蔡静静，王 培，韩俊香

（1.河北软件职业技术学院，河北 保定 071000；2.保定电力职业技术学院，河北 保定 071000）

受新冠肺炎疫情影响，在线教学与高职思政课程的深度融合，在一定程度上丰富了“互联网+思政”的教育模式内涵。疫情期间，基于爱课程、智慧树等教学平台的思政在线开放课程（MOOC，“慕课”）为实现“停课不停教、停课不停学”发挥了重要作用。以移动通信技术、大数据技术等新一代信息技术赋能高职思政课程在线教学方式，但教学效果和学生获得感却没有与在线学习学生人数几何增长呈正相关，高职思政课程在线教学暴露出的这一问题提醒我们，在线教学不是“网络+教师”的简单加法，而是要在深入研究和分析学习者学习素养的基础上探求有效在线学习的策略，以期更好地推进高职思想政治教育工作。

一、高职思政在线开放课程现状分析与审视

2015年，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，首次提出“有组织地建设一批高校思想政治理论课在线开放课程”[1]。2018年，教育部发布了《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，明确提出“网络教学作为课堂教学的有益补充”，重在“引导学生学习基本知识、基本理论等内容”，强调要“深入研究网络教学的内容设计和功能发挥，不断创新网络教学形式，推动传统教学方式与信息技术有机融合”[2]。在政策的激励下，全国高校掀起一股思想政治理论课在线开放课程建设的热潮。……