张平 德宏职业学院

在大数据时代，企业要想实现价值最大化的经营目标，促进自身的稳定持续发展，引入复合型的财务人员成为重要手段。高职院校作为技能型人才培养的基地，应顺应时代的发展趋势，转变培养目标，创新培养方式和路径，充分利用大数据的有利优势，培养出符合企业发展要求的复合型的财务人员，进而使其能够更好地为企业的发展服务，促进企业实现长期增效的经营目标。

一、大数据对企业财务人员的新要求

（一）大数据下企业财务人员职能由核算型转向管理型

传统财务工作是对企业的各类经营活动的核算与监督，是对企业运作的事后控制。财务模式是以记账、算账、报账为主的核算型。虽然核算型的财务模式施行多年，总体的流程已经较为成熟，但核算型的财务模式也存在不完善的地方[1]。比如，核算型模式下的财务人员无法对企业各类经营项目的全过程进行预知、掌握以及反映。这一方面的缺失使得财务人员难以为企业决策者提供全面的、有效的、可直接使用的财务信息。但随着大数据使用，尤其是引入到企业财务中以后，核算型财务模式的不足就得到了有效的弥补。大数据背景下财务人员能够获得海量的有关企业各类经营项目全过程的财务数据，甚至是非财务的数据，比如市场环境、顾客喜好类别等财务数据以外的交易数据[2]。全面的数据信息使得财务人员能够轻松筛选、提炼出有利于企业经营发展的信息，进而促进核算型财务模式与管理型财务模式的结合，形成新的、更高效的财务模式，为企业经营发展提供全面、真实、有效的信息，帮助企业管理者做出更准确、更符合企业发展需要的经营决策。因此，大数据背景下，企业财务人员不能拘泥于传统的财务模式，而是要具有前瞻性，积极适应大数据为财务工作带来的新变化、新模式，提升自身的综合素质，适应企业发展的新要求，更好地为企业服务。

（二）大数据下企业财务人员工作目标从反映型转向预测型

在大数据出现以前，企业财务人员通常是在企业经营项目完成以后再进行相关信息的处理。也就是在客观事实产生以后，财务人员才能从财务的角度出发进行客观事实的陈述。但大数据引入企业财务工作以后，财务人员就可以利用大数据对企业的经营项目数据进行预测分析。大数据使得财务人员在企业的经营项目完成之前就能获得项目相关的海量的基础数据。基于此，企业财务人员可以通过数据利用和数据分析的方式对具有一定价值的数据进行提取，并根据这些有价值的数据判断出企业的核心竞争力，对企业的经营管理以及发展规划做出具有前瞻性的预测。因此，大数据背景下，企业的财务人员要有提取数据以及分析数据的能力，要从以往的反映型人才转向预测型人才。只有财务人员能够准确地运用大数据，完成企业经营项目的预测分析，才能更好地帮助企业在大数据背景下实现营收的增长。

（三）大数据下企业财务人员数据处理方式从统计分析转向筛选清理

大数据背景下要求企业财务人员具有敏锐的数据洞察分析能力，面对于海量的财务数据，传统的统计分析方式已不再适合当前企业发展的需求。财务人员应具备对财务数据的筛选清理分析能力，高效的分拣出企业运营中所需各类有效数据，为企业的稳步快速发展提供客观的财务数据参考。

二、企业财务人员培养现状及问题

（一）企业财务人员培养现状

1.财务人员与传统培养模式为主

在当前的企业财务人员培养中，高职院校比较注重传统的人才培养模式，培养出来的也是适用于传统经济发展模式的财务人员[3]。高职院校在进行课程安排时仍然以基础会计、财务会计、预算会计、财务管理以及财务审计等方面这些较为传统的财务知识为核心课程。现如今，已经进入大数据时代，企业也基于大数据对财务人员提出了新的要求，希望财务人员能够利用好大数据，进而为企业创造更多的经济效益。但高职院校现今的培养模式未能进行及时更新，使得高职院校培养出来的财务人员难以和市场要求接轨，导致学生所掌握的财务知识和专业技能难以契合企业的实际发展诉求，企业也难以招到符合发展需求的财务人员。

