☉展宗瑶

在小学教育教学工作中，班会课是班主任工作的重要组成部分。班主任通过班会课布置相关任务，引导学生参与到班会课活动中，联系学生的学习情况，与学生做好互动交流，以促进学生更好地进行学习及发展。以小学数学课的教学为例，班主任通过了解学生的数学学习情况，在班会课上与学生沟通、交流思想，对学生参与数学课堂学习中的问题进行把握，针对性地开展问题分析，做好问题的有效解决，成为小学低段班会课创新发展必须把握的重要内容。在新课改背景下，小学低段班会课工作的开展，要注重打破传统的教学模式，注重立足于低年级小学生的身心发展特点及学习特点，加强师生之间的互动和交流，改变传统的、枯燥的班会课形式，围绕学生的学习兴趣点，推进小学低段班会课创新发展，调动起学生的参与热情、学习热情，使小学低段班会课教学效果、教学质量得到更加有效的提升。

一、新课改视角下小学低段班会课新形势分析

班会课是班主任工作的重要组成部分，对于班主任工作开展起到了重要的作用。作为一名教数学的班主任老师，在开展班会课教学时，应注重与低年级小学生做好沟通和交流，对学生学习情况、学习兴趣点进行把握，积极与学生进行思想交流，把握学生的实际，有针对性地解决好问题。传统班会课上，教师对学生的教学主要是将学校的规章制度、行为规范讲给学生，要求学生怎样去做，以此来培养学生养成一个良好的行为习惯。但是在班会课上，由于教学引导的方式比较枯燥、沉闷，会导致学生未能够对班会内容进行有效的理解。加之低年级小学生年龄小，理解能力、自控能力相对较差，传统的班会课教学方式不利于调动学生的积极性和主动性，制约了班会课的教学效果及质量，也阻碍了学生的学习、成长及发展［1］。

在新课改形势下小学低段班会课开展时，教师以学生为中心，并把握形势的发展变化，对班会课的教学理念、方式、方法进行针对性的创新，改变低年级小学生被动学习、被动参与的情况，使班会课的教学效果、教学质量得到针对性的提升。新形势下小学低段班会课的开展，应把握以下几点内容：

（一）小学低段班会课的开展，要立足于新课改形势，对班会课的内容进行把握，使班会课内容生动、形象，能够调动起低年级小学生参与班会课的热情、兴趣，使学生积极、主动参与其中，能够对班会课内容进行更好的学习和理解。

（二）班会课教学中，应突出学生的主体地位，以学生为中心，对班会课活动进行安排及设计，使学生在班会活动中获得更好的学习及发展。通过创新班会课的形式，使班会课变得更加生动、形象，让学生在班会活动中对知识进行学习和理解，以构建一个高效、高质的班会课。

（三）综合性地构建班会课形式。根据低年级小学生爱玩儿、爱看动画片、对直观事物有着较高兴趣的特点，为学生构建一个妙趣横生的班会课堂，充分地吸引学生的注意力，使学生真正地成为班会课的主人，与教师进行有效的沟通和交流，使小学班会课教学活动具有更高的教学效果［2］。

二、新课改视角下小学低段班会课创新对策分析

在新课改背景下，小学低段班会课创新发展，要对当前小学教育教学形势的发展变化进行把握，对小学低段班会课的发展形势、发展特点进行创新，为学生构建一个趣味性的班会课堂，对学生采取循序渐进的教学方法进行教学，使低段班会课教学的效果、质量得到有效提升。关于新课改视角下小学低段班会课创新发展，具体可从以下几个方面入手：

（一）明确班会课程的主题，指明班会活动的方向

在新课改背景下，小学低段班会课的创新发展，要注重对班会课程的主题予以明确，为学生参与班会活动指明正确方向。在班会活动中，联系班会课内容，要注重突出班会课的主题，以主题为引导，对学生参与班会课活动进行有效的引导，使班会课教学的效果、质量得到有效的提升。小学低段班会课创新发展，要有一个明确主题，使班会活动开展有一个明确的方向。在主题的引导下，对班会课的策略进行科学选择，不盲目行事。班会课教学时，联系低年级小学生的特点，教师要清楚学生的心理特征，知道他们喜欢什么，对什么感兴趣，结合他们的身心发展特点、兴趣特点、认知特点等，对教学内容、方式进行有效的设计［3］。在这一过程中，教师要结合学生兴趣特点，采取综合性的教学方式，让学生在班会课活动中感受到快乐。

例如，在低年级小学生安全教育工作开展时，结合班会课的构建，要突出“安全教育”这一主题，明确班会活动的方向，并使学生积极地参与到班会课中。

设计班会课主题：安全教育

班会课教学策略制定：多元化班会主题活动。

1.儿歌导入。围绕安全主题，利用喜闻乐见的儿歌，调动起低年级小学生参与主题班会课的兴趣，使学生体会到安全与生活息息相关，让学生感受到班会学习的快乐。

2.探讨交流。在主题班会中，利用图片和实地考察的方式，围绕“安全”这一主题，让班会课的形式变得丰富多样，引导学生走进校园，走进生活，对“危险”进行辨别。在实地考察之后，组织学生以小组讨论交流的方式，说一说什么地方是安全隐患的多发地，哪些事情是引发安全隐患的导火索？在主题交流中，充分调动学生参与班会活动的积极性，使学生对安全问题有一个更深层次的认识。

