孙川，王素雅 （北京工业职业技术学院基础教育学院 北京 100042）

书 名：高校英语教学模式创新与发展研究

作 者：杜羽洁，史红霞

出版单位：北京工业大学出版社

出版时间：2021年10月

定 价：45.00元

ISBN：9787563971909

信息技术的发展加速了教育模式创新的步伐，摆脱了传统课堂的教学困境，提振了学生的学习兴趣。将信息技术与高校英语教学相结合既是与时代同步的基本需求，也是提高教学质量与教学效率的必然选择。虽然信息化教育已推行多年，但诸多高校的基础设备与教学方式无法适应信息化发展要求，研究高校英语教学的模式创新仍具现实意义。由北京工业大学出版社出版的《高校英语教学模式创新与发展研究》一书，既阐明了相关专业理论，又讲解了具体指导方案，具有重要参考价值。

该书共包括八个章节。第一章概述高校英语教学的内涵、目标、影响因素、现状与发展。第二章介绍现代教学理念、错误分析理念和新语言理论等高校英语教学基本理论。第三章阐述高校英语教学模式创新改革的理论基础，包括基于建构主义的课程设计、教学模式改革的理论与实践等。第四章论述探究式、多元智能、参与式和内容型四大高校英语主要教学模式。第五章至第七章围绕高校英语教学模式的创新与发展，论述ESP框架下、跨文化传播背景下，以及信息技术与高校英语课程整合背景下，高校英语课程的教学模式建构。第八章对高校英语教学模式创新进行展望。

信息技术支持下的高校英语教学为大学生营造更加情景化的学习环境，一方面有利于激发学生学习积极性，另一方面可拓宽英语教学渠道，实现教学资源整合。然而，当前高校英语教学模式并未真正将信息技术融入其中，虽然多媒体等设备已得到广泛应用，但教学理念和方式仍沿袭传统模式，教学缺乏交流，互动性不足。

其一，教师缺乏信息化教学理念和能力。部分高校教师缺乏接受新事物的态度，对英语教学的认知较为落后，认为只需将书本上的单词、句子灌输给学生即可，忽视了对学生综合能力的培养。此外，部分教师虽然愿意尝试新教学模式，但信息化素养不足，无法熟练使用新型教学工具，或是将信息化教学简单地等同于借助多媒体设备播放幻灯片。

其二，教师的信息化教学方式单一。现阶段，高校英语教学方式多以班级线下授课为主，通常老师在讲台上授课，学生聆听，教师与学生、学生与学生之间缺乏交流。而英语作为一门语言，交流互动性至关重要，以知识讲解为主的教育培养方式可以让学生会读会写，但难以进行实际交流，无法满足现代化社会发展对英语人才的旺盛需求。

其三，信息化教学设备配置不足，资源利用率低。完善的基础设备是英语教学信息化的支撑，目前高校虽然都会购置多媒体设备，但对信息化教学软件和工具的投入力度不足，对教学模式创新的支持无法达到理想状态。除此之外，部分教师依旧偏向选择传统教学工具，如黑板、粉笔和课本，导致教学资源利用率较低，不利于英语教学信息化发展。

结合该书可知，将互联网技术融入英语教学模式成为教育改革的必经之路，同时也是培养具备国际化视野时代新人的必然要求。针对高校英语教学信息化存在的问题，可从以下三个方面加以改善。

首先，英语教师应提升信息化素养。教师需要意识到英语教学模式必须紧跟时代步伐，以此培养当前社会需要的人才，重视学生的英语读写能力，同时要树立学习的理念，积极借助各种渠道提升信息化教学能力。高校也应帮助教师尽快适应教学信息化，可通过组织开展研讨会、开设实践教学示范课堂等方式进行。

其次，教师应创新英语课堂教学手段。教师可利用互联网实现在线互动化教学，突出英语教学的交互性，如设置不同社交情境，引导学生在模拟环境中练习如何应用英语，锻炼口语交际能力，或向学生推荐和讲解专业学习软件，鼓励学生自主学习。高校可组织教学模式创新培训活动，建立相应考评机制，从多方面鼓励教师利用信息技术创新教学手段。

最后，学校应更新信息化教学的设备和系统。一方面，高校应重视基础设施的定期检修与维护，同时引入英语教学软件、电子书籍等软件资源，为创新英语教学模式提供高水平技术支持。另一方面，高校可编写清晰易懂的使用说明供教师参考，必要时可组织短期培训活动，提高资源利用率。

信息技术发展对英语教学既是挑战也是机遇。教师应创新教学模式，找到信息化教学与传统教学之间的平衡点，引导学生构建科学的英语知识体系，提升学生英语交流和翻译能力。