓宽了中医医德文化的传承和发展渠道。中医的未来发展需要的不仅是具备专业知识的中医人才，而且也需要具有高尚行医道德的医学人才。将中医医德核心思想融入高校思想政治教育，是发展中医药文化，更好地传承和发展中国优秀传统文化、加强民族文化自信的必然选择。不管是从传承事业人才培养看还是从传承发展本身来看，把中医医德教育融入思想政治教育对于中医药文化的传承发展都有着巨大的促进作用。

二、中华传统医德的主要内容

中医医德作为中国优秀传统文化不可分割的部分，经历了起源、形成、发展、完善，直至日益成熟的历史演变过程，有着深厚的历史底蕴。在古代医家的重要思想中就提到要把精力放在认真钻研医术上，后凭借自己的医术上可以帮助君长亲人诊治，下可以帮助普通百姓摆脱疾病的困扰，这表明了对待病人要不论贫富贵贱，都要一视同仁地进行救治的医者品质；又有凡是品德和医术兼高的医生在治病时，一定会没有个人的私欲，而是安神定志，对患者表现出来的是同情的怜悯的心绪，发誓要救人于病痛疾苦，体现了对病人的慈悲同情以及大爱无疆的医者品质。深入挖掘并系统整理中华传统医学的这些医德思想，是我们在融入中医药高等院校思想政治教育时首先要解决的问题。

在中医药长期发展和积淀中，就慢慢形成了基础深厚、内容丰富、以“医乃仁术”“大医精诚”等为核心的中医医德思想。在理论体系上，形成了以生命观为主题，并具体展开为医者道德、医术道德、医业道德和医患伦理等四个方面，呈现出了丰富而完整的内容。一是医者道德方面，医者是行医主体，医者道德是中华传统医德的主体内容，主要包括济于民生的行医动机、尚德明理的医德修养和大医精诚的理想人格；二是医术道德方面，医术道德是对传统医生怎样理解医术的道德要求，作为中华传统医德的重要组成部分，主要包括崇德尚术的医术观、以生命为本的医学评价观以及以道驭术的医术规范；三是医业道德方面，以治病救人为主要工作的行业就是医业，医业道德指的是在行业内所表现出来的医学工作者的职业道德。作为中华传统医德的主要内容，医业道德主要包括医行仁爱、普同一等的医业道德原则和慎思慎行、纤毫勿失的医业道德规范；四是医患伦理方面，医患关系是医疗中医务人员与患者之间的特殊关系，是医务人员关系的关键，医患伦理是指医务人员和患者在医疗活动中的沟通伦理。其主要特征包括以尊重病人、尊重病人的态度对待病人的心，以及病人信任医生、珍惜生命的伦理道德。

三、中医医德教育融入中医药高等院校思想政治教育的实践路径

中医的医学能力和医德品质是我国优秀传统文化的重要组成部分，同时是伟大医务人员的宝贵精神财富。如何弘扬优秀传统医学伦理，做好医学生的思想意识和政治工作是中医学校的任务，具体来说，就是将医学教育纳入思想意识和政治教育教学的工作中，培养具有高尚品德的中医人才。

（一）将中医医德教育融入思政课程课堂教学，用好立德树人主渠道

中医是古代中国科学的宝藏，也是中国文明珍宝的钥匙。中医药作为中华优秀传统文化，不仅是一门具有民族特色的自然科学，更是一门包括了中国传统哲学、传统道德的人文科学，蕴含着丰富的德育资源。在思想政治教育课程的教学过程中，要坚持以教科书知识阐释和教案编写为重点，正确把握，有机地结合中医伦理观念与教科书内容。

首先，在《思想道德修养与法律基础》课程中，可以将行医规范和准则与职业道德章节内容相结合。在与疫情的斗争中，对普通公民社会道德也是一种考验。公民心中对自己和他人负责，做好自我保护、出门戴口罩，并维护社会道义支持疫情的预防和控制工作，体现了中医中的道德崇高理念内化为公民内心中持续的道德自律，外化为自觉的道德行为。而中医医德的历史溯源与章节中中华传统美德的基本发展脉络有共通之处，也可以有机结合，交叉教学；第二，在《中国近现代史纲要》的课程中，可以将对应历史时期的中医大家故事融入课程学习中，既可以使得历史梳理更加饱满，又巧妙地将中医名家身上大医精神与课程教学有机融合。第三，在《形势与政策》中，当然是结合现下刚发生或者正在发生的时事进行教学，例如在抗击重大突发公共卫生事件的战斗中84岁以身涉险、挂帅出征的钟南山院士；不畏艰险、冲锋在前的90、00后的青年一代。他们舍生忘死驰援疫情暴发地区，冲锋在抗疫一线，这正是对中医医德中医乃仁术、大医精诚等精神的完美展现。将课程内容与医德教育进行有机结合，使得整个思想政治教育过程内容更加饱满，形式更加丰富。

