☉沈 婷

《年、月、日》是苏教版义务教育教科书三年级下册第五单元的内容。这部分知识是在学生二年级掌握了时、分、秒相关知识的基础上进行教学的，同时学生在生活中也有许多的感性经验。本单元属于《数与代数》领域“常见的量”的内容，不同于其他的概念需要理解和建模，学生在日常生活中通过自己的生日、重要的节假日等，对于年月日的概念已有丰富的体验甚至能进行运用，故本单元的概念教学应以体验运用为主。年、月、日与其他计量单位不同，特别是“月”与“日”之间的进率有不唯一性。

本单元概念点较多，众多碎片化的概念通过短短20 分钟的网络教学，一股脑塞入学生的脑海中，学生容易产生知识点的混淆。网络教学时无法面对面与学生进行互动，学生也无法获得探索的过程以及概念形成的过程，所以对于知识理解不深。应接不暇的知识点扑面而来，学生在课堂上练习的时间有限，教师也无法直接参与到学生的难点、重点中去，只能填鸭式地将概念诉说，造成学生应用上的困难。网络单元教学结束后，笔者通过问卷星对班级学生进行不记名问卷调查，结果如下表1 所示：

表1 《年、月、日》单元问卷星调研结果

对于一些作业中经常出现的题型，如一年有几个大月，一年有多少天，简单整理经历时间的计算，学生的正确率在90% 左右。或者说学生在生活中早有接触这些概念，甚至进行了运用。

对于一些生活中较少遇到的，如一个整百年份是平年还是闰年，哪些月份是小月，老师已在网课中明确讲过“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”，甚至给了规定的原因，还从趣味性角度出发，讲了一个小故事来加深学生的印象。……