3.儿歌概括。班会课上，为了调动低年级小学生参与班会活动的兴趣，利用儿歌对班会主题进行概括，使学生对班会主题内容进行深化理解，并为学生在今后的生活、学习中有一个规范的行为准则打下良好基础。例如，联系校园安全教育，将安全知识以儿歌的形式总结出来——上下楼梯有秩序，不滑栏杆不拥挤，不跑不跳不打闹，人人都要做得好。以儿歌的形式进行总结，使学生有一个较高的安全意识。

通过明确班会课程主题，以班会活动推进班会课开展，充分调动学生参与班会课的积极性和主动性，使小学低段班会课的开展效果、质量得到更加有效的提升。

（二）立足教学情境的创设，激发学生参与的兴趣

小学低年级学生对于直观、形象的事物有着较高的兴趣，为了有效地调动学生参与班会课的兴趣，教师应注重对班会课教学情境进行创设，以此来吸引学生的注意力，使学生在一个生动、形象的班会课中获得更好的学习及发展［4］。小学低段班会课的开展，教师应注重利用趣味性案例、故事，为学生创设一个生动、形象的教学情境，在趣味性的情境下使学生表现出较高的积极性，并在班会活动课中对相关内容进行深入的思考分析，使学生对知识内容进行有效的学习和理解。在班会课程设置中，要融入教学情境，有效地吸引学生的眼球，使学生对班会课的内容进行积极学习，并借助于情境引导，对班会课体现出的精神内涵进行深刻的感知，从而对学生的学习及发展起到积极的影响。在教学情境创设时，教师要密切关注低年级小学生的学习特点、学习兴趣，使班会课突出学生的主体地位，让学生在班会中积极践行良好的精神品质，促进学生更好地学习及成长。

例如，在教学情境创设方面，情境的创设应该具有趣味性，并利用情境创设改变传统死气沉沉的课堂教学氛围，让低年级小学生在参与课堂学习中，有一个较高的热情，乐于与教师、同学之间进行互动和交流；以情境教学，对学生进行循序渐进的引导，使学生的日常行为得到规范。同时，小学低段班会课情境的创设，要注重联系学生的生活，以生活情境进行引导，使班会课的内容、内涵得到有效的渗透及落实，让学生在良好情境下获得学习、成长及发展。

教学情境创设：结合小学数学学科及班会课教学需要，为学生创设乘车的生活情境。情境创设时，利用多媒体信息技术，向学生展示25 路公共汽车行驶而来，小朋友上车的情景。25 路公共汽车上现有3 名乘客，又上去了4 人，问一共有几名乘客？在上车过程中，有的小朋友有礼貌地排队上车，但有的小朋友却插队。在班会课上，将数学知识、小学生品德教育进行结合，并借助于情境教学引导的方式，让学生结合情境进行交流学习，使学生积极地参与到班会课中。

教师：同学们，观看这个小视频后，你们有什么感想呢？

学生：坐车的小朋友不懂礼貌，不遵守乘车规则，没有排队。

教师：如果是你去坐车，你会怎么做呢？

学生：我会遵守秩序，按照顺序上车。

在班会课上，发挥教师的引导作用，使班会课的内容得到渗透，引导小生置身于一个良好的情境下进行知识学习，将数学与德育进行结合，使班会课在教学活动中开展得有趣味性。这样才能加深小生对班会课内容的理解，并引导学生树立正确的价值观。

（三）积极推进互动交流，让班会课的效果及质量得到提升

新课改视角下小学低段班会课创新发展，要对教师、学生在班会课中所处地位进行把握，使师生在班会课上做好互动交流，针对性地提升班会课的效果及质量。低年级小学生学习能力、自主能力相对较差，以互动交流方式引导他们参与到班会课上，引导学生能够互帮互助，对班会课的内容进行深度学习和理解。班会活动课上，教师要起到引导性作用，能够对班会课的内容进行统筹，之后再联系学生的学习能力、特点等情况，对低年级小学生进行科学、有效的引导［5］。

如，以“诚实”为主题开展德育班会课活动。在班会课上，根据低年级小学生的学习特点、身心发展特点，对班会课活动进行安排。

1.从低年级小学生的学习特点来看，学生存在个体差异，他们的学习能力、素养方面存在差距。为了有效引导学生参与到班会课中，要遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，对学生进行有效分组，使学生以小组讨论的方式，就“诚实”这一问题进行探讨。

2.播放《放羊的孩子》视频，引导学生进行观看，对放羊孩子撒谎，欺骗他人，最后导致羊被狼吃掉的事情进行了解。通过趣味性的视频，组织学生讨论什么是诚实？诚实对于一个人的成长及发展的重要性。

3.在讨论交流中，学生对自己的观点和看法进行发表，对“诚实”的重要性进行认知，并使学生能够树立诚信意识，在以后的学习和生活中，能够恪守诚实信用。

结合互动交流对学生进行引导，使学生对班会课的内容有一个更深层次的探究，以促进班会课内容、内涵的渗透及落实，使班会课的教育引导作用得到有效发挥，促进低年级小学生的成长及发展。

综上所述，新课改背景下开展小学低段班会课创新教学工作，目的在于提升班会课的教学效果、教学质量，使班会课对低年级学生的学习、成长及发展起到重要的引领作用。在低段班会课上，教师要与学生做好互动交流，班会课内容要与学生的生活实践进行结合，并借助于情境创设、合作学习等引导方式，让班会课内容变得生动、形象，改变枯燥的班会课教学氛围，让学生对班会课的学习、探讨保持较高的积极性、主动性，使班会课的教学效率、教学质量得到有效提升。通过加强班会课创新发展，发挥班会课的功能及作用，促进学生在班会课上学习到更多的知识，实现学生全面发展及进步的班会课教学目标。