中医医德仁和以人为本的价值观，诚信统一、德才并重的研究观等内容与思政课程立德树人的目标不谋而合，具有较强的现实性、针对性和可读性，是思想政治课程建设基本方案的基础纲领。充分挖掘中医医德中的育人素材并将之融入思想政治教育全过程，用好立德树人主渠道。

（二）将中医医德教育嵌入校园环境，营造更好的文化氛围

环境的氛围熏陶和理论的灌输对于文化自觉的培养同样重要，中医药高等院校校园文化建设的具体目标就是通过建设具有中医药特色的文化氛围，以达到冶情育人的目的。为实现这样的育人预期，中医药高等院校文化氛围的建设就必须与校园环境设计相结合，从而使中医院校师生在不知不觉中形成中医的集体文化意识和文化品格。此外，中医药文化元素可以融入学生生活中方方面面，以各种各样的形式和方法设计校园环境，使得学生不管是上课途中或者在课堂以外的活动中、甚至学校的道路、绿化方面都可以感受到中医药文化，从而激发内心的道德自育。在软文化氛围方面，我们可以通过开展与中医医德文化相关的誓词宣誓活动和主题宣讲活动等，寓教于乐，增强校园文化感染力。而在硬文化氛围建设方面则可以通过如在教室内大量张贴名医的画像及经典医德名言；另外，在学校内部可以有专门的中草药种植基地，其间设计文化走廊用于介绍相关中草药品性及常识；除此之外，对于校园内建筑物及道路命名也可以与医德文化相结合，例如可以采取精诚楼、仲景路这样的命名，让学生在课堂以外的点点滴滴中受到感染和熏陶，这对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观起到重要的推动作用。

（三）互联网+中医医德教育，用好思想意识教育主战场

在全媒体时代和媒体融合发展的背景下，建立国家中医药文化全媒体传播平台，是全面提高中医药文化全媒体的指引力、感染力、信服力以及发展活力的重要途径。

在网络媒体时代，毫无疑问网络平台是拓宽医德教育受众群体及扩大中医医德文化影响力的有效途径。做好互联网+中医医德教育工作，一方面要创新教学理念及方式，依托现有网络平台打造中医特色慕课，开发相关的精品课程，推出医学生参与度、备受欢迎的翻转课堂、智慧课堂、微课程等，进一步激发医学生的学习热情，增强思政课学习积极性，由原来的“让我学”转变为“我要学”“我爱学”，以新的形式将中医医德教育做好。另一方面要积极借鉴互联网的用户至上、内容为王的互联网思维，建立医德教育资源数据库，通过微信、微博、自媒体、公众账号借助于全媒体广播技术，不断推广中医典故、医学伦理案例和中医文化知识。

（四）将中医医德教育融入教育实践中，推动医德教育走实走深

作为我国教育方针的“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育理论的基本原则之一，也是我国教育政策的重要组成部分，在教育政策的修改中就提到建议将教育纳入生产工作和社会实践中。实践教学遵循了马克思主义关于教育的发展规律，也是积极贯彻落实国家教育方针的重要途径。中医药文化蕴涵丰富的实践教学资源，在实践教育具体落实中可以从校内实践和社会实践两方面入手。在校内实践方面，要促进课程实践和课外实践有机结合，课程实践既可以通过传统的“灌输式”教学也可以在办中医药知识竞赛中融入中医医德相关知识；课外教学中可以创建各种具有中医特色的学生社团。在社会实践方面，可以积极组织学生参观历史名医纪念馆，同时也可以鼓励学生积极参与暑期“三下乡”、义诊等社会实践活动，在实践教学中融入中医医德教育，推进中医医德教育走实走深。