2.高职院校教学资源滞后于时代发展背景

财务工作具有较强的实务性，因此，财务教学与经济发展的前进方向相一致，要随着经济发展方向的变化而进行一定变革和创新。但当前的高职院校在培养财务人员时却滞后于时代的发展背景。一是教材更新不及时，教学中所采用的教材没有及时的根据新的经济发展方向做出调整，仍然采用的是相对落后的知识体系。二是教师队伍建设落伍：（1）很多授课教师从学校毕业后直接参加教学工作，缺乏企业锻炼，理论与实践的融合度不高；（2）校企合作不够紧密，教师对企业所需人才要求了解不够深入；（3）教师学习主动性不够，尤其是对专业的前沿知识学习欠缺，导致教师知识架构没有紧跟随时代的发展而进行填充和更新；（4）参加相关专业培训学习少。因此，教师在授课的过程中无法将与时代背景相符的财务知识教授给予学生，导致学生难以建立起以大数据为基础的财务知识架构和财务技能体系，在财务知识理解和实际应用上可能会出现较大的偏差。

3.理论培养与实践能力培养不匹配

高职院校在进行财务人才培养过程中，为了使学生能够更好地领会财务知识，应用财务知识，适应未来的财务工作，往往为学生提供财务工作的模拟实训平台。模拟实训平台能够帮助学生更好地了解财务工作概况，比如企业财务工作岗位的工作流程、职能与职责、岗位技能要求、财务岗位间勾稽关系等。在高职院校的培养方案中为了更好地提高学生的实际操作能力开设了一定比例的实训课程，从而提升学生的实操能力。实训课程教学是增强学生的理论知识运用和实践操作能力有效融合的重要途径。但就目前而言，高职院校虽然开设了大量的实训课程，如：账务软件模拟实训，出纳实务实训、会计手工账模拟实训等。但实训课程内容范围较窄，所涉及案例均为企业常规财务核算业务，教学案例相互独立，致使教学知识点相对分离，无法建立完整的实训教学体系。目前的实训内容难以对标学生在实际工作时所面临的企业灵活多变的需求。

（二）企业财务人员培养存在的问题

1.人才培养模式滞后，培养目标单一

大数据背景下，企业提高了对财务人员的能力标准，需求的财务人员是复合型的。但就目前而言，高职院校在进行财务人才培养时，依旧使用传统人才培养模式，培养的人才是属于核算型财务人员，较为崇尚财务专业的细致划分，考核标准注重专业能力过关，在培养目标上并没有树立跨界人才意识。高职院校在财务人才培养上就会陷入缺乏复合型人才的困局。侧重于专业知识的高要求，而忽视了其他方面的培养，导致学校的培养目标较为单一，进而使得学生很难跨出本专业的舒适区，去胜任需要多知识点协作的财务工作，在一定程度上增加了企业的用人成本。这样培养模式下培养出来的学生是属于传统财务模式下的核算型财务人员而不是大数据背景下的管理型财务人员，与企业发展对人才的需求已经不相适应。

2.课程体系以及授课内容滞后

高职院校在进行财务人才培养时，通常会以企业的应用要求为导向，围绕企业的筹资、投资、运营以及分配等进行课程体系的建构和授课内容的选择[4]。但这是在大数据出现以前，大数据出现以后，财务数据的核算逐渐走向智能化，分布式的记账技术也逐渐成熟，那些较为基础的财务工作也逐渐被大数据所取代。因此，大数据时代到来以后，高职院校传统的课程体系和授课内容逐渐与企业的实际财务人员要求相脱节，滞后于企业的财务岗位需求。大数据背景下，企业要求财务人员能够灵活的利用大数据相关的技术进行企业经营项目数据的处理，而不仅仅是记账、报账这样的基础性工作。但由于高职院校并没有重视学生这一方面的培养，而使得学生难以满足企业的要求。

三、复合型企业财务人员培养路径

（一）修订人才培养方案，转变人才培养目标，培养复合型财务人员

针对人才培养模式滞后，培养目标单一，与企业实际要求不符的问题，高职院校要修订人才培养模式，转变自身的人才培养目标，与大数据背景下企业对于财务人员的新要求相接轨，培养复合型的财务人才。所以，高职院校要结合企业所需人才、国家政策以及专业的教学大纲来修订新的人才培养方案、课程标准、评价体系，要培养具有专业能力、技术能力、创新等能力的复合型财务人才。在修订新的人才培养方案中，要整合、扩充课程内涵。在原有的相关专业基础上，进行课程知识整合和补充，如增加大数据原理及应用、数据库应用技术、数据可视化等信息技术课程，把大数据相关知识与管理类、财经类相关课程有机结合起来，让学生能学以致用。通过调整和补充知识体系才能满足企业对于财务人员的要求，为企业创造更高的经济效益。

（二）改革课程体系，注重财务人员预测分析能力的培养

高职院校在培养财务人才时，要以大数据背景为依据，明确大数据背景下财务人员应具备的基本能力以及企业对财务人员提出的新要求。并根据这些基本能力以及新要求进行课程体系的调整[5]。大数据背景下，财务人员应具备较高的职业道德水平、较高的财务专业技能、较高的数据处理能力以及较高的数据分析能力。其中，职业道德水平与财务专业技能是财务人员所应具备的基本能力，也是高职院校在人才培养中一直所坚持的，因此，高职院校在这一方面具有较高的培养水平，不用依据大数据背景做出课程的调整。而数据处理能力与数据分析能力则是大数据背景下的产物，需要高职院校对标企业在大数据背景下的新要求而做出相应的课程调整。基于此，高职院校应将数据处理能力与数据分析能力的培养纳入课程体系中来，在财务人才的培养体系中增设财务信息数据化处理、财务数据决策模型构建、大数据处理以及大数据挖掘等方面的课程，进而有效提升学生分析预测数据的能力，培养出符合企业新要求的财务人员。为了适应大数据背景下企业对财务人员提出的新要求，学校应修订人才培养方案，整合拓展课程设置，在教学过程中，除拓展、加强理论教学外，还注重学生多项技能的培养，增设大数据原理及应用、数据库应用技术、大数据审计、业财一体化应用、大数据财务分析、财务数字化应用等方面的课程，进而使学生既拥有过硬的专业财务知识，同时掌握大数据相关的技术知识，能够进行企业经营数据的收集、筛选、以及分析工作，对企业的财务数据进行全方位的处理，进而培养出大数据背景下的复合型财务人员，为学生的职业发展提供更多的发展空间，创造更好的发展前景。

（三）加强财务人员队伍建设，提高财务人员队伍的素养

随着信息技术的发展，企业之间的竞争逐渐增加，财务管理人员的发展也影响着企业的前景，故企业对财务管理的人才要求越来越高，尤其是财务管理复合型人才的要求日益增长，但目前财务管理复合型人才比较匮乏，所以加强财务人员队伍建设，提高专业素养是非常必要。

一是加强校企业合作力度，提升师资教学水平：校企合作紧密，可以提高师资教学水平，学校可从企业中聘请优秀人才到学校任教，学校的教师可到企业顶岗学习，互为相长，师资教学水平能够得到提升。在教学中教师能够更好地把理论和实践相结合，培养和提高学生的专业能力，为企业源源不断地输送人才。二是加大师资培训力度，采用线上、线下等多种形式开展师资培训，从不同层面不断提高师资教育教学的水平。三是加大实训基地建设，校企共建实训基地，资源共享，即可为学生提供实战学习场所，通过实战学习，提高学生岗位胜任能力；同时也为企业教师、学校教师提供相互学习平台。

综上所述，在大数据背景下，企业的发展环境发生一定的变化，作为企业核心部门的财会人员要充分利用自身数据分析的优势，掌握大数据相关技能，为企业的发展提供具有预测性、前瞻性的信息报告，降低企业经营风险，提高企业核心竞争力，帮助企业实现长期战略目标。基于此，高职院校在培养财务人员时，要向大数据背景下的人才要求看齐，培养出符合时代背景的具备数据处理能力、财务分析能力和企业管理能力的复合型企业财务